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學力品質監控資料在自然領域之運用
居仁國中張維倫老師
11/02/2022
　　每年國中教育會考結束後，各校可取得「學力品質監控資料」，用通俗的語言來說，就是「會考的試題分析」。這份資料是心測中心依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」，提供各校會考的回饋資訊，幫助老師更有效的了解學生學習品質，掌握學力狀況，進一步找出需要補強的概念或能力。這份資料的主要內容如下：一、學生成績報告：　　校內各科各等級（待加強、基礎、精熟）的人數百分比，以及各科各等級的表現描述（例如：在自然科整體能力達到精熟者，能融會貫通學習內容，並能運用探究能力解決需要多層次思考的問題）。二、分項能力通過率分析：　　近三年全校、全國學生在各科、各分項能力的通過率。由於111年教育會考所使用的分項能力因應新課綱有所調整，故今年的資料內多了「109-110年各科試題對應新版分項能力」工作表以茲對照。以自然科來說，共有「具備基本的自然科學知識與概念」、「科學資料的閱讀與理解」、「解決科學問題所需的推論
《最美的海洋需要我們一起來保護》（文章圖片）
《最美的海洋需要我們一起來保護》
北屯區僑孝國小吳佳怡老師
11/02/2022
書名：最美的海洋需要我們一起來保護作者：愛曼汀‧湯瑪士（Amandine Thomas）譯者：李旻諭出版社：小樹文化有限公司 出版日期：2020年01月22日　　本書帶領讀者認識海洋知識，探索全球10大海域­－大堡礁（熱帶珊瑚礁）、北極、歐洲最大海草床、蘇達班紅樹林、科隆群島、大洋、馬里亞納海溝（深海生態系）、吉里巴斯共和國（環礁或島嶼）、加州巨大海藻林和顯微鏡下的海洋。在認識海洋的旅途中，藉由了解各海域的生態圈，也訴說各個海域生物所遇到的威脅並引導讀者思考該如何從自身開始守護海洋。　　臺灣四面環海，與海洋的關係十分密切，海洋不僅提供我們豐富的自然資源，還具備調節全球氣候的功能。然而納百川的海洋，正面臨巨大的威脅，全球暖化、海水溫度升高、環境汙染等影響，導致我們的海洋資源正在逐漸的枯竭，若人類再不正視這個議題，相信再過個幾十年，我們將面臨有海無生物的窘境。身為地球守護者，要如
綠蔭校園　風采后中（文章圖片）
綠蔭校園　風采后中
后里國中許碩航主任
11/02/2022
　　后里國中地理位置獨特，四周被農田圍繞，校園廣闊、綠地樹木遍滿校地，學生在校學習時綠蔭圍繞、鳥語花香。在樹蔭的庇護之下，校園徐徐微風吹拂，學生們時刻享受著自然的氣息，而附屬幼兒園的學童們更是喜愛著校園的某處角落，有一片秘密森林，總是很喜歡在這森林中運動及學習多元化的課程。大樹綠蔭庇護的后里國中大門口學生最喜愛的秘密森林　　后里地理位置得天獨厚，除了農產、花卉、傳產鋼鐵與造紙大廠、還有科學園區也在后里，除此之外，后里更擁有豐富的文化觀光資源，如中社花市、后里馬場、后豐鐵馬道、月眉糖廠、麗寶樂園、張連昌薩克斯風、松鶴酒莊、木匠兄妹等等休閒觀光場所，而且后里更是臺灣薩克斯風的重要出產地，在音樂的文化薰陶之下，在此成長的學生都有著天生的音樂素養與氣息，而在地人士與學校更是不遺餘力、熱心推展薩克斯風以及舉辦許多音樂活動，讓后里在地的音樂文化持續傳承給孩子們，因此這裡的學生從小就受到音樂薰陶，也陸續
七星手做科學樂趣多（文章圖片）
七星手做科學樂趣多
后里區七星國小于興龍老師
10/18/2022
　　為了參與臺中市科學博覽會的主題科學齊步走活動，本校規劃了「七星快閃」科學活動，希望藉由簡單的科學遊戲與活動來帶動大家對於科普活動的認識，以及點燃學生對於科學實作的興趣，讓學生能從簡單的科學活動中體會動手做的樂趣。　　起初的規劃是找有興趣的兩位老師一同參與活動規劃與實施，從大葉大學所提供的臺中市全民科學週科普活動教案中挑選主題，接著培訓六年級學生來擔任小關主，預計利用週五晨光時間到第一節課之間，以兩人一組的方式到三至五年級共六個班來實施約一小時的快閃科學活動。　　經討論後我們選定了「平衡蜻蜓」、「爆走螃蟹」、「嘻哈夾鼠板」、「迴力鏢」等四項主題，讓大家一起分工進行試做測試與材料準備。接下來進入小關主實作培訓，兩班共十二位小關主在學習態度與動手實作方面都十分優秀，很快就掌握了主題的科學原理以及製作的重點與細節。小關主認真專注地學習小關主進行簡報訓練小關主們展現培訓成果　　正當慶幸小關主培訓
扭轉未來　臺中數位學習新風貌（文章圖片）
扭轉未來　臺中數位學習新風貌
課程教學科馮彩甄小姐
10/05/2022
太平區東平國小－－國語文結合綜合PBL課程公開課　　近年網路科技發展，一定程度帶動了教育轉型。傳統實體教學遭遇莫大挑戰，數位學習卻也因此邁向高峰，遠距教學成為新常態，因此，為了幫助師長接軌數位浪潮，同時培養學生數位自主能力，臺中市政府全力建構優質數位學習環境。　　臺中市積極建置智慧學習教室，綜合考量各校特色、課程性質及既有設備現況等因素後，推出「套餐」模式，開放各校自行「點餐」，選擇最適合的設備組合，藉此滿足各校實際需求，協助各校發展創新教學。 同時，臺中市配合教育部「推動中小學數位學習精進方案」，補助全市各國中小添購行動載具，偏遠地區學校1：1（1人1機）、非偏遠地區學校6：1（每6班補助1班），同時補助充電車、行動載具管理系統授權、教學軟體等經費，並辦理數位學習增能工作坊，鼓勵教師善用數位學習設備，帶入教學現場。　　除了設備優化，校園網路也需要升級。臺中市正在各市立國民中小學建置校園無
利用Quizlet live讓學成語變好玩（文章圖片）
利用Quizlet live讓學成語變好玩
西屯區長安國小王文君老師
10/09/2022
學生上台進行wordwall（單字牆）平台答題　　底下的學生用著懇求的口氣說：「老師，可以再玩一次嗎？這次是最後一次啦！拜託啦！ 拜託啦！再來一次啊！ 」渴望的眼神看著我，這是班上每次在玩Quizlet live成語遊戲的情形。 　　以下是筆者班上實施Quizlet live成語遊戲的方式概述。一開始老師先將該單元課文相關的詞語，譬如：震「撼」的「撼」，找出相關成語，例如：蚍蜉「撼」樹。每天要求同學抄到聯絡簿，並自行查詢解釋，同時運用這個成語寫出相關造句。日積月累多多少少會讓孩子對這些成語有所認識與瞭解，當成語數量累積到一定的量時，老師將這些成語製作成Quizlet的學習集，讓孩子在課堂上進行緊張又刺激的小組合作競賽。　　當學生使用平板掃描Quizlet系統自行產生的Qrcode，就可以進入遊戲裡，等待學生到齊，可以選擇以小組或個人的方式來進行遊戲。筆者通常會選擇以小組的分式來進行分組合作
探究教學中的脈絡與關鍵提問（文章圖片）
探究教學中的脈絡與關鍵提問
潭子區頭家國小李金生老師
10/07/2022
　　在新課綱當中，自然科的教學特別強調融入「探究」，「探究」是什麼呢？「探究」又要如何進行教學呢？從自然科領綱中的學習重點來看，主要包含兩個部分，一個是學習內容，就是教科書中的內容。另一個則是學習表現，學習表現包含思考智能與問題解決，及科學的態度與本質。簡而言之在教導學習內容的過程中，讓學生養成學習表現中的各項能力，就是一種「探究」的教學。　　本文筆者以五上自然科觀測太陽為例，來說明如何進行探究教學中的脈絡與關鍵提問。探究教學前的思考學生在教室演練如何測量太陽高 度角　　當老師備課時要開始思考透過陽光與影子的學習內容，教學者想讓學生，培養哪些學習表現呢？例如：我想培養學生觀察與提問的能力，及學習畫表格整理資訊的方法。　　為了要達成上述的教學目標，我要問那些問題？教學的過程中，要先提問，還是先進行活動呢？教學的脈絡自己要先想清楚，每一堂課，就像是演一齣戲劇，而你的劇本想要怎樣編排呢？探究教學
數位學習在華龍（文章圖片）
數位學習在華龍
大甲區華龍國小沈招馨主任
10/03/2022
　　華龍國小屬非山非市學校，城鄉差距明顯，因此，華龍團隊早就警覺要縮短數位落差的最基本條件，在於數位載具數量必須充足，才能讓每個孩子不管在校內還是遠距教學時，都能有載具可連上網路，進行課堂與自主學習。　　截至111學年度，華龍國小以全校四百多名學生的規模，藉由逐年撰寫競爭型計畫，爭取到的平板數量累積達365台，全面實踐低年段「生生用平板」、中高年段「生生有平板」。回想5月中旬，全市因疫情暫停實體課，學校當週就出借100多台平板載具，確保了每個孩子都可以停課不停學。此外，110學年度申辦成為「5G新科技學習」示範學校，引進HTC Focus 頭盔，在自然領域進行VR沉浸式教學，開啟了學習的新視野。引進HTC Focus 頭盔，在自然領域進行VR沉浸式教學，開啟了學習的新視野。　　在教學現場，我們結合平板與VR頭盔，鏈結下列具體策略：一、利用VR觀測天體變化　　在高年級自然領域教學中，運用VR
數位好發揮　 社會輕鬆學（文章圖片）
數位好發揮　 社會輕鬆學
大里區崇光國小何芯妤老師
10/03/2022
　　「五年級的社會好難！」是許多五年級學生的心聲。五年級的社會課程相較於四年級加深加廣許多，考驗的孩子閱讀理解的能力，也考驗教師如何教給孩子帶得走的能力。近年來，疫情的考驗加上課綱的轉換衝擊著我們，是危機卻也是我們可以用力把握的轉機，平板數量的增加，讓我們可以在教學上加入數位的力量，帶給孩子多元學習及多元評量的機會。 發展課程運用　　在五上一開始的社會課程中，我們要讓孩子接觸地理位置及經緯度的基本概念，經緯度在五年級學生的日常生活中，看不見也摸不著，對他們來說相對抽象，除了運用實體的地球儀和課本中靜態的圖片讓學生學習之外，還可以利用Google Earth讓孩子在網路地圖中看見自己生活的環境，運用科技化的線上工具，讓孩子在3D的地圖中看見自己生活的家園。　　如此一來，即使有孩子是在家進行視訊同步課程，也可以從數位立體圖中清楚地看見地球的經緯度分布，利用學生的日常生活周圍的景點引發他們的興趣
梧風啟航　轉動世界（文章圖片）
梧風啟航　轉動世界
梧棲區中正國小陳姝融主任
10/04/2022
　　為了落實12年國教培養孩子成為終身學習者之理念；為了展現學校課程深化與轉化績效，提升教師觀摩與互動機會，藉此分享彼此觀點與教學經驗；為了因應國際化的趨勢，豐富孩子的國際視野。校訂課程「梧風啟航　轉動世界」的設計，跨科融合多項媒材，致力提升學習成效，建立自信、茁壯的心靈，鼓勵學子勇於展現多元價值觀，讓中正的孩子能一起打開眼界，轉動世界。風課程的核心Win Wind團隊討論課程　　帶領風寶寶們遠航的是「中正風師團」，這是一群擁有共同認知與使命的教師與社區相關資源所組成的專業教學團隊，除了寒暑假全校共同備課外，亦在週三下午安排了教師專業社群研習，進行分組跨域的精進教學研討。另外，風課程的核心「Win Wind團隊」也會利用大家無課務或是放學後共同討論課程，隨時進行滾動式修正。我們以學生的角度出發，一起思考如何透過課程與教學，啟發每位孩子無限潛能，培養核心素養以及面對未來挑戰時解決問題的能力，
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