來「海底世界」上課吧！--【一個意外教學體驗的分享】
龍井區龍峰國小林砡如教師
11/07/2012
校園是學生最主要的學習場域，教室則是學生最常活動之所在。根據陳嘉成（1999）認為「教室目標結構」（classroom goal structure）就是學生對環境所營造出的整體學習氣氛之主觀知覺；這樣的知覺也影響學生學習動機的發展。職此，教學環境佈置對教學效能的提昇，實俱舉足輕重之地位。
學期初，國小導師首要之務就是佈置教室。初接這間教室時牆面老舊髒亂，縱使陽光飛灑，也難達「蓬蓽生輝」的境界；彩繪教室的想法油然產生。
剛開始，我只想把牆面粉刷乾淨。第一天，沿著牆面畫了一條及腰的水平線，請學生在這條線「以下」彩繪。未料，有個ADHD孩子的創意畫過預想，塗出超乎想像的畫面；這意外，讓我思索改變—提高水平線到頭頂！
從幼稚園到國小任教多年，深知「教學」實為「教與學的雙向交流」；與其說我是孩子們的導師，毋寧說學生才是我的老師。學生上課專注回饋的
