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中外師協同教學之重要性
臺中教育大學英語學系范莎惠助理教授
10/01/2012
在設計有效的兒童英語教學活動時，常可參考雙語教育中有關如何使兒童有效吸收雙語或雙文化的理論架構，再將其中理念應用於在地的兒童英語課程中。根據美國學者R.R. Valencia(1997)的定義，擁有雙語能力的學童，意指能夠在兩種不同語言的社交環境中，自然自在地使用該環境中的語言與人互動的學童，而其中不少雙語兒童是在學習過程中，能夠有效將母語轉換成第二語言，因而大大增強其第二語言的能力，進而發展成為雙語兒童。但在真實生活與教學現場中，我們卻不難發現，並不是每位學童都能成功地發展為雙語學習者，因此，找出環境中可促進母語轉換成英語的教學因素，成為十分重要的課題。 根據美國雙語教育的研究(Freeman,Y., Freeman,D. & Mercuri,S. 2005)，發現雙語教師(在台灣則為中師與外師) 若能使用相同的教學理念、教學方法、並發展
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數學的本質──解決問題
潭秀國中陳勝楠教師
10/04/2012
在上數學課的過程中，常會有學生問我，「老師，學那麼多數學有甚麼用？日常生活又用不到，說實在話，只要會數學的四則運算，就足夠了」面對這種問題，發現大家真的對數學教育誤解，數學的運算技巧不是數學教育的目的，而是工具。數學教育的目的就是要訓練學生解決問題的能力。 趨勢大師大前研一指出「解決問題的能力」是未來生存的三大技能之一，而人不是憑空就能針對問題的重點，提出最佳的解決方案。人必須訓練此能力，最佳方法就是數學教育一充分了解情況(題目)，在有限的現實條件下(已知)，利用手邊擁有的資訊(數學運算技巧)，提出最佳解決方案(解題)。每一道數學題都是訓練上述的思考步驟，進而內化它，隨時面對問題、解決問題。 在數學教育中,為使學生擁有更多的解題資源，對於數學各種多元的符號及運算等，則要進行教學,精熟練習也是必要的。當學生面對有些枯燥但又必須學習的數學,激發學習興趣，生活化與
舞動成長喜悅與希望—瞧！大肚國小舞蹈社團舞動風采（文章圖片）
舞動成長喜悅與希望—瞧！大肚國小舞蹈社團舞動風采
大肚區大肚國小 李新揚 校長
10/16/2012
舞動成長喜悅與希望—瞧！大肚國小舞蹈社團舞動風采 大肚國小 李新揚 校長 傳承、蛻變與延續磺溪書院文風-- 看哪！聽啦！在茂密相思林大肚山山麓下，那傳承延續磺溪書院人文素養且充滿「活力幸福的學園」--大肚國小，校園裡正傳唱著學童們琅琅的讀書聲與散發著學童們雀躍童年的朝氣活力呢。大肚國小是一所歷史相當悠久（113年）的優質學校，校風文風鼎盛，校園花木扶疏，隨著四季季節的變化，校園中正散發著多樣曼妙人文風采呢。大肚國小在歷屆校長與教育同仁用心辦學，有熱情參與教育的家長會、志工隊與社區家長鼎力支持協助學校從事多元教育，除了傳承著昔日磺溪書院鼎盛文風外，更積極為學童開辦23個動靜態性社團活動，構築活力幸福的大肚校園氛圍，讓每位大肚學子都能在如沐春風的活力幸福學園裡，每天開心歡喜的學習與成長，擁有充實閃亮的童年歲月。 卓越教育理念領航-- 您瞧！校門口的一長
生生不息，歷久彌新的篤行國小（文章圖片）
生生不息，歷久彌新的篤行國小
北區篤行國小蔡政良組長
10/01/2012
光輝歷史 北區篤行國小是一所歷史悠久的名校，創校於民國7年的日據時代，當時稱為台中女子公學校，學校位址設在現在臺中市居仁國中位置。光復後學校改名為篤行國民學校，男女生兼收。民國40年到60年期間篤行的少棒隊叱吒棒壇，連得多年臺中市代表權參加全省比賽；攝影名師陳名岸、舞蹈泰斗郭惠良、畫家梁奕焚等都是本校校友，篤行造就菁英無數，不勝枚舉。傑出的校友是篤行最大的資產，學校的中正堂、獨棟的圖書館等都是在校友的奔走下得以興建完成。篤行校友會在民國87年成立，對學校的發展與營運，持續給予最大的支持與協助。 舞蹈資優 民國70年，配合國家資優教育政策，篤行成立舞蹈資優實驗班，後來正式成為舞蹈資優教育班，30年來舞蹈班的學生在老師用心教育之下，成為全國最受肯定，最優質的舞蹈教育資優班級，舞蹈教育的經驗也協助多所學校發展舞蹈教育。本校舞蹈班教學以普通教育為基礎，外加芭蕾、民族舞，現代
大雅國中2012國際記事（文章圖片）
大雅國中2012國際記事
大雅國中陳瓊娜校長
10/01/2012
面對21世紀全球化時代，學校必須擴大教育內涵的深度與廣度，奠定學生厚實穩固的國際化基礎，與國際接軌，裨利培養學生具備國際觀與全球化概念，以蘊續未來縱橫全球的競爭實力。鑑此理念，近年來，大雅國中跳脫傳統的框架，邁向創新的思維，透過國際教育推動，展開有利行動，讓校內學生發展國際態度與認知，以達培育國際化人才的目標。由現有的學校重點發展特色，轉化成具有國際視野的具體行動方案。其中，以「科學研究」及「文化交流」為本校現階段國際教育的主要發展方向。 「科學研究」發展特色，一直是享譽全國，人人稱道。尤其在「科學展覽」競賽成就豐碩，全國聞名。無論縣市或全國，均有輝煌成績。自民國1984年起參加科展競賽年年獲獎，全縣團體冠軍16次、亞軍10次；全國團體冠軍2次、第三名2次，個人金牌達6次及其他獎項25次。鑒於提升學生國際視野與創新思維，本校於1994年起，即提報計畫積極參與國際科學
衛生組長的校園多元角色（文章圖片）
衛生組長的校園多元角色
清水區清水國小王勝忠教師
10/01/2012
衛生組長的校園多元角色 清水區清水國小王勝忠教師撰寫 前言 教育大師杜威曾說過：「教育即生活」，可見校園裡所發生的大小事都與生活中息息相關，教育學生也要以適應生活為出發點，身為學校的衛生組長，服務全校師生，所扮演的角色多元而豐富，筆者身處此一職務，一直思考著如何成就每一位孩子，現實生活中不見得學業成績佳就是生活中的成功者，真實生活中，「一日之所需，百工斯為備」，因此，擁有適應生活能力的一技之長，將有助於學生在往後長大出社會後能夠有自信迎接各項挑戰。 二、衛生組長就像是「物流士」 清水國小為服務全校師生，改善校園環境衛生，珍惜資源再利用，落實環境教育，特別招募學生成立「黑貓物流隊」，於每週二、五於掃具儲藏室進行培訓，指導學生有關於各項掃具的發放、全校各班可用掃具之回收、二手堪用掃具修理再利用、庫存掃具倉儲之管理、各項工具之整理擺放、廁所
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推動家庭教育績優個人與團體表揚活動紀實
家庭教育中心陳曙芳組員
10/01/2012
教育部為表揚各縣市積極推動家庭教育工作之團體與個人，鼓勵工作士氣，提升服務效能，委請本市家庭教育中心辦理「101年度推動家庭教育績優個人暨團體甄選暨表揚活動」。 受推薦個人及團體之工作內涵須為推展家庭親職教育、子職教育、性別教育、婚姻教育、倫理教育、家庭資源與管理教育及其他家庭教育事項，並有具體事蹟(負責或協助企劃並執行各類家庭教育活動事項、負責或協助辦理培訓家庭教育專職人員、志願工作人員及行政人員事項、負責或協助辦理高級中等以下學校之家庭教育事項、負責或協助辦理適婚男女之婚前家庭教育事項、負責或協助處理重大違規或特殊行為學生家長或監護人之家庭教育事項、負責或協助辦理研發各類家庭教育課程或培訓教材事項、負責或協助辦理進行家庭教育之研究、調查或出版專著事項、策劃促成或提供個人及社會資源，協助推動家庭教育工作、推動優先接受家庭教育服務對象之服務措施)者，經教育部專案邀
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2012年中職古巴對抗賽
體育處蔡信通約僱人員
09/28/2012
基於古巴隊本身世界第一排名的特色，加上古巴本身的神秘色彩，本次首度由國際棒總認證的「中職古巴對抗賽」絕對是國際矚目度非常高的比賽。世界棒球經典賽是目前全球規模最大賽事，任何與經典賽相關的賽事都將吸引全球棒壇高度矚目。 本「2012中古對抗賽」將成為下屆經典賽系列賽事的第一組賽會（古巴隊已經表示，將派遣2013經典賽的國家隊陣容來臺），為接下來在臺灣舉辦的「經典賽資格賽（2012年11月在臺北）」與「經典賽第一輪賽事（2013年3月在臺中）」一系列經典賽展開序幕。因此針對本項賽事，不但國際棒總將派人來台正式督導、日本職棒將派員來台協助外，全世界各職棒聯盟（美、日、韓等）球隊的球探以及將在經典賽中遭遇古巴的對手（包括晉級後可能遭遇的對手）也將來臺，並從練球日就開始觀察古巴隊的一舉一動，所有跟隨著這項比賽的內容也
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校園安全
小教科莊建和代理科員
10/09/2012
教育是國力的根基、有安全的校園，百年樹人的教育才能在學校扎根。 臺中市政府教育局為加強校園安全管理，以維護公共安全，確保全體教職員生生命及財產安全，避免人員傷亡、減輕災害，爰參照教育部編製之「國民中小學校園安全管理手冊」針對本市各級學校條件、實際狀況斟酌調整，茲制定「臺中市國民中小學校園安全管理檢核總表」供本市所屬機關學校自主性檢核，針對各國中小學童教學活動所需的各項設施、場所、器材設備等分為四大類檢視。 四大類檢核項目分別為：「校園設施設備」、「體育衛生保健」、「友善校園」、「交通安全」，該檢核總表於每年8/20、11/20、2/20、5/20逐級核章後分別送教育局中教科或小教科及視督區督學審視彙整。經由定期安全檢查，學校可適時採取適當的措施、隨時予以改善，提供學生安全的學習環境。
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手心手背都是肉──學前教育需要更多的關心和包容
幼教科曹文娟調用主任
09/28/2012
象徵幼托整合里程碑的｢幼兒園揭牌及全國教保資訊網改版啟用｣典禮在本市圓滿落幕。從教保分流邁向｢教保合一｣的新世紀教育，臺中市超高效率的改制速度全國第一名，因而榮獲辦理揭牌及啟用典禮的殊榮與重責。 第一名的背後總有許多努力和承擔，3月1日起正式受理私立幼托園所改制，來自教育和內政兩套體系的幼稚園和托兒所總有理不清的磨合和意見：小至收托人數界定，大至園所建物面積和公共安全的要求，摻雜著縣市合併前後城鄉落差或法規執行的差異，總有業者不斷反問｢以前都可以，為什麼現在不可以？｣ 我們也不斷思考這個問題，面對同一個議題或法案，為什麼會有不同的解讀和做法？究其理，應該是國人向來的行事準則｢情、理、法｣，加上許多因地制宜或便民行事的結果，事過境遷卻成了繼任者的原罪，彷彿處處為難著共同培育國家幼苗的幼教業者。 以教育部補助幼托整合改制作業為例，為了營造優質的學
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