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豐葦之原 矗立百年 承先啟後 榮耀再現
豐原區豐原國小謝仲森主任
10/28/2011
舊名「葫蘆墩」、劉銘傳口中的「富春鄉」以及有「小蘇州」之稱的豐原，物產豐饒，人才輩出，堪稱是地靈人傑，優勝美地。豐原國小座落其中，一百一十年來的傳承，培育了一批批優秀人才，也寫下了許多的豐碩成果，為豐原增添不少光輝史頁。 豐原國小過去參加各項比賽都有亮眼的成績，民聲杯棒球賽冠軍、全省躲避球第一名、全縣排球賽冠軍、縣運的田徑總錦標以及合唱團應邀至韓國演出、促進兩國文化交流等，都是五十年代以前前輩們辛勤耕耘打下的優異成果，一一陳列在本校校史室中，成為我們追尋的典範，也是我們持續努力的方向與目標。 隨著時代的進步，教育的變革，新興學校一一興起，也讓原本豐原第一大校的豐原國小不再獨占鰲頭，教育的方式也不同於以往。在正常教學、奠基學生基本的學識與知識大前提下，本校特別注重學生多元才能的發掘與潛能開發，依據學生興趣與專長，配合校內師資、社區人才或外
歡喜做 甘願受（文章圖片）
歡喜做 甘願受
西區大同國小退休教師 陳瓊珠
11/09/2011
　　一個人最感快樂的事，莫過於能歡喜做人生中有意義的事。 　　從事教職直至屆齡退休，四十餘載的歲月時光，從花樣少女逐漸華髮滿頭，始終不變的是滿腔的教學熱忱與熱愛孩子的心。因此，退休後旋即又回到學校加入「攜手計劃課後扶助--退休教師」行列，擔任每週二、五的晨間課輔教師。 　　大同國小是我唯一任教的學校，說它是我一輩子的第二個家實在也不為過。這個學校環境幽雅，風情古樸，百餘年的歷史奠定優良的傳統文化氣息及合諧的職場氛圍，我和大同早已結下不解之緣。 這份特殊的情感更因著回校服務這許多年來，愈加濃烈。看著學校愛心志工隊成立、擴增，有組織的分組協助學校各項活動進行，而晨間課輔也因有課輔組愛心志工媽媽們熱心的參與、支持及付出，孩子受惠良多，心中有無限感動。因此，我便邀請其他退休老師共襄盛舉，協助班級老師輔導課業上需要進行補救教學的學生（當然包含情緒困擾及
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移動的神話閱讀城堡—神岡國小三心二力神話書香團隊
神岡區神岡國小莊燕山主任
11/09/2011
「閱讀」是求知、學習的根基。當我們認真思索該如何教導孩子閱讀的同時，其實我們應該先學會如何引領孩子進入「悅讀」的世界。 這是一群來自不同的領域，秉持「愛」無限；「熱力」無間的精神，將三心(熱心、愛心、耐心)與二力(學習力、創造力)理念發揮得淋漓盡致，全力協助神岡的孩子與社區學習閱讀，歡喜閱讀，進而享受閱讀。同時將充滿活力與機動性移動的「神話閱讀城堡」，由校內推展閱讀學習至家庭與社區，達到「人人想看書」，「時時可看書」，「處處有好書」，讓閱讀變成神岡國小及社區中的生活樂事。 一、推動理念： 三心二力神話書香團隊配合學校閱讀本位課程用心打造一場神岡閱讀活動神話（PIRLS-Progess in Imagination,Reading,Learning and Shifting）~根據夏爾教授（J. Chall）理論強調「學習閱讀
為每一個孩子努力的長億高中（文章圖片）
為每一個孩子努力的長億高中
市立長億高中佘哲榮老師
11/09/2011
長億高中，今年剛好滿二十年，是我第一所的學校，應該也是唯一的一所，從一個大學畢業實習生，到現在兩個孩子的父親，都在長億完成，看著長億從黃泥飛揚到蓊蓊鬱鬱，長億幾乎已是我生活中的絕大部分。 初到長億，根本沒人知道長億在哪哩，問了小鎮裡的商家，才得到一個不確定的答案，「會不會是竹林裡那間？」，順著指示走到學校，那是一處連教室都還在建設中的河床黃泥地，校名，則是架在屋頂上四塊木板臨時拼湊而成，八十年第一個學期，所有教職同仁都擠在現在的學務處裡，一同奮鬥，十多人，十個班，長億，一切就是從這裡開始。 早期的長億是能力分班的學校，但也帶來嚴重的學生問題，普通班裡的孩子，並不容易適應，或者容易集結成群，對教學、對孩子成長都是嚴重傷害
旱溪生態教學在東光（文章圖片）
旱溪生態教學在東光
北屯區東光國小侯一欣、沈榮峰、鄭財源、駱詩韻老師
11/09/2011
【緣起】 東光國小座落於東光路和東山路交會處旁，鄰近自然人文資源薈萃，旱溪更是緊接學校與周圍社區，貼近居家學子們的生活經驗。為落實九年一貫的經驗建構與統整、適性多元的校本課程發展及學年教師專業成長上的需求，因此逕行決定於九月開學初即著手準備和實施「旱溪生態教學」。幸蒙信義房屋「社區一家」計畫的預算補助、學校行政和家長會的支援，教學團隊得已添購所需教學材料，並帶領學生進行深度的生態考察，在此一併致以謝忱。 【教學理念】 融合五上國語教材對生態動植物的描述、社會課程對水資源的探究、自然科的生物和河川知識、和藝文領域的生態寫真等學科背景，形成「旱溪生態教學」的主題統整教學。秉著從「生活經驗中建構」、「生活經驗中統整」和「生活經驗中學習」等原則，在教學上跨越傳統教室的學習藩籬，使學生所學更能實際和生活情境作結合，進一步
微笑好禮學園-清水區西寧國小（文章圖片）
微笑好禮學園-清水區西寧國小
清水區西寧國小 蔡雪鈴主任
11/09/2011
以書香陶冶性情 用藝術躍動風采，讓關懷啟發潛能 走過五十一年的風華歲月，歷經時代交替的洗禮，西寧國小正以嶄新的風貌呈現，校園景觀讓人耳目一新。走入校園，學生活動中心前的冠首聯-「西興教澤敦品力行陶禮樂，寧育英才致知達觀詠春風」，彰顯西寧的教育理念；接著映入眼簾的是結合了藝術家與親師生彩繪石頭，所完成的公共藝術作品-水之印記。水波紋的意象，記錄了當年因八七水災，各界捐款協助災後重建，運用結餘款而創建了西寧，這是屬於西寧人所共有的歷史記憶。 在寬廣的籃球場邊，矗立著一座深得學生喜愛的球類練習牆，活潑可愛的鯨魚造型，上揚的嘴角，彷彿笑顏逐開，歡迎大家的到來。紅磚場邊翠綠的草坪，更是小朋友追逐嬉戲、充滿歡笑聲的場域；教室裡傳來琅琅的讀書聲，在這裡，每個小朋友都能擁有老師的愛與關懷，悠遊於優雅溫馨的校園裡。
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臺中市七星國小玉山圖書館揭牌啟用典禮
后里區七星國小楊德茂主任
10/28/2011
臺中市后里區七星國小玉山圖書館18日上午由蔡炳坤副市長、玉山志工基金會杜武林執行長、邱文宏區長、黃財源校長等人揭牌啟用。 黃男州執行長表示:為回饋社會，玉山金控與玉山志工基金會共同推動「玉山黃金種子計畫」，預定捐建100座圖書館，藉此縮短城鄉差距，提供偏遠學生優良的閱讀場所。七星玉山圖書館為該計畫捐建的第41座，圖書館具『七星』級的規劃與設備，提供『誠品』級優雅舒適的閱讀空間，佐以饒富童趣並融入后里在地樂器與花卉文化的壁畫裝飾，除了有高、低年級閱讀區外，還有多功能表演區。蔡炳坤副市長致詞時感謝玉山志工基金會照顧弱勢，積極推動文教，在臺中市后里區播下閱讀的種子。並勉勵小朋友在知識的寶庫中汲取新知、培養閱讀的習慣，讓書香洋溢校園。 玉山志工們走訪多所偏遠地區或資源匱乏的國小發現，七星國小不少學童為隔代教養及外配子女，學區的文化刺激
用汗水揮灑青春 –- 中港高中體育班奪金之路（文章圖片）
用汗水揮灑青春 –- 中港高中體育班奪金之路
市立中港高中謝淑美組長
10/28/2011
射箭隊 中港高中射箭隊設立於92年10月，也就是說中港高中有設體育班時，射箭隊就成立了。起初射箭場並不完備，只有一片草皮及圍籬，夏天沒有地方遮陽，冬天沒有地方避寒，連上個廁所都沒有地方，同學們克難訓練，一切從零開始。到目前成為全國最大也最完備的專業射箭場，感謝黃錫嘉主委的大力推動、縣（市）府的鼎力支持及歷屆校長的努力，才有今天的面貌。成績也從默默無聞，到蟬聯全國單項協會所有賽會全國冠軍，贏得絕非僥倖，甚至今年也拿下世界盃青少年射箭錦標賽團體冠軍，除了學生認真練習以外，日以繼夜、沒有國定假日的長時間訓練，肌力、耐力、肌耐力及心性的磨練，都是我們訓練的重點。 也因為近年來成績突出，學生的升學管道也很暢通，不管國立台灣師範大學、國立體育大學、國立中正大學、國立暨南國際大學、國立台灣體育學院、…都有本校學生的足跡，本隊從成立以來，都維持五成以上國立大學升學
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資源班如何運用德育教學輔導情緒障礙兒童
潭子區東寶國小柯堯文教師
10/27/2011
‧認識情緒障礙兒童 行為與情緒異常是情障兒童的重要特徵，包括不適當的情感或行為表現，無法和別人維持適當的人際關係，或者常不快樂或憂鬱。因此，情障兒童在學校經常被排斥或忽視，不容易和老師、同學建立起適當人際關係。在家裡，也會因行為或情緒問題造成與家人關係緊張與疏離。情障兒童的智力和一般孩子一樣，有的是注意力缺陷或情緒表現異常激烈等問題（如過動、情緒反應激烈無法控制、暴力傾向等），導致學習表現比一般學生差，甚至妨礙到其他人，更因為行為、思考模式異常，造成不利學習。長期的低成就下，容易造成情障生自卑、焦慮，導致情緒失控等症狀。 ‧德育教學的輔導方式 對於情緒障礙學生的德育教學輔導，教師可以從幾個方向來做： 選定適合的教材:老師們可選用四書五經如弟子規、三字經、孝經等古聖先賢寶貴的生活智慧加以導讀探討。選擇古今倫理道德，善行實踐的故事書或DVD影音多媒體如好兒童故
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國中學生未來目標的重要性與生涯輔導因應策略
市立清水國中邱英豪主任
11/09/2011
人的成長過程中「未來」是一個不斷被討論的議題，不論在家庭或是學校的生活中，我們常被問到「你對未來有什麼計畫？」、「你未來的志願是什麼？」。個人的未來有無限的可能，因此「未來」並非一個靜止的狀態，它會隨著個人未來計畫、目標的改變，而呈現彈性的動態變化，而未來目標的設定對學生的學習行為與學校投入行為也有密切的關係存在。 未來目標的功能就像探照燈一般，來幫助照亮個人前進的路，探照燈越強，能幫助個人看的越遠，也越能發現自己的目標，個人的未來目標越顯而易見，越能讓個人覺察並實現它，也較能組織及計畫自己未來的行動，並對未來可能發生的事件採取預防措施。因此學生的未來目標對於學生有指引性的意義，對學生學習行為具有引導的作用。 「上學」對每一個人的意義都不同，而其中應包含為未來做準備的意義。尤其是國中階段的學生，由於他們會經歷生平
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