數學領域多元評量的教育思潮
北屯區僑孝國小胡志道校長
06/26/2013
九年一貫課程綱要數學學習領域之基本理念,闡述國民教育階段協助學童數學智能的發展,除了數學知識、演算能力、抽象能力及推論能力的培養為主軸外,能瞭解別人及運用以書寫、圖形或口語中所傳遞的數學資訊及精確的數學語言表達自己的意思,包含理解及表達兩種能力之數學溝通能力,亦是數學教學的重點(引自國民教育九年一貫課程綱要,數學學習領域,民98)。
從臺灣PISA 國家研究中心(http://pisa.nutn.edu.tw/index.html),所提供的樣本試題中,可以看出新的評量方向已從流利的基礎運算和推演、對數學概念的理解,發展到有能力懂得利用推論去解決數學問題,包括理解和解決日常問題。以下列試題為例:
M154:披薩 (M154Q01- 0 1 2 8 9)
披薩店供應兩種厚度相同但大小不同的圓形披薩。小披薩的直徑是30 公分,售價為30 元。大