實踐生活課程微調課綱精神的教學~真˙驗˙問˙解˙表
新社區新社國小張仙怡主任
07/20/2013
一、前言
孩子像一張白紙,你給他什麼上面就會出現什麼,如果過程小心翼翼一再設計,教學的過程好像變成機器複製一樣,筆者對於低年級生活課程的教學比較期待教學像是走進一座設計過的迷宮,學生因為期待而闖進去,可以在裡面迷路,成長與演化。在其中有歡笑、有困惑與想法。
新社國小彷彿是一個小型的森林,充滿無限可探索的寶藏,筆者在生活課程教學時,採用教育部中央輔導團員所開發的「真驗問解表」教學策略,在每個活動中,讓孩子的經驗像螺旋一樣,讓學習更深化。
二、生活課程微調課綱精神
(一)表面上生成生活課程綱要,但實質上以學生為學習主體的教學活動方式不變、以學生生活為學習脈絡不變、不分學門的統整教學不變及上課節數不變。
(二)題材取自兒童的生活活動