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大墩俊彥，語墨藝采～102年全國語文競賽閉幕典禮（文章圖片）
大墩俊彥，語墨藝采～102年全國語文競賽閉幕典禮
社會教育科張志彬助理員
12/07/2013
102年全國語文競賽閉幕典禮於12月2日在明德女中舉行，在潭陽國小管樂團表演的序曲中揭幕；大會主席臺中市副市長蔡炳坤歡迎客委會鍾副主委、教育部熊司長、以及全國所有參賽好手等貴賓；蔡副市長分享這次活動的六項特色，第一：動員人數最多，第二：評判最為公平、公正；第三：歷年來申訴案件最少；第四：成績處理最迅速；第五：以簡訊通知成績，最貼心周到；第六：為將寫字與書法比賽的目的區分，在寫字比賽的評判時，執行教育部推動標準字體政策最為徹底。 客委會鍾副主委於致詞中，特別讚許這次承辦過程的精緻化、標準化與效率化，值得各縣市傳承。教育部熊司長則說明推動本國語文政策之目的，在於提昇國人的人文興趣與素養，也再次感謝臺中市政府團隊以及19所學校。 大會在頒獎活動中，分別由文華高中舞蹈團、大元國小打擊樂團、大肚國小舞蹈團與臺灣揚琴樂團的雅韻輕舞
102學年度臺中市公私立高國中家長會會長授證暨座談會（文章圖片）
102學年度臺中市公私立高國中家長會會長授證暨座談會
中等教育科江盈瑩調用教師
12/02/2013
臺中市公私立國高中家長會長授證座談會於本(11)月29日上午在后綜高中舉行，全市95所公私立國、高中校長與近160位家長會長齊聚一堂，由本局吳榕峯局長帶領各科室主管進行教育局各項業務報告，並邀請臺中市大家長胡志強市長親自致贈卸任家長會長感謝牌，頒發新任會長祝賀牌，以「智慧人文軟實力」來勉勵各校校長及家長會長們，期許臺中能成為教育與文化兼具的國際城。 本局表示，臺中市所編列的教育經費，每年佔總預算近四成，市府一再承諾會讓孩子在學校受到最好的照顧，不論硬體設備或軟體的充實，一直是教育局關注努力的方向。例如：配合最近教育部推動的十二年國民教育政策，教育局利用寒暑假安排教師參加研習，並針對學生及家長辦理多場次十二年國教政策宣導說明會，就是希望在此巨大的政策變革中，臺中市的學生、家長們能夠掌握先機以做最好的因應。另外，今年藉著HTC公司贈送本市十幾所高中學生
合作配對學習對於學習的影響（文章圖片）
合作配對學習對於學習的影響
鹿寮國中 凌明清教師
12/02/2013
去年第一次接觸到合作學習的概念，也進行相關的研習活動，看見很多來自各縣市的伙伴齊聚一起，為的是讓孩子們學習的更有效率，學習了理念及方法，但一直在思考如何融入班級當中，由於我擔任的是導師，所以也思考著如何讓其他任課的教師方便教學，不用大費周章調整座位。因此，我首先嘗試的是配對的合作學習法，座位的安排由原本的個人座調整為兩兩一組併在一起，這樣的調整除了學生害羞不習慣以外，最重要的是任課教師的部分，以學生而言大多都想要跟好朋友坐在一起，為避免這樣的問題，事前的氣氛營造以及宣導就顯得重要。在任課教師部分就必須更加的注意，除了事前的溝通外，還得時時提醒著學生，以免孩子太過興奮而藉機講話，另外還有考試作弊的疑慮，事前每一項作業盡可能加以預防及避免，所幸班上同學和所有的任課教師的配合度都很好，雖然會有幾次犯錯，不過這也是一種很好的學習過程。
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體育課之飛盤高爾夫運動
外埔國中 魏兆成教師
12/01/2013
飛盤高爾夫運動是利用飛盤取代高爾夫球具，讓同學們能以簡單的器具了解高爾夫運動的基本規則。 現今體育課無不強調啟發動機的影響力，時下國中生也面臨周遭充斥著3C產品的誘惑，漸漸的放學後的籃球場、運動場不再滿滿都是人，取而代之的是家中電腦以及手機、平板電腦等3C產品。飛盤高爾夫運動能以小組模式來分組，善用校園內場地限制來妥善規劃飛盤行徑路線，一方面也可讓同學自行設計每個小組飛盤的行徑路線及洞口進洞難度來提升這堂課的樂趣。 飛盤高爾夫怎麼玩就筆者上課方式提供如下： 教師可利用四到六堂課的時間來說明課程活動方式以及實地小組競賽。 第一節以高爾夫運動為介紹主軸並加入取代物品飛盤來實施這項課程。 第二節課教師可分配學校場地區域讓各組學生勘查地形並利用這堂課時間設計規劃飛盤開球台及飛盤應行徑路線以及最後飛盤進洞的洞口難度。 當
為照顧每一個孩子的公館愛心志工隊（文章圖片）
為照顧每一個孩子的公館愛心志工隊
沙鹿區公館國小陳建聲主任
11/28/2013
　　時序入冬，東北季風不斷增強，位於大肚山上公館國小的氣溫也像溜滑梯般下降，而隨著各班學生陸陸續續傳出「愛心媽媽早」的問候語，開始了每週晨光時間的讀經活動，學生們琅琅的讀經聲伴隨本校志工們的愛心，溫暖了整個校園。 　　本校愛心志工隊成立於民國90年9月，十多年來一直秉持著擴大家長參與學校事務層面，結合家庭與社區力量，協助學校照顧學生安全與健康，維護兒童身心健全發展，而支援學校各項工作，從學校早期還有辦理早餐時就協助早餐管理，到圖書服務、晨光教學、學習輔導和交通安全…等，長期關懷學校教育，積極主動服務學校，增進學校教育功能。 　　以下就介紹幾位本校志工隊多年來的成員： 　　從名字就知道人美心更美的美麗媽媽，不只擔任本校志工隊長，亦與先生接連擔任過本校家長會會長；熱心公益的夫妻倆，對於學生事務長期奉獻，出錢出力，學校有任何需要，只要一通電話，絕對盡力協助，堪稱學
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教育夥伴
龍津國民中學陳啟章老師
11/28/2013
　　資訊大爆發的時代，雲端科技讓學習場域不侷限在教室，傳統的講述教學或許是目前從事教職工作人員，使用最多的教學方法，成效也許立竿見影，馬上能夠表現在數字上，但是學習要把眼光放遠，目標多元化，升學考試不再是唯一能夠出人頭地的管道。佐藤學在「學習的革命：從教室出發的改革」一書中，認為學習共同體是讓學生經由思考產生對話、並且能夠互相合作，老師不再是只專注在「上課趕進度」，而是真正面對每一位學生的「真實學習情況」產生互動、回饋。原本學習是以教師為中心的教學模式逐漸要把主動權還給學生，並以學生為主體，老師成為引導者的角色。老師與學生共同成長，學習不再是單一化而是多元化，真正的教育是所有人一起學習。與孔子說：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」亦有異曲同工之妙。 　　如何當一位好的體育老師？是當時在就讀國立臺灣師範大學體育系，施登堯教授在教學實習課堂上拋出的第一個問題，讓
跟著「小紙船」，我們一起去「看海」！（文章圖片）
跟著「小紙船」，我們一起去「看海」！
大雅區六寶國小黃籃瑩老師
02/18/2014
根據國民中小學九年一貫課綱，國小低年級海洋教育具體目標有四點。本教學設計以讓孩童「喜愛閱讀並分享海洋的故事」和「瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係」為目標。 本單元活動設計為三節課：第一節為閱讀有關海洋的書籍，藉由閱讀引起孩子對海洋的興趣和從不同角度認識海洋。第二節課則在生活領域融入海洋生物的繪圖創作，並讓孩子把自己的作品布置在教室裡。第三節課在語文領域藉由閱讀【小紙船看海】一書，提升語文實力，並透過深入討論，進一步瞭解河流或海洋環境保護與人類生活的關係。而後再讓孩子觀看教師自製的簡報，播放海洋被污染的相關照片，對照美麗海洋的照片，藉此討論人類隨意棄置的垃圾會對生物及海洋環境帶來巨大的傷害，進而培養孩子愛護海洋環境的情操。 第一節課：【閱讀海洋】 教學活動：教師請全班小朋友到圖書館找一本有關海洋的書並做外借手續，拿回教室
用摺紙學立體圖形（文章圖片）
用摺紙學立體圖形
外埔國中余宗哲組長
12/01/2013
一、前言 在現今課程緊湊的數學教學中，除了不斷的講解課程內容、安排隨堂小測驗、師生互動問與答，再加上教學後或評量後的補救教學等等，似乎難以將時間分配給所謂的「遊戲活動」使用。筆者在看到林壽福老師所演示的魔術數學後，也想：「給孩子一點不同的東西」，於是利用三年級同學免試升學放榜後的時段，讓孩子們動手玩摺紙！ 二、參考教材 筆者並非摺紙高手，也不是早將摺紙活動融入教學的教師，惟應該還有教師想把摺紙活動融入教學中，為此筆者只是提供經驗分享給大家。參考的教材是康軒文教出版，楊智強老師編著的「巧手摺紙學數學」，共有上下兩冊，內容包含長度、畢氏定理、相似形、三角形三心、多邊形、立體圖形等，可以挑選任意一個部份來教學，而筆者依據學生可能感興趣的主題，挑選了立體圖形作教學主題。 三、教學流程 (1)上課前幾天，請學生每人準備一包色紙與一支美工刀，於上
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樂活、健康、滿春安
南屯區春安國小家長會王又德會長
11/28/2013
　　本是全家住在雲林永定村的我，當時只是工作中的關係，而小孩長大也要讀小學的階段，剛好住在台中岳母說要能幫忙照顧小孩上下學的照顧，毅然全家北上台中工作，由於老婆的娘家剛好在春安國小附近能就近照顧上下學，於是就讀了老婆小時國小母校春安國小。 　　從小女新生入學第一天，春安國小新上任的黃志龍校長在新生座談會中，送給了每位新生小朋友一本書及給家長的一封信，讓我看到學校辦學的用心，這也讓我好奇心的想多了解學校、校長、老師們。春安國小成立於民國五十三年九月，原隸屬於文山國民學校春安分校。後來由於學區內陸軍眷舍陸續完工，人口激增，於民國五十五年八月二十五日奉准獨立。 　　感覺春安國小是一所在都市中偏郊區的學校，像是都市中森林小學的小學，因班級不多且同學人數較少，老師會更能比較照顧到每位學生，在這環境清幽心理的驅使下決定在春安國小就讀。從新生座談會中發現，新任的黃校長，是很年輕的校長，更
海洋教育議題運作概述（文章圖片）
海洋教育議題運作概述
北屯區文心國小饒彩彬校長
11/26/2013
一、本市海洋教育議題的組織運作 臺中市海洋教育的推動，主要是由國教輔導團海洋教育議題輔導小組及海洋教育資源中心分別進行。 海洋教育議題輔導小組除辦理全市性到校諮詢輔導、主題輔導外，還定期發表跨領域數位學習成果於國教輔導團刊物「勤耕」；舉行教學觀摩或錄製數位學習教學影像等。與第一線教學工作者接觸時宣導本市教學資源網的豐富資源，並介紹教育部的六大學習網、數位典藏等相關教學資源。 輔導員除原先跨領域專長教師（含資訊、自然、視覺藝術、數位學習等）為工作小組成員外，為拓展海洋教育範疇，縣市合併後更納入大臺中具備海洋教育專才之教師，增進輔導員專長之多元性。我們秉持「專業領航」、「數位創新」、「團隊協同」的原則，賦予學習新的詮釋，結合中心學校行政資源、學校領域召集人、種子教師團隊、輔導團成員，俾以營造結合網路e化的海洋教育學習新視野。
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