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108課綱， WE ARE READY！（文章圖片）
108課綱， WE ARE READY！
高中職教育科翁宗毅課程督學
09/30/2019
　　臺中市政府教育局在108年9月19日下午於忠明高中舉辦「臺中市高級中等學校課程發展中心大會」，局長楊振昇特別親自為輔導團員們授證，並勉勵團員們要做為臺中市108課綱的推進器，引領高中職的課程更加多元且優質。　　臺中市高級中等學校課程發展中心105學年度成立，初期因應新課綱的實施，由原9所完全中學教務主任自發組成，發展至今已納入全市46所高中職，其中分為學科輔導團與群科輔導團，能同時兼顧普通型高中與技術型高中的發展需求，提供學校發展新課綱在行政與教學實施上的支持系統。　　本次授證的團員共計45位，包括：學科輔導團的專任、兼任輔導員20位及群科輔導團的專任、兼任輔導員25位。其中，大甲高中林秋萍老師表示，上學期參加學科輔導團的教師研習活動，不僅可以參觀豪華朗機工在花博后里園區的機房，直接與設計團隊面對面研討美學、藝術與機械間跨域結合的成果，更能夠與國立臺灣美術館、臺中國家歌劇院討論課程合作
用愛守護孩子的「港洲教育基金會」（文章圖片）
用愛守護孩子的「港洲教育基金會」
沙鹿區沙鹿國小蔡淑慧老師
10/04/2019
凡就讀過海線地區國小的孩童和學生家長，一定都耳聞過「港洲盃親子捏陶比賽」，許多家庭全家老少年年親身參與，留下許多共同的童趣回憶。這項串聯在地鄉土文化與祖孫三代情誼的活動，感謝本校好夥伴港洲教育基金會合作耕耘教育園地，如今已邁向20個寒暑。阿公阿婆組捏陶報到盛況 港洲教育基金會為慶祝母親節，每年五月的第一週於沙鹿國小舉辦「親子捏陶」比賽，連續20年推動陶藝教育不遺餘力，承蒙臺中市政府與沙鹿國小及海線各社福團體一路以來的支持與協助，現在已成為海線最大的親子陶藝活動！ 市府及教育局長官和地方民意代表等貴賓，也出席共襄盛舉，並共同發表感言給予高度肯定：「感謝港洲教育基金會為陶藝教育打下堅厚基礎，讓市府推動美感教育更加順暢，並希望每個台中孩子都能捏一個陶，作為自己的畢業禮物，因為陶藝創作不僅是美感教育的培養，也是人與土地的連結。」 適逢20週
《教室裡的對話練習－當學思達遇見薩提爾》（文章圖片）
《教室裡的對話練習－當學思達遇見薩提爾》
東勢區石角國小蘇原奭主任
10/09/2019
書名：教室裡的對話練習--當學思達遇見薩提爾作者：張輝誠、李崇建出版社：親子天下出版日期：2019年9月        這是一本輝誠老師與崇建老師的生命對話，兩位老師如實的將自身的生命故事，娓娓道來，互相輝映，文字流暢而動人，一口氣讀完時，已是淚流滿面。兩位老師生命歷程截然不同，一位是科班出身，靠自身努力翻轉自己，在體制內不斷嘗試與衝撞，要讓孩子用自學開創自己的未來；一位是陰錯陽差進入了體制外的學校，在個體性突出的課堂，與自己不斷進修的過程中，體認到生命與自身連結的重要性，讓孩子感受到自我是很好的人，孩子才能慢慢為自己負責任。雙方都在生命歷程中，體會了對話的重要性，對話是一種連結，連結他人也連結自我，對話帶來療育，也帶來面對未來的力量，這是孩子們需要學習的，更是在教育現場的教師們需要學習的，如此，這本書殊為可貴，這樣的相遇，真是迷人。        當教育是志業，而非職業，課堂是育人，而非
《野外探險生物課》（文章圖片）
《野外探險生物課》
龍井區龍津國小邱閱南主任
10/09/2019
書名：野外探險生物課作者.攝影：李曼韻出版社：小麥田出版出版日期：2017年9月內容簡介：　　本書作者李曼韻，是師大生物系畢業，任教臺北市北政國中，以熱情與創意執教已30餘年，獲獎無數，如教育部教學卓越獎、師鐸獎，推為名師。故所著內容，亦特別適用於學生與教育工作者。　　本書內容計有七大篇章，作者訂名為「關」分述如下。第一關：和人類好親近的豆豆家族。第二關：要你聞香而來！認識芳香植物。第三關：不下海，只上山--認識中高海拔植物。第四關：天黑以後好戲上場--夜間生物觀察。第五關：為什麼生態旅遊比較好玩？以人文眼光觀察生物。第六關：全台重量級生態景點--國家公園尋寶X森林遊樂園踩點，前六關每一關又分別內含四個子題。最後，第七關：最強的生物訓練就是寫下它--自然寫作觀測與技術指南，則是內含：四篇自然寫作示範。心得感想：　　李老師主張「生物課不該是用背的」！她擅長將枯燥的生物課本，連結到活生生的大自
散播「愛」的兒少作家－－鄭宗弦老師（文章圖片）
散播「愛」的兒少作家－－鄭宗弦老師
臺北大學中文系楊奕成助理教授
10/09/2019
　　鄭宗弦老師　　在臺中市陳平國小任教的鄭宗弦老師，也是一位知名的兒少文學作家。作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文及少年小說。他擅長在教學中融入自己作品的精神，引導學生藉由閱讀來思考學習。    　今年正逢鄭老師創作二十周年，卻顧所來徑，他說：「我希望孩子從識字開始，能一路讀我的作品讀到大學，逐漸完成『愛的進行式』。」由此足見，「愛」是他作品中的精神與核心。    　他所謂「愛的進行式」可分成三階段：　　 第一階段是指孩子在成長的過程中要先學習愛自己，自我肯定。    　《超魅力壽司男》寫校園的霸凌者，《我也要第一名》寫參加比賽的小黑松，為獲得第一名而不惜忍受身體被樹枝和莖條纏繞的痛。尋思，孩子們若是學會珍愛自己、肯定自己，便會有自信，然後勇於接受自己的不完美，或虛心改過，或調整心態。　　 第二階段是要學習愛別人，尊重和接納別人。    　《我的姐姐鬼新娘》寫言行舉止溫柔的男孩遭受同學的
永不停止學習的典範（文章圖片）
永不停止學習的典範
太平區黃竹國小張仙怡校長
10/04/2019
去年（107年）一個秋高氣爽的日子，本校家長會廖昌忠會長邀校長去拜會一個成功的企業家——歐群科技董事長廖月照女士，從此結下了一段美好的緣分！ 記得初相見那天，董事長問：「校長，我可以怎麼幫助學校？一筆錢還是長期的英語教學？」我心裡想：老天爺真的太神奇了！學校剛好就是面臨英語師資不足的窘境，董事長居然知道我們的需要，英語教學的提議真是久旱逢甘霖啊！ 於是，歐群科技贊助黃竹國小英語圓夢計畫就此展開，董事長為了掌握師資，親自辦理教師甄選，在眾多人之間挑選適合的教師，一開始每週兩堂課，分成兩班上課；後來董事長又主動跟學校說應該再加課，又派了另一位老師進駐校園，希望每週四堂課，讓孩子習慣英語的學習，圓夢計畫特別重視學生的學習意願，強化英語聽與說的能力。 充滿著活力與教育愛的廖董事長是黃竹國小的傑出校友，年輕時白手起家，於2000年創辦的歐群科
《沒臉的人》（文章圖片）
《沒臉的人》
成功國中林宜潔老師
10/10/2019
書名：沒臉的人作者：施蜜娜出版社：遠足文化出版日期：2016年12月21日 求學時期讀的臺灣歷史，好像是各種片段組成的情節，對於求學時期的我來說，歷史就是將課本中不同年代發生的各種事件一一背起來，就像在閱讀別人的故事一樣。 但對於本書作者施蜜娜來說，身為施明德的女兒，她的成長背景所接觸到的人事物和臺灣民主運動習習相關，這樣的成長環境和他人很不相同。本書是她從父親的家族歷史、父親所受的政治苦難與傷痛出發，帶出她所認識其他同樣為臺灣民主政治奮鬥的諸多烈士的故事，再進一步對近60年的臺灣近代史做出精準的批判。 2017年，臺中市政府舉辦了人權文化季，趁著週末假日，我參加了《二七部隊紀錄片》影展及映後座談會，片中主角黃金島（已於今年年初離世）和鍾逸人老先生都有到現場與談，這是我第一次和二二八相關人士有這麼近距離的接觸，身為臺中人的我，竟然不知道臺中曾有過人民自
投身教育　活在當下－－郭純慧主任（文章圖片）
投身教育　活在當下－－郭純慧主任
北屯區文昌國小劉家媛老師
10/05/2019
純慧主任(第二排左一)與學生合照　　臺北女孩來到印象中屬於鄉下的臺中，沒想到，一來就是一輩子。北一女畢業、臺中師範學院數理系班級第一名畢業，分發至北屯區文昌國小後便從一而終的留在文昌，青春少女、嫁做人婦、孕育新生命、面對空巢期、準備開展退休生活；音樂美勞老師、中年級導師、衛生組長、訓育組長、教學組長、輔導組長、學務主任、輔導主任，八十一學年度至今已走過二十七個年頭，畫出時間軸線，一一標下大大小小生命刻痕。 　同年進文昌、中師相差八屆，一進校就被稱為學長的總務處陳育軒主任回憶所認識的她，是積極、使命必達、不屑表面工夫，希望所辦理的各項活動是具有實質效益而非虛華的，是讓學生有思考學習而非虛應的。像是辦理本校第18屆的科學創意競賽，兩人彼此理念一致的絕不辦理票選活動，認為若就學生設計的成果進行票選很有可能比拼的是美工技巧優劣、社交人際多寡，而非初始想帶給學生學習的科學原理；像是為提升學校科
青青草地在神岡（文章圖片）
青青草地在神岡
神岡區神岡國小林秋諭老師
10/07/2019
走進神岡國小大門，穿過中廊，映入眼簾是一大片綠草如茵的土地，很特別吧！很少見到一所學校除了操場，還能有這麼寬廣的地方，提供師生休憩。想像一下，會在草地做哪些活動呢？是曬曬太陽？還是下課時學生們的追逐嬉戲？本校教師們課堂時在這片草地進行相關課程活動，例如：生活課的影子遊戲，藝術與人文的寫生……下班後，脫下鞋子，赤著腳和同事一同散步釋放一身疲憊，充電後再踏上返家之路。微風徐徐，天氣晴朗的日子，進行場親職教育講座，營造溫馨且特別的畫面。 107學年度本校最轟動的兩件大事，其一是學生們與兄弟象兩位球員在草地上進行樂樂棒球的活動。看到學生們臉上洋溢著喜悅笑容，心中充滿感動。能和電視中的棒球明星一同體驗樂樂棒球之趣，這天對於孩子們的意義，想必是難以言喻並且永難忘懷。其二是本校的書香團隊特別精心準備為期八週的草地說故事。兄弟象蒞校活動 陸爸爸蒞校說演故事，帶領全
向上提升迎接教育新紀元（文章圖片）
向上提升迎接教育新紀元
向上國中林翠茹校長/龎麗君主任
10/09/2019
 教學準備日領域教師上台報告共同探究        社會和世界急遽改變之際，「多元、創新、跨域學習」的教育新紀元，是一個求變求新國家不可避免的陣痛期。步入全球化，這一代的年輕人為了解決複雜脈絡的問題，必須與來自不同學科、文化與價值體系的人們合作，但處在不同信念和標準的人們，對所遇到的困境，很難只在某一領域內發生，他們必須跨領域進行發掘與融合的能力，始能採取最正確的判斷和行動力，這正緊扣108新課綱的理念，同時，也跟上國際腳步，朝向「經濟合作暨發展組織」（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）所架構未來教育與技能視圖中，所強調青年應該學習努力的方向。因此，本校一路在教師成長課程轉化路徑中，早已巧推多年的多元、創新、跨領域學習的總綱理念。本校教師凝聚課程與教學的共識與成效，源於奏效的雙軌合一，以取徑惠勒課程目標模
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