臺中市教育電子報-分類：

啊！在我們心中的旋律～「歌曲融入教學」分享

龍井區龍峰國小曾莉芳老師

04/19/2012

每年母親節，幾乎所有的學校、老師，都會想為辛苦的媽媽們做點什麼，於是透過不同的體驗活動、課程設計、創意點子，讓班上的孩子感受到：媽媽（或阿嬤）無怨無悔的付出；讓幸福的孩子知道：是誰日夜不分地忙碌！身為老師的角色未曾改變，但自己回到家的角色，隨著生涯規劃，也終於為人母親了！尤其隨著自己孩子漸漸長大，對於班上學生家長總向我訴說孩子在家的「惡形惡狀」，抱怨孩子愈來愈會頂嘴、無禮、傷父母的心，開始也有著「同病相憐」之苦！謝謝班上家長很信任老師！希望老師「講講」他們的孩子！教他們要孝順父母的道理！其實，在教學過程中，我們絕不是死板的照本宣科教課，許多做人處事的道理，我們都會說，我們也希望讓他們懂、然後學生能做到、做好！然而，這又很難，難道真的狠狠打過、大聲罵過，就能明白嗎？班上的孩子和老師都愛聽音樂、聽歌！「歌曲分享」慢慢地成為我們「對話」的另一個方式！

正向管教師生互動技巧--你常”鼓勵”還是”讚美”學生?

大里區崇光國小何美雪老師

04/18/2012

在正向管教中「不體罰」應只是消極面，營造「有效溝通的師生關係」方是積極落實正向管教的有效基石，在許多班級經營相關的書籍或研習中，也總是不斷提醒為人師者應多鼓勵學生，以提升孩子擁有更多的自信心，以協助其在人生中能邁開腳步往前。但在一項研究中發現，有約80％的學生在入學時擁有正向之自我概念，但到了小五時約僅剩20％的孩子擁有正向自我概念，亦即學校教育竟可能是斲傷學生自我概念的場域，相信此絕非教師之本意，但如何透過師生互動給予學生更多之鼓勵，教師確實應更謹慎為之。為人師者的你會鼓勵嗎？您的”鼓勵”用對了嗎？還是其實你都只是在”讚美”孩子呢？這兩者可是大不同喔！例如：學生畫完一張圖拿給你看，然後學生問你：「你覺得怎樣？」，你會如何回答？如果你的回答是「你畫得好棒！好美喔！」「我好喜歡你的畫！」，那就僅是讚美，讓學生因為你的讚美而感到高興，因