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樂活5000跑走活動 校園洋溢活力健康（文章圖片）
樂活5000跑走活動 校園洋溢活力健康
大里區草湖國小何錦順主任
04/26/2013
本校家長會長賴文清先生在今年兒童節當天，除了贈送每一位小朋友一只精緻的草湖國小專屬書包，讓全體小朋友能認同母校、喜愛母校，且更珍惜校園生活中點點滴滴，感念同學情誼、師生情懷；更贈送給每一位小朋友「活力健康」特別禮物，舉辦「會長盃樂活5000跑走」活動，期勉每一位草湖兒童能更「快樂」、「健康」… 老天爺為了讓草湖國小「樂活5000跑走」活動順利舉行，在深夜裡，忙著把操場徹底沖洗一番，讓跑道更加鮮明；也把校園的空氣梳洗一番，讓氣味更加清新。 八點八分鳴槍聲從賴文清會長手中傳開，劃破凝結已久的緊張氛圍，小朋友壓抑在心中的情緒，終於如洪水般抒發出來。一隻隻如羚羊般的小朋友，在操場上奔馳、雀躍；一朵朵如芙蓉般的笑顏，佈滿整個草湖國小校園，猶如蝴蝶般在校園中展翅舞動著。 全體小朋友當天跑走10圈，就可以領到一張榮譽獎
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十方匯集、十鼓文化行
大里區健民國小徐偉原主任
04/22/2013
102年度志工文化聯誼參訪→臺南十鼓文化村&嘉義獨角仙農場 「家長是學校教育的合夥人，社區是學校教育的後盾」，志工則是親、師、生最佳的依靠，本校雖位於大里邊陲，是全大里規模最小的學校，但社區和諧、民風純樸，加以熱心者眾，故本校雖12班，但志工隊成員多達56人，有些志工（奶奶）其兒孫早已畢業多年，仍持續為學校默默奉獻，精神令人感佩，有擔任交通導護、圖書、晨光說故事（或是機動組）等的工作，甚至連家長會長黃永迪先生也是晨光故事的志工。 本校林約宏校長有感於志工辛苦付出，加以有單位預算補助，一開學即著手規劃志工文化參訪活動，希望能藉由教育參訪活動，以慰勞志工們的辛勞，在心得交流及聯誼活動中凝聚學校志工情誼，促進志願服務共識，以共同推動志願服務活動，協助學校充實人力資源、互利雙贏，以擴大教育效果。 本次參訪活動，主要
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地球只有一個--環境教育
西區中正國小張文斯主任
04/22/2013
地球因人類的無限慾望而產生氣候異常，到處都發生水災、土石流、森林火災、以及飢荒等重大災害，導致許多居民生活民不聊生、苦不堪言。因此，身在地球村的我們，對於節能減碳、保護地球的議題，更應該加以重視，其中，關於氣候變遷所造成的災害，人人都會受到影響，其解決的關鍵，在於減少大氣中二氧化碳濃度，減緩全球暖化所造成的影響。 在未來的教育中，我們可以培養學生從下列的面向思考如何保護地球，終究地球只有一個，它是所有人類長住久居、賴以生存的家。 一、關注生態環境的變遷 解決人類所造成環境的問題，其先決條件，應該是培養學生關注環境的變化，以及反應環境變化所產生影響的適應力，在教育上可教予學生觀察環境變動的技能，透過學習與模擬去體驗周遭環境變化及災害所帶來的影響，提升學生應變能力。 二、提升現有生活的力行能力 　 在生活中的食、衣、
結合社區資源~環教教育從小做起（文章圖片）
結合社區資源~環教教育從小做起
太平區車籠埔國小劉名斐主任
04/25/2013
結合社區資源~環教教育從小做起 人類的歷史是一部仰賴地球與自然資源的生存史，但自19世紀工業革命以來，大規模農、工業發展並以先進的科技對大自然肆意需索，開始發生生態破壞以及自然資源的耗竭，在20世紀更加惡化，終致衍生環境危機及人類生存的問題。環境問題沒有國界，世界各國都必須共同面對。 環境教育緣起於1972年聯合國舉行「人類環境會議」(UN Conference on the Human Environment)，發表了「聯合國人類環境宣言」，促使人類注意環境的問題，開始了對環境教育的關切與研究，而後經歷了「世界環境與發展委員會」(WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會(Earth Summit)提出了二十一世紀議程(Agenda 21)，使環境教育成為世
台中市東區成功國小的環境永續（文章圖片）
台中市東區成功國小的環境永續
東區成功國小 陳榮智組長
04/25/2013
台中市東區成功國小的環境永續 關心石上的苔痕，關心敗草裏的鮮花，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的雲霞，關心新來的鳥語。怯怜怜的小雪球是探春信的小使。鈴蘭與香草是歡喜的初聲。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊──這時候春光已是縵爛在人間，更不須殷勤問訊。〈我所知道的康橋．徐志摩〉 永續校園需要的不只是口號，人文的關懷是我們的重點。每早由成功國小望俯望校門外圍，旱溪湍流不絕的同時，由心底期盼能透過自己的努力建立都會中的世外桃源。 成功的老榕枝葉繁密，濃蔭蔽天，運動會不搭篷的傳統早已實行多年。漫步校園中，映入眼簾的綠草如茵，嫣紅植栽散發活力，搭配多彩造型的主建物，令人湧發澄明的氣質與美感；鐘響了，孩子們朗朗的讀書聲，純真的歡笑鈴叮迴繞，形成優質溫馨的教育園地。
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友善校園之品德教育
西屯區上安國小張映芬老師
04/10/2013
不久之前的校園霸凌事件再一次掀起對品德教育的重視。雖然發生在校園裡、家庭中，孩子不能和平相處、起爭執的狀況可能未達嚴重上新聞的程度，但類似事件頻頻發生，讓老師、父母相當棘手。面對這樣層出不窮的事件，減少發生的機會能將傷害減到最低。因此，事前提醒、教導比後面處理、補救重要。以下分享品德教育方式和釐清偏差觀念，希望能為孩子打預防針、防微杜漸、降低傷害。 一、情緒管理 情緒管理是品德教育的一環，也是最能看出遇到困境、處理難題的品德與智慧之處。品德教育和課本知識教導很大差異是，它除了言語的傳達外，更重要的是能將腦中的品德表現在行為中。這時，「身教」扮演重大角色。孩子會觀察、模仿老師、父母，尤其在老師、父母管教孩子、表達生氣的時候，孩子學得特別快。老師們是否發現班上幹部管理秩序時出現了我們的口吻；父母們是否察覺孩子表達生氣時出現了我們的影子。所以，教導孩子適當紓發情緒的方
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班刊製作教學錦囊—石城五乙流行什麼?
東勢區石城國小邱美真老師
04/10/2013
石城五乙流行什麼呢?答案就是~~『班刊』。經過四年級一學年國語日報讀報實驗班的紮實洗禮，再加上五年級期初國語日報社的實地參訪，了解報紙從編輯到印刷，然後每天凌晨準時送到派報地點，再進到班級教室及讀者的手上，這過程，讓孩子們對於『報紙』的概念已日漸周全，因此，五年級時分組輪流每週出一張的班刊，內容真是越來越精采豐富喔！讓我們一起來看看到底這麼有特色的班刊是怎麼做成的吧！ 製作流程: 刊頭定名----文章作品蒐集----版面配置----美編設計----檢查錯誤----完美定稿----印製出刊 1. 刊頭定名：本來刊名要固定成『五乙周報』，不過每位孩子都有自己獨到的想法，因此想要每次都加上一些創意的變化，所以刊頭就由每週負責的祖員自己訂定，我們的刊名曾經是『幸福五乙』、『卡哇伊五乙』、『陽光五乙』、『宇宙五乙』、『最強五乙』、『一級棒五乙』…&hellip
「吃在地、食當季」~新低碳飲食理念（文章圖片）
「吃在地、食當季」~新低碳飲食理念
體育保健科郭明洲科長
04/08/2013
本市有309所市立中小學及分校，每日供應約26萬5,000名學生的午餐，其中約有5成學校有自己的午餐廚房，另有5成學校＆是團膳業者或其他學校廚房所供應，如何讓全市學生每日營養午餐都能吃的營養、吃的健康，一直都是市長胡志強所關心的事。 本市整併升格後，市內許多行政區都有其特色農產品，例如大甲的芋頭、大安的蔥、清水的韭黃、神岡的紅雞蛋、霧峰的香米等等，為讓本市學生也能吃到這些在地優良農產，市長胡志強自去(101)年度起即提出讓在地農產與學校營養午餐政策結合之「吃在地、食當季」理念，並於全市校長會議上鼓勵本市學校在營養午餐食材採購上以當季、當地為原則，藉以達到縮短食物運送里程，減少溫室氣體排放，落實低碳城市的新低碳飲食理念，讓環保教育與午餐政策緊密結合，也讓全市學生能認識本市在地食材的好，加深其對故鄉事物的美好印象。 為落實市長胡志強對於學校營養午餐之政策，本局於本
立體百科故事書 挑戰世界紀錄 點亮「幸福 夢想 大臺中」（文章圖片）
立體百科故事書 挑戰世界紀錄 點亮「幸福 夢想 大臺中」
教育局吳榕峯局長
04/03/2013
立體掀頁，驚艷世界！號稱全世界第一本以城市在地故事為主軸，師生集體創作並串接完成的立體書，同時也是全世界最長、最多立體畫面的立體書─「幸福夢想 大臺中」已由臺中市63所學校248位師生製作完成，令人期待今年4月19日上午將在新市政中心廣場申請金氏世界紀錄認證，現場也會有上千人共同見證這前所未有的壯觀畫面。 這本即將挑戰金氏世界紀錄的立體書，是由教育局與大英百科全書公司合作規劃，由承辦學校南屯區惠文國小負責召集各校師生集體創作，耗時約四個多月完成，內容包羅萬象，是臺中市的百科故事書。書名定為「幸福＊夢想＊大臺中」，是因為臺中市是一個充滿幸福和夢想的城市，有宜人的氣候、便捷的交通、活力的百業工商、優雅的藝術文化，還有各種令人吮指回味的特色美食，生活、工作於此，讓人幸福感十足；而臺中市未來還有輕軌、快捷、歌劇院、臺灣塔等大型建設藍圖，推動臺中市成為國際化大都會的夢想也將指日可待。據了解，
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從PISA測驗探討國文科閱讀教學
東勢國中 李麗芬教師
04/01/2013
一、前言： 國文科閱讀教學策略為何要緊扣住PISA測驗（自西元2000 年開始進行），最主要的因素是我國自2006年起加入每三年一次的PISA 國際學生能力評量計畫 。已歷經三次的評量（2006年、2009年、2012年），第三次的成績雖尚未揭曉，但第一、二次的成果顯現：我國學生在數理方面的表現名列前茅，而閱讀能力方面，卻有明顯的落差。這一現象已受到高度關懷。上至教育當局，下至家長、學生，也都避不開這議題。因而我有幸參與幾次研討會，得到一個心得：我國學生並不是能力不佳，而是不習慣這樣的命題方式及答題技巧，因此無法充分展現他們的能力。且近幾年來，學生在閱讀習慣的養成，及閱讀能力的培養方面，似乎有開倒車之感。因此身為一線的國文教師，亦應有這方面的體認：適時的在教學方面教授有效的閱讀策略，培養學生良好的閱讀習慣，以期在我們的引導下，讓學生養成好的學習力，具備更優的閱讀能力，
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