營造品德教育優質校園--大林國小之深耕經驗
新社區大林國小吳文芳校長
08/09/2011
一、前言：
《56號教室的奇蹟》作者雷夫、艾斯奎：「堅持品德教育，是讓學生成功發展的重要支柱。」品德教育的落實，老師是最大受益者，因為品德教育之於課業並不衝突，而且有相加、相乘效果，經由品德教育的推動，老師更能以愛心、耐心輔導學生，而孩子則能從品德認知與實踐過程中導入正面的能量，展現蝴蝶、漣漪效應，啟動良性循環，學生變得更懂事乖巧、更主動積極，有助於課業學習、學生輔導與班級經營。因此教育部於98年6月起陸續推動台灣有品運動、品德教育核心方案、331方案，並於99年起推動學校品德教育推廣與深耕計畫，期能喚起國人對品德教育的重視。
二、推動品德教育之具體作法：
（一）全體對焦的組織整合
引導同仁瞭解品德教育的重要性及作法，啟動投入的熱情；透過溝通參與的過程，聆聽老師聲音，避免掉入埋頭躁進的泥淖當中；結合既有活動，計畫性加入品德元素，避免增加教師額外的負擔；參訪借鏡優
