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認識中國古代的創世神話
清水區槺榔國小王淑靜老師
08/14/2013
人類學家伊麗阿德（M.Eliade）認為神話極為重要，因為它傳授了「人類最初的歷史」。在豐富多樣的神話中，又以能具體反映初民世界觀及宇宙起源與形成的創世神話，最引人入勝。 世界上各民族的神話，都是他們先民在上古時代生活和思想的產物。古代中國的創世神話，較為人熟知的莫過於「盤古開天」的故事。盤古創世故事初見於三國時期，在傳世的先秦兩漢典籍中，很難找出像盤古開天那樣完整的創世神話。[1] 關於盤古神話的研究，學者各有不同的意見：何新認為盤古是印度的神話傳入西南地區的變型，非中國本土的原生性神話；[2]陳鈞則認為盤古西來說有問題，主張盤古是從伏羲神話演化而來。[3]文獻的記載是否為神話的本來面貌也有爭議，胡仲實指出盤古神話是被加工整理過的。[4]所以在傳世典籍屈指可數的情況下，舉證中國古代創世神話的希望，只有寄望於地下的考古資料。
潭陽教師專業社群特色（文章圖片）
潭陽教師專業社群特色
潭子區潭陽國小鮑瑤鋒校長
08/13/2013
潭陽國小自參與國民教育小班教學精神實驗推展以來，積極推動教師專業成長，期待教學活動創新突破，以培養五育兼具好兒童為校園核心目標。尤其五年前本校利用教師專業社群契機，加強鼓勵教師提升自我專業能力，追求教學卓越，經營成效斐然。 潭陽教師專業社群特色首重「團隊合作」。透過社群聚會交流的機會，利用研習、分享、診斷、輔導方式，提供教師彼此自我省思教學的機會。尤其社群活動能發揮團隊成長的效益，在共同感興趣的領域上聚焦，汲取他山之石，針砭缺漏，全面帶動領域教學研究風氣，共築良性教學環境。 其次，潭陽教師專業社群重視「整合教育資源與資訊」。資源的掌握與即時資訊的獲得讓老師擁有更好的前進基礎；整合的基礎更能增進教學效能。因此行政團隊努力提供教師需求的資源與資訊，在軟硬體上積極充實，讓教師能不虞匱乏，專心致志於教學提升工作。 此外
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教師正向管教的意涵與實施
雙十國中 呂珈誼老師
08/09/2013
國中生正處於青少年的人格發展期，就其行為所造成的結果及影響未有成熟的思維，且其在學期間的權益保障以及未來對個人權益的認知正處於懵懵懂懂之際，在與學生互動的過程中，期許每一位教師皆能做到對學生的尊重並引導其學習、生活及權利主張皆能正向發展。以下就正向管教之意涵與實施進行書寫。 一、正向管教的意義 從正向管教一詞看來仍有管教的意味，只是在管教的方法上要使學生在發展上具有正向意義。學者傅木龍（2004）在管教時上做了以下解釋，所謂的「管」，指的是處理學生的偏差問題或行為，用的是教育的方法及相關規範，以人性化及學生主體的角度予以適時、適切的處理。而「教」指的是教導學生在事件中知錯、改錯並能記取教訓積極向上。其中強調在管教的過程中務必重視學生的主體性，以正向、人性化的方式去導正學生的行為。因此，雖然管教是一種方法，但在方法的運用上仍然要重視學生本身的需求性及價值。「正向
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善用科學教育，做好學生服儀管理工作
五權國 中 羅維權老師
08/07/2013
一、前言： 這幾年，每隔一段時間，總會在平面媒體或是電子媒體上，看見教育界的同仁因為管理學生的服裝儀容問題，而遭致學生或是家長的投訴。 每當看見孩子的爸媽「義憤填膺」的對著媒體鏡頭大聲嚷嚷的說：「我小孩只是對自己的髮型比較有自己的堅持，學校憑什麼處罰我小孩？不讓他進教室上課？」時，心中總不由得興起了一股難過的感覺。 進入教育界服務已經滿了十五年，經歷過早期「男學生剃三分頭，女學生耳下二公分」，每個月月初朝會時，一定要實施各項服裝儀容檢查的時代，到今天，教育部開放髮禁，以致於不管是國小還是國中的校園內，都充斥著各式各樣經過「精心設計」後的的髮型和髮色。 學生因為沒有了髮禁，在髮型上，變得更活潑了，這是事實，但是，孩子的「髮色」，卻也成了擔任第一線教育工作的「國中導師與訓導人員」，與，孩子跟家長的衝突起點。 站在孩子的立場，孩子的認知是「教育部早就明令沒有髮禁了
活力創新、追求卓越 –南屯國小（文章圖片）
活力創新、追求卓越 –南屯國小
南屯區南屯國小張建聰主任
08/05/2013
活力創新、追求卓越–南屯國小 -南屯國小 教務主任 張建聰 南屯國小創建於民前十四年（1897年），迄今已逾百年，昔稱「犁頭店公學校」，培育國家人才無數。學校位於臺中市南屯古蹟區，校地寬廣，佔地3.3公頃，鄰近萬和宮、南屯老街、文昌公廟…等，人文薈萃，民風淳樸。校園廣植林木，綠意盎然，環境規劃，動靜分明，是絕佳的學習環境。 ◎學校願景 一、學習犁頭精神:培養學生「樸實、行動、正直、信心、勇敢、精進、負責的人格」。 二、強化現代願景:涵養學生「書香學習樂、健康環保心、合作創新意、尊重關懷情」。 ◎教學設施 學校主建築有明智樓、明德樓及行政大樓三棟教學大樓，班班都有視聽教學及網路系統，並且設置有自然、音樂、英語、書法、鄉土語言、民俗體育、e化教室等多樣化專科教室，及提供本校及鄰近學校師生營養午餐的廚房。『五育館』為一多功能的
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親師合作－孩子幸福的基石
南屯區永春國小鄭淑真校長
08/16/2013
每年到了八月底九月初學校開學的時候，學校前庭牆面總會掛起一幅大大的看板，生動精采的構圖彰顯著迎接新學年度的喜悅；這是熱心參與校務的志工家長們，精心製作的迎新海報，這些歡喜奉獻又才華洋溢的家長，著實讓人敬佩！不過我們也發現，有若干的家長（尤其是一年級新生的父母）卻開始焦慮，擔心孩子在學校裡的作息、學習狀況以及身心適應上的問題。因此有的父母頻頻到校關切，有的家長則時常電話查詢，或利用接送孩子之際，把握短短時間找老師談話；當然每天以聯絡簿筆談，甚至透過電子郵件聯繫也不在少數。其實，這都是現在為人父母者，關心子女的正常現象。然而面對這種狀況，有的老師可能應接不暇，甚至覺得少數家長的過度關切，是一種麻煩；但也有的老師覺得能與家長多接觸、多溝通，可以更瞭解孩子的需求與特質，有助於教學及對孩子的教導。所以，老師與家長之間的互動成了一門重要的課題，親師合作的良窳，也直接或間接影響了孩子的學習
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親師生共讀‧教師與家長共創雙贏
南區信義國小陳純瑄組長
08/01/2013
親師生共讀‧教師與家長共創雙贏 良好的親師合作是成功教育的基石，在現今的教育現場，教師和家長應是教育伙伴，共同為孩子的適性成長而努力。根據研究，良好的親師合作可協助家長建立正確的教育觀念和教養態度，透過家長參與學校的教學活動，可促進親子互動、增進親子間的情感，並提供學生更多元的學習活動，更可提升家長對教師、學校的信任感和評價，有利於學校推展各項教育活動。因此，身為現代教師，如何與家長合作共創雙贏是一項必須面對的課題。 推展親師合作有各種方式，一般包括：對談（電話訪談、家庭訪問）、書面（聯絡簿、通知單、班級刊物、班級網頁等）和活動（家長日、運動會、校外教學、晨光時間等），若能善用上述這些方式，推動家長積極參與班級和學校的活動，則對教師的教學和孩子的成長都能有所助益。除此之外，「親師生共讀」也是一項值得推廣的親師合作方式，什麼是「親師生共讀」呢？也就是由教師選定一篇適
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營造Win-Win雙贏的親師合作關係
北屯區仁愛國小羅淑珍老師
07/31/2013
營造Win-Win雙贏的親師合作關係 積極有效的親師關係是教育合作的基礎，也是教育成敗的關鍵。家長和學校老師是影響孩子學習最重要的人（significant other）。學校教育和家庭教育若能緊密結合，親師之間本著互信互諒的基礎，建立良好的親師合作關係，必能為學生的學習提供最佳的後盾，這也是教育成功的先決條件。 身為教師的我們，有責任要讓家長知道，對於孩子的教育，家長可以成為老師的好夥伴。孩子的成長不容等待，需要教師和家長及時努力的灌溉，才能把握最佳時機日漸茁壯。因此，進行有效的溝通，縮短親師彼此間的距離，建立良性、積極的互動模式，才能同時造就孩子、家長和教師三贏的局面。 教學是一門藝術，運用之妙存乎一心。一個幽默進取的老師，能營造出積極有效的學習情境，也能培養出健康快樂的學生，教學目標才能有效的達成。而良好的班級經營模式，更是教學成功的關鍵。要營造優質的班級學習氣氛，建
手牽手，心連心，親師合作創三贏！（文章圖片）
手牽手，心連心，親師合作創三贏！
烏日區旭光國小陳白玲主任
07/31/2013
手牽手，心連心，親師合作創三贏！ 壹、家長與教師是教育合夥人 隨著社會的多元開放與全體國民教育水準的提高，家長參與學校教育已是現代教育的趨勢，也是學校辦學成功的必要條件。也因此如何取得「教育合夥人」－家長的認同與配合，經營成功的親師關係，成為學校教師必修的重要職場學分；如何學習與家長溝通協調，獲得家長支持並避免親師衝突，也考驗著每位教育人員的智慧。 貳、親師合作的重要性 吳明隆(民88)研究指出，親師合作之所以重要，其原因有四： 一、配合教育革新趨勢 開放民主的教育改革，就是要結合家庭、學校、社會的力量，促使教育革新與進步，而家長參與學校事務已成時代必然趨勢，如何有效 運用家長人力資源，協助學校各項教育活動的推展，乃是學校效能能否提昇的重要關鍵之一。在親師合作中，要使家長成為各項教育活動推展的「助力」，而非「阻力」，有賴二者真誠開放、民主
勤耕話瑞井（文章圖片）
勤耕話瑞井
大肚區瑞井國小蔡雅清老師
07/29/2013
位處大肚山上的瑞井國小，全校佔地4甲多，視野遼闊、風景優美，不但可遠眺大肚溪口和台中港區，更擁有豐富多樣的自然生態，就像個世外桃源。 為了讓孩子們在更優質、更多元的學習環境中不斷成長進步，在洪秀菊校長的帶領下，持續推動品德教育；兼具生命教育、環境教育意涵的「櫻花步道」、操場周邊景觀步道陸續完工，美麗的校園被妝點的更加多采多姿。此外，有感於活化、美化校園閒置空地，提高校園綠覆率，學校規劃了結合親、師、生及生態探索的教學農園。希望藉由全體親師生的一鋤一鏟，讓孩子們不但懂得齊心協力、互助合作的重要，更能體會農民的辛勞與資源的可貴。 在老師的指導及家長的協助配合之下，孩子們捲起褲管，開始他們的小小農夫初體驗。每個人從最基本的撿石頭做起，鋤草、整地、播種…每個小細節都不放過，在大夥兒細心的照顧下，菜苗不斷的成長茁壯。
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