樂在「資訊融入創新教學」中~忠孝「倉頡學堂」四年有成
西區忠孝國小鄧千代老師
06/25/2013
壹、前言
(一)創新識字教材教法研發動機：
近年來，學者對社會大眾語文程度普遍低落問題感到憂心，位於教育第一線的忠孝國小教師們，於多年前也在教學中發現這個問題，於是組成倉頡學堂團隊，實施資訊融入識字教材教法研發活動，希望落實語文教育。
貳、創新識字教學模式
(一)識字教學模式演進歷程：
1.從半具體到抽象模式：教學歷程是先說明國字圖畫字（主要是小篆字型）的部件名稱，之後再解說圖畫字部件演變到現代國字的過程。
圖一：部首「圖解法」教學模式
2.著重造字根本原理模式：在生字教學時，教導造字根本原理(六書造字法)。這方式讓學生在生字的學習，更快速、更有效。
3.從具體到抽象教學模式：先教國字原始圖形(具體)、再教圖畫古文字(半具體)、最後教現代國字(抽象)。(圖二)
圖二：從具體到抽象識字教學模式
叁、教學歷程
團隊
