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校園巡禮----臺中市西屯區協和國民小學（文章圖片）
校園巡禮----臺中市西屯區協和國民小學
西屯區協和國小盧忠男主任
01/10/2013
協和國小座落於臺中盆地一隅，與富有豐富鳥類生態的筏子溪為鄰，四周望去，映入眼簾的盡是田園風光，為都會區的鄉村學校；與位於工業區的第二校區教育訓練教室，隔著工業區遙遙相對，現有班級數小學部48班（校本部36班，教育訓練教室12班），資源班1班，幼稚園3班。為打造精緻教育，協和國小整合設備資源，讓班班有電腦及單槍，藉由資訊科技融入教學，促進學習興趣和效益。此外，本校善用策略聯盟與臺中教育大學教學合作，引進大學校院資源，合作打造一間遠距教室，藉由視訊教學進行教學觀摩學習，以精進教師專業。 協和國小結合教育部「有品運動」方案，作為發展亮點學校的根基，以「品德教育」、「藝術扎根」及「終身閱讀」為主軸，以「有效 教學」和「快樂學習」為導向，採具體策略同步促進教師專業知能及學生學習效能，並提升師生現代公民的素養。規劃特色校本課程，藉陶笛、書法等藝文涵
清中四十五載 補校開創新風采（文章圖片）
清中四十五載 補校開創新風采
清水區清水國中王淑蕙組長
01/02/2013
教育，是專業加上熱誠及不計回報的奉獻，成就學生的無限可能。今年適逢清水國中45週年校慶，在歡欣之餘，簡言補校發展及未來展望，期許補校開創更亮麗的明天。 民國五十七年政府實施九年國民義務教育，民國六十二年，政府特准各國民中學增設國民中學補習學校，並積極推展成人教育，以落實教育機會均等的理想。期能透過補校教育，提供早年失學民眾及國民中學中途輟學學生進修的機會和管道，以提升國民素質，促進社會發展，厚植國家競爭力。 本校補校由張恕校長創設，經王顯榮校長、陳文華校長、周先庭校長及張錫坤校長之領導擘畫，和目前補校舒坤雲主任用心經營，以現有師資和設備辦理補校，推廣成人教育。清中補校迄今已快四十年，培育了兩千多位學生，在這四十年的歷史長流中，從事補校行政及教學工作的師長，莫不犧牲奉獻，傳道授業解惑，不求回報。近年來，由於國民義務教育的成功和零中輟的政策
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「台灣意象」教學設計分享
石岡區石岡國小林又新教師
12/25/2012
藝術源於生活，平日我在課堂上常引導孩子把日常的興趣融入創作中，發揮無盡的藝術潛能，讓學生建立屬於自己的創意及審美眼光，進而讓孩子樂於創作。 藝術與廣告本屬於不同的領域，但隨著社會文化的演變，工商經濟的活絡發展，彼此互動交融。後工業社會裡，由於藝術家積極的將作品融入道通俗文化當中，並且隨著大眾媒體的日新月異，使廣告達到無遠弗屆，追求「藝術商品化，商品藝術化」的目的。 當人們提到法國，會聯想到巴黎鐵塔；說到澳洲，會聯想到袋鼠、無尾熊；自由女神無庸置疑是代表美國；還有日本的富士山、泰國的四面佛...等。相對於其他國家，屬於臺灣且廣為人知、普遍的『意象』可以是什麼？這是本單元教學的重點，特別在這本土意識高漲的年代，讓孩子多一份對生長土地認同感；讓孩子發掘更多的臺灣之美，是極必要的，筆者藉由社會融合藝術與人文的教學設計，讓孩子分組討論創作，彼此激盪，利用藝術創作的方式，建構出孩
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鰲峰山上展風華，吳厝學子現碩果
清水區吳厝國小薛建成主任
12/19/2012
～偏鄉學子的快樂學習樂園～ 吳厝國小位於清水區東面的鰲峰山麓上，堪稱為清水的最高學府（海拔有250公尺高），學校緊鄰臺中航空站，是一所獨立方滿12年的偏遠小學，更是一所以城堡造型為主體的建築、美侖美奐的迷你小學。 本校秉承“全人教育”辦學理念，以『健康、快樂、有活力』為本校的發展願景，在歷任校長辛苦的經營擘畫之下，將學校營造出優質的環境，讓學生發展潛能，建立積極進取的人生觀，使學生能適應新世紀的潮流脈動，邁向『優質、創新、永續』的新紀元時代。 ～舞龍花燈延技藝，舞動名聲永傳承～ 吳厝國小在歷任校長努力經營與學校教師的共同努力下，發展最具特色的舞龍、花燈…等民俗技藝。本校龍隊聲名遠播，時常成為各大會場開幕競邀的重頭戲碼，為各種活動添加不少熱鬧與震撼的氣氛；每年更藉由教育部『教育優先區』經費的挹助
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客家圓樓 傳統園林 多元學習 精緻中坑
和平區中坑國小彭楊盛主任
12/19/2012
序曲 暖冬裡金色的陽光灑滿整個鳶嘴山頂，像煞要出嫁的少女披著一件金黃色的薄紗，如此美景讓人捨不得要停下腳步來慢慢的欣賞，這裡就是重建後的翠巒山麓小白宮─和平區中坑國民小學。 傳承客家建築 本校的建築設計、想法，源自對校園中四棵苦楝樹的敘事詮釋，希望建築能根植於基地的過去，參與基地未來的生活。建築以一序列長條形單邊走廊的校舍，圍合著校園中間空地上四棵上了年紀的苦苓樹，與其分別產生了「經過」、「圍繞」、「結合」與「開放」的不同敘事關係，分別以長方形合院水池、半圓形舞台、挑空樹屋與客家圓樓的四種建築形式來呈現。空心磚砌的白粉高牆與圍合向心型的建築形式，一方面彰顯了客家聚落的傳統造型；另一方面一連串不同空間牆的安排與隨視點移動而物換景移的過程，也暗示了中國園林的遊園經驗，以及「遊」、「觀」、「合」、「空」的空間情境，提供了孩童們在其間穿梭遊盪、探
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圖書教育--臺中圖書館資訊平台介紹
南屯區永春國小林碧貞教師
02/21/2013
伴隨許多臺中人長大的臺中圖書館，已在今年５月遷移至五權南路上，並且即將於102年1月正式改名為國立公共資訊圖書館。其設計新穎固然是吸引讀者的一大焦點，但最讓我驚豔的是其資訊平台整合的便利。 　不諳資訊軟體的我，若想運用網路資源於教學時，常被迷亂的資訊平台，弄得心思煩躁而放棄。然因擔任志工得以觀看館員進行數位資源介紹，我發覺：原來公共資訊圖書館已將一些資源平台加以整理分類，甚至購賣電子版權以利讀者利用。 　我逐一嘗試，覺得這樣的平台對於教學或個人進修，都是一扇資訊之窗──擴展了我們對圖書館功能的認知視野。希望藉由個人操作經驗分享，讓更多人更加親近圖書館，更能在圖書館所提供的網路資源世界優遊自在。 　其實，國立公共資訊圖書館提供的服務相當多元，很值得我們善加利用；在此僅就其數位資源加以介紹，至於其他項目，就留給大家去尋寶蒐秘。 　　要進入其數位資源，可從首
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龍井國中退休老師鄭玲玲退休談
龍井國中鄭玲玲教師
12/14/2012
人生要規劃，生活有方向，內心才安定；去年民國一百年，我正值心智成熟，工作得心應手之際，耳聞公教五五退休專案將有落日條款，於是在學校同仁相邀情況下一起退休；學生說：老師您為甚麼不教我們了？你退休，我們會想你。聽到這麼窩心的話，真想將退休申請書撤回，我服務的熱誠不減，對新鮮事務的探索仍有高度的興趣，要退休還真捨不得，內心掙扎，於是我採用求神、問卜方式，尋求答案，可笑的是，我在兩個不同的廟宇，抽得的籤，其籤內容卻迥然不同；一個是上上籤，說退休後前景美好燦爛；另一個籤卻是下下籤，退休後會面對很多阻礙及不順。在機率各半的情況下，最後還是下注退休。人生有時不就像一個賭局，畫了押，就要接受事實，對自己的選擇負責。曾經看到一則廣告說，規劃未來，則未來的你，會謝謝你。所以在我退休之前五年，就投入清水港區藝術中心，擔任展藝組的文化志工；現在退休後，也加入了台中都會公園，擔任生態志工以及沙鹿地方稅務局的稅
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走出戶外擁抱鮮活自然 走向學習活出精采人生
豐原區合作國小黃宰龍主任
12/14/2012
全民終身學習已然躍升為當代人類的教育新典範，提升或塑造全民終身教育並建立學習社會，更廣受現代各國的重視。時值知識經濟時代，終身學習已成為每個人立身處世最高指導原則，彼得、杜拉克亦云:現在，我們接受學習是一個終生的過程，如此才能跟上變化的事實。教育部亦以終身學習、健康快樂、自主與尊嚴及社會參與為四大政策願景，積極規劃推動老人教育活動。 終生學習為當前重要的教育潮流，是個人生活中的一項重要經歷，樂齡學習已成為個人生涯中不可或缺的一項重要活動。老人是國家發展的貢獻者，他們將一生的歲月投注於個人事業與社會建設，當其邁入老年後，應使其能安養天年營造一個圓滿的人生。 透過學習，老人得以繼續適應迅速變遷的生活環境；透過學習，老人得以從中不斷獲得知識成長的喜悅；透過學習，老人更得以重新確立個體生命的認同與尊重。透過社區深耕教育構築學習型社會，建
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沒有圍牆的教室---善用鄉土資源，發現社區之美
霧峰區僑榮國小陳秀蓮老師
12/13/2012
前言： 因應九年一貫課程之實施，積極開拓學生學習的場地---由近而遠，帶領學生走出教室，踏入校園，進而迎向社區環境；以兒童為中心，豐富學生體驗，深化學習內容，延伸學習領域，擴展學習經驗。 對小學生而言，學習應從最熟悉的環境開始，與生活週遭經驗結合，才能引起興趣。校外教學課程結合社區資源，注重潛在及空白課程的學習，強調學生從做中學的理念，注重引導學生主動觀察，自我探索，實際操作，自勵學習。只要走出教室-----整個校園附近，社區資源、圖書館、廟宇、古蹟、博物館都是可利用的教學場所。只要有良好的安排，確立活動的目標，做好行前說明和事後整理，很容易在愉快的學習氣氛中完成教學過程。 走出校園學更多---校外教學的優點 學生的學習動機影響其學習成效，而引起學生學習動機的不二法門就是讓他們產生濃厚的學習興趣，戶外教學有以下的優點： （一）生活化：教
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讓教室也有春天
北屯區仁愛國小羅淑珍老師
12/13/2012
「老師，老師，快來看，樹上有鳥蛋……」上課又跑出去洗手的誠誠，在走廊上大叫，經他這麼一叫，班上的其他學生，也不管老師有沒有在上課，紛紛跑到走廊觀看。 這已經不是第一次了，誠誠時常會趁著老師寫黑板，或低頭改作業時，偷溜出去，有時是去上廁所，有時是去洗手，總是有一堆理由。明明教室內的後陽臺就有洗手臺，可是他卻偏偏要往外跑，老師多次和他溝通，但情形依舊沒改善。 誠誠是個特殊的孩子，不但學習緩慢，而且表達能力較差，幾乎是活在自己的世界中。也就是因為如此，誠誠幾乎不和其他人互動，也沒有朋友。誠誠已經四年級，卻連每天要帶的學用品，甚至是餐具，不是忘了帶來，就是忘了帶回去，讓家長疲於奔命。家長對他相當保護，凡事替他代勞，反而使得他更依賴。老師也曾多次與家長溝通，請她讓孩子為自己的行為負責，但是愛子心切的誠誠媽媽，還是無法放手，深怕孩子做不好，而遭受異樣的眼光。
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