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十方匯集、十鼓文化行
大里區健民國小徐偉原主任
04/22/2013
102年度志工文化聯誼參訪→臺南十鼓文化村&嘉義獨角仙農場 「家長是學校教育的合夥人，社區是學校教育的後盾」，志工則是親、師、生最佳的依靠，本校雖位於大里邊陲，是全大里規模最小的學校，但社區和諧、民風純樸，加以熱心者眾，故本校雖12班，但志工隊成員多達56人，有些志工（奶奶）其兒孫早已畢業多年，仍持續為學校默默奉獻，精神令人感佩，有擔任交通導護、圖書、晨光說故事（或是機動組）等的工作，甚至連家長會長黃永迪先生也是晨光故事的志工。 本校林約宏校長有感於志工辛苦付出，加以有單位預算補助，一開學即著手規劃志工文化參訪活動，希望能藉由教育參訪活動，以慰勞志工們的辛勞，在心得交流及聯誼活動中凝聚學校志工情誼，促進志願服務共識，以共同推動志願服務活動，協助學校充實人力資源、互利雙贏，以擴大教育效果。 本次參訪活動，主要
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地球只有一個--環境教育
西區中正國小張文斯主任
04/22/2013
地球因人類的無限慾望而產生氣候異常，到處都發生水災、土石流、森林火災、以及飢荒等重大災害，導致許多居民生活民不聊生、苦不堪言。因此，身在地球村的我們，對於節能減碳、保護地球的議題，更應該加以重視，其中，關於氣候變遷所造成的災害，人人都會受到影響，其解決的關鍵，在於減少大氣中二氧化碳濃度，減緩全球暖化所造成的影響。 在未來的教育中，我們可以培養學生從下列的面向思考如何保護地球，終究地球只有一個，它是所有人類長住久居、賴以生存的家。 一、關注生態環境的變遷 解決人類所造成環境的問題，其先決條件，應該是培養學生關注環境的變化，以及反應環境變化所產生影響的適應力，在教育上可教予學生觀察環境變動的技能，透過學習與模擬去體驗周遭環境變化及災害所帶來的影響，提升學生應變能力。 二、提升現有生活的力行能力 　 在生活中的食、衣、
結合社區資源~環教教育從小做起（文章圖片）
結合社區資源~環教教育從小做起
太平區車籠埔國小劉名斐主任
04/25/2013
結合社區資源~環教教育從小做起 人類的歷史是一部仰賴地球與自然資源的生存史，但自19世紀工業革命以來，大規模農、工業發展並以先進的科技對大自然肆意需索，開始發生生態破壞以及自然資源的耗竭，在20世紀更加惡化，終致衍生環境危機及人類生存的問題。環境問題沒有國界，世界各國都必須共同面對。 環境教育緣起於1972年聯合國舉行「人類環境會議」(UN Conference on the Human Environment)，發表了「聯合國人類環境宣言」，促使人類注意環境的問題，開始了對環境教育的關切與研究，而後經歷了「世界環境與發展委員會」(WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會(Earth Summit)提出了二十一世紀議程(Agenda 21)，使環境教育成為世
台中市東區成功國小的環境永續（文章圖片）
台中市東區成功國小的環境永續
東區成功國小 陳榮智組長
04/25/2013
台中市東區成功國小的環境永續 關心石上的苔痕，關心敗草裏的鮮花，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的雲霞，關心新來的鳥語。怯怜怜的小雪球是探春信的小使。鈴蘭與香草是歡喜的初聲。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊──這時候春光已是縵爛在人間，更不須殷勤問訊。〈我所知道的康橋．徐志摩〉 永續校園需要的不只是口號，人文的關懷是我們的重點。每早由成功國小望俯望校門外圍，旱溪湍流不絕的同時，由心底期盼能透過自己的努力建立都會中的世外桃源。 成功的老榕枝葉繁密，濃蔭蔽天，運動會不搭篷的傳統早已實行多年。漫步校園中，映入眼簾的綠草如茵，嫣紅植栽散發活力，搭配多彩造型的主建物，令人湧發澄明的氣質與美感；鐘響了，孩子們朗朗的讀書聲，純真的歡笑鈴叮迴繞，形成優質溫馨的教育園地。
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友善校園之品德教育
西屯區上安國小張映芬老師
04/10/2013
不久之前的校園霸凌事件再一次掀起對品德教育的重視。雖然發生在校園裡、家庭中，孩子不能和平相處、起爭執的狀況可能未達嚴重上新聞的程度，但類似事件頻頻發生，讓老師、父母相當棘手。面對這樣層出不窮的事件，減少發生的機會能將傷害減到最低。因此，事前提醒、教導比後面處理、補救重要。以下分享品德教育方式和釐清偏差觀念，希望能為孩子打預防針、防微杜漸、降低傷害。 一、情緒管理 情緒管理是品德教育的一環，也是最能看出遇到困境、處理難題的品德與智慧之處。品德教育和課本知識教導很大差異是，它除了言語的傳達外，更重要的是能將腦中的品德表現在行為中。這時，「身教」扮演重大角色。孩子會觀察、模仿老師、父母，尤其在老師、父母管教孩子、表達生氣的時候，孩子學得特別快。老師們是否發現班上幹部管理秩序時出現了我們的口吻；父母們是否察覺孩子表達生氣時出現了我們的影子。所以，教導孩子適當紓發情緒的方
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班刊製作教學錦囊—石城五乙流行什麼?
東勢區石城國小邱美真老師
04/10/2013
石城五乙流行什麼呢?答案就是~~『班刊』。經過四年級一學年國語日報讀報實驗班的紮實洗禮，再加上五年級期初國語日報社的實地參訪，了解報紙從編輯到印刷，然後每天凌晨準時送到派報地點，再進到班級教室及讀者的手上，這過程，讓孩子們對於『報紙』的概念已日漸周全，因此，五年級時分組輪流每週出一張的班刊，內容真是越來越精采豐富喔！讓我們一起來看看到底這麼有特色的班刊是怎麼做成的吧！ 製作流程: 刊頭定名----文章作品蒐集----版面配置----美編設計----檢查錯誤----完美定稿----印製出刊 1. 刊頭定名：本來刊名要固定成『五乙周報』，不過每位孩子都有自己獨到的想法，因此想要每次都加上一些創意的變化，所以刊頭就由每週負責的祖員自己訂定，我們的刊名曾經是『幸福五乙』、『卡哇伊五乙』、『陽光五乙』、『宇宙五乙』、『最強五乙』、『一級棒五乙』…&hellip
「吃在地、食當季」~新低碳飲食理念（文章圖片）
「吃在地、食當季」~新低碳飲食理念
體育保健科郭明洲科長
04/08/2013
本市有309所市立中小學及分校，每日供應約26萬5,000名學生的午餐，其中約有5成學校有自己的午餐廚房，另有5成學校＆是團膳業者或其他學校廚房所供應，如何讓全市學生每日營養午餐都能吃的營養、吃的健康，一直都是市長胡志強所關心的事。 本市整併升格後，市內許多行政區都有其特色農產品，例如大甲的芋頭、大安的蔥、清水的韭黃、神岡的紅雞蛋、霧峰的香米等等，為讓本市學生也能吃到這些在地優良農產，市長胡志強自去(101)年度起即提出讓在地農產與學校營養午餐政策結合之「吃在地、食當季」理念，並於全市校長會議上鼓勵本市學校在營養午餐食材採購上以當季、當地為原則，藉以達到縮短食物運送里程，減少溫室氣體排放，落實低碳城市的新低碳飲食理念，讓環保教育與午餐政策緊密結合，也讓全市學生能認識本市在地食材的好，加深其對故鄉事物的美好印象。 為落實市長胡志強對於學校營養午餐之政策，本局於本
立體百科故事書 挑戰世界紀錄 點亮「幸福 夢想 大臺中」（文章圖片）
立體百科故事書 挑戰世界紀錄 點亮「幸福 夢想 大臺中」
教育局吳榕峯局長
04/03/2013
立體掀頁，驚艷世界！號稱全世界第一本以城市在地故事為主軸，師生集體創作並串接完成的立體書，同時也是全世界最長、最多立體畫面的立體書─「幸福夢想 大臺中」已由臺中市63所學校248位師生製作完成，令人期待今年4月19日上午將在新市政中心廣場申請金氏世界紀錄認證，現場也會有上千人共同見證這前所未有的壯觀畫面。 這本即將挑戰金氏世界紀錄的立體書，是由教育局與大英百科全書公司合作規劃，由承辦學校南屯區惠文國小負責召集各校師生集體創作，耗時約四個多月完成，內容包羅萬象，是臺中市的百科故事書。書名定為「幸福＊夢想＊大臺中」，是因為臺中市是一個充滿幸福和夢想的城市，有宜人的氣候、便捷的交通、活力的百業工商、優雅的藝術文化，還有各種令人吮指回味的特色美食，生活、工作於此，讓人幸福感十足；而臺中市未來還有輕軌、快捷、歌劇院、臺灣塔等大型建設藍圖，推動臺中市成為國際化大都會的夢想也將指日可待。據了解，
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從PISA測驗探討國文科閱讀教學
東勢國中 李麗芬教師
04/01/2013
一、前言： 國文科閱讀教學策略為何要緊扣住PISA測驗（自西元2000 年開始進行），最主要的因素是我國自2006年起加入每三年一次的PISA 國際學生能力評量計畫 。已歷經三次的評量（2006年、2009年、2012年），第三次的成績雖尚未揭曉，但第一、二次的成果顯現：我國學生在數理方面的表現名列前茅，而閱讀能力方面，卻有明顯的落差。這一現象已受到高度關懷。上至教育當局，下至家長、學生，也都避不開這議題。因而我有幸參與幾次研討會，得到一個心得：我國學生並不是能力不佳，而是不習慣這樣的命題方式及答題技巧，因此無法充分展現他們的能力。且近幾年來，學生在閱讀習慣的養成，及閱讀能力的培養方面，似乎有開倒車之感。因此身為一線的國文教師，亦應有這方面的體認：適時的在教學方面教授有效的閱讀策略，培養學生良好的閱讀習慣，以期在我們的引導下，讓學生養成好的學習力，具備更優的閱讀能力，
閱讀及創造力的執行心得分享（文章圖片）
閱讀及創造力的執行心得分享
鹿寮國中 凌明清教師
04/01/2013
人間福報是我的班級進入閱讀的第一個活動，目的是讓孩子們能多看些文章，而且容易取閱，在這樣的目的下便開始了閱讀的動作，起初孩子們對於福報上的內容與市面上常見的報紙比較起來顯得興致缺缺，而我當時也不知道該如何去宣導它，只鼓勵孩子多翻閱，一個學期即將過去，到了繳交成果的時候，學校貼心的提供了一些寫作的格式，當時我只請孩子細心的去填寫，並將當中幾件比較好的作品挑出並繳交，就完成這個過程，不過心中卻思考著為什麼只能用這樣的方式進行呢？ 這想法像一顆種子一樣埋藏在我的心中。直到101學年開始，我重新再帶新的班級，又到了申請福報及閱讀工作的執行時刻，本校也先試辦一年級的閱讀課程，而我心中的這顆種子似乎發芽了，腦袋便思索著應如何推行閱讀才能讓這些資源發揮出更大的功效呢？不再只是形式。因此，期初時便對孩子們說明閱讀及訂閱福報的用意，別人出錢辦報紙
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