跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

預設圖片
讓孩子學習展能的天使－－劉瓊華老師
大雅區大雅國小馮樹仁主任
01/05/2018
從教學困境中得到成長 　　在歷經十餘年的教學生涯後，瓊華老師終於有機會擔任一年級導師。起初雖有掩不住的內心喜悅，卻在不到一學期內完全崩解。因為班上出了一位過動的同學，把老師當作課堂中的過客，把自己視為教室裡的浮雲，同學儘是自己情緒宣洩過程中的玩伴。老師在課堂辛苦認真的教學，他看不到、聽不見，也完全感受不到。面對和學生完全無交集的教學過程，讓瓊華老師十餘年來曾經引以為傲的教學專業，惆悵以對、甚至束手無策，逢此低潮不禁感嘆和懷疑，自己的專業到底還在嗎？ 　　在嘗試過各種教學策略和方法後，終於發現孩子對寫作教學有了反應。在沒有預設標準答案的前提下，學生所表達出的意見和想法，都可以得到老師的贊許和鼓勵；也許一開始的意見的表達並不完整，也許其中還存在許多錯誤和迷思，但師生有了正向的互動後，學習的成果自然一次比一次更好。累積一段時日後，成果和進步往往令人歎為觀止。從此瓊華老師愛上
預設圖片
東園蛻變成長的推手－－王素貞校長
烏日區東園國小李彥典主任
01/05/2018
　　時光飛逝，本校迎接首位女校長王素貞到任，彷彿就是昨天的事，不知不覺校長在東園服務已邁入第七個年頭。 　　回首東園國小自民國49年建校以來，歷經無數杏壇先進在此教育園地披荊斬棘、奉獻心力，無數的家長會、志工夥伴在此辛勤耕耘、默默付出，如今才能有此豐厚的基業與優良的校風，亦培育出無以計數的社會英才。 　　校長到任後，始終秉持著「快樂學習、全人發展」的信念，與教師團隊積極落實品德教育、閱讀推廣、英語扎根等活動，以邁向人文、品德、健康、國際觀的學校願景。在全力配合學校活動及自身潛移默化的身教帶動下，使得三好實踐校園、英語教學模組強化計畫、國際志工服務、語文教育、閱讀教育、課後照顧、特色校隊（直笛、躲避球）等活動能夠在東園順利推展並獲獎無數，辦學績效深獲家長與社區的肯定與支持。 　　在硬體建設方面，王校長於民國100年8月1日到任後，延續前任校長的規劃，與家長會、地
教育部行動學習傑出教師－－沈煒軒老師（文章圖片）
教育部行動學習傑出教師－－沈煒軒老師
西屯區大鵬國小沈煒軒老師
01/05/2018
　　當我看到「106年教育部國中小行動學習傑出教師名單－－臺中市西屯區大鵬國小沈煒軒」時，我自己很感動，因為一路上有太多人幫忙了。感謝評審委員的肯定，感謝呂孝修校長及大鵬國小團隊的支持，讓新科技使用於特殊教育可以被看見。 　　本校啟智班104年參與輔仁大學偏鄉兒童行動學習與閱讀推廣計畫，輔大教授周德嬚教授覺得平板在特殊教育上的使用相當特別，非常值得推廣。105年參與教育部國中小行動學習計畫期間，家長、語言治療師、物理治療師都認為平板的使用讓身心障礙學生在語言溝通、專注力都顯著有提升，豐富了學生的學習。106年參與行動學習計畫期間更將平板的應用從啟智班，逐漸擴增到資源班教學的應用；學習領域方面，也從身心障礙學生單科學習，逐步擴展到身心障礙學生與普通班學生融合教育的實施，營造友善的學習環境。在進行行動學習計畫的同時，教育局特教科也協助我們成立特殊教育專業社群，針對平板在特殊教育的
信義神奇馬蓋先－－技工許秋楠先生（文章圖片）
信義神奇馬蓋先－－技工許秋楠先生
南區信義國小張可芳主任
12/26/2017
　　「報告主任，剛剛以花費不到20元成本，修復信義館20張折合椅，我們可堪稱最響應政府節約能源的單位，每分錢都花在刀口上。」許叔叔說。 　　這位許叔叔人稱信義馬蓋先叔叔，是神奇的巧手師。總是化腐朽為神奇，將瀕臨報廢的各種用品，以靈巧的雙手、觸類旁通的靈感、多元媒材的運用，加上全心愛信義、愛地球的精神，把不可能化為可能、把不好用變超實用，總是默默地在各個校園角落中施展神奇魔法。 　　許叔叔已經在信義服務超過25個年頭，也已經是含飴弄孫的年紀，但是，為了在背後支援大大小小所有的活動，爬上爬下，上天鑽地，電器木工，金木水火土，樣樣都精通，把全信義打理得有條不紊。 　　如果說，信義偶戲超級精彩好看，連續十年的特優成績，除了師生們的創意與努力之外，總是會在演出現場後台看見一個最重要的幕後英雄－－馬蓋仙許叔叔在現場陪伴，隨時支援，立即解決各項疑難雜症，無論是燈光、布幕、配
教育夥伴讓偏鄉揮出一抹繽紛彩虹（文章圖片）
教育夥伴讓偏鄉揮出一抹繽紛彩虹
和平區白冷國小吳靜瑜主任
12/29/2017
白冷國小位處臺中市和平區邊陲位置，屬山地偏鄉學校，全校小學部6班，人數32人；附屬幼兒園1班，人數13人，共45人。雖屬偏鄉學校，惟學校環境幽美而清靜，全校師生日日浸濡於青山綠水鳥語花香之境，潛移默化出藝術人文氣息，實為得天獨厚。 鑑於教育部積極推動美感教育，其為美感啟蒙之關鍵，白冷國小順應暨配合中央政策，從幼兒園向上推展至國小部，在美感及藝術教育紮根計畫執行上不遺餘力，促使每位孩子都能持續在校學習美的能力，啟發孩子的美感知覺與經驗。 尤甚者，自105學年度起，在企業家陳聖峰先生及蚨盈公司在地化經營策略並發揮大愛回饋之精神，積極規劃與贊助在地學子教育資源，設計一本能讓孩子「輕鬆微笑帶著走的能力」的教育計畫，在過去一年的藝術課程陶冶下，吾校孩子的藝術能力越發精進，106學年度此計畫仍持續實施，造就孩子們不一樣的「視界」，打
預設圖片
《遊戲式學習》
西屯區長安國小王文君老師
12/25/2017
書名：《遊戲式學習》－－啟動自學Ｘ喜樂協作，一起玩中學！ 作者：侯惠澤 繪者：NIC 徐世賢 出版社：親子天下 出版日期：2016年7 月 【內容介紹】 　　在學校的圖書館，看到學生皺著眉頭看著手中平板電腦所呈現的任務，一起討論動腦找尋答案，看到學生闖關成功的喜悅，在炎熱的夏天吃著冰棒享受勝利感覺，這就是本校推動行動學習——密室逃脫實境解謎教學活動的場景，老師將上課所教過的內容轉化為不同任務，讓孩子們挑戰，透過團隊合作解出謎題、找出關鍵密碼，我們發現這樣的學習模式，可以讓學生主動學習以及增加探索知識的樂趣與渴望，但切記要掌握遊戲目標就是學習目標的遊戲設計原則。 　　換到另外一個場景，暑假中，在一個契機參加了台灣科技大學侯惠澤教授所舉辦的2017「創遊微翻轉遊戲
預設圖片
《夢想零極限》
外埔國中蔡璧璟老師
01/05/2018
書名：《夢想零極限》 作者： 陳彥博 出版社：親子天下 出版日期：2014年1月 我深深地被「他」打動…… 是陳彥博，他的勇氣感動了我；是《夢想零極限》，它所記錄的生命故事震懾了我！ 因緣際會下，我開始讀《夢想零極限》。沒想到，卻是拉開一連串的驚訝與感動的序幕。 書中提及他在2010年～2012年當中，挑戰世界七大洲八大站超級馬拉松第三站、第四站以及第五站的比賽－－南極洲100公里挑戰賽、南非喀拉哈里沙漠七天250公里超級馬拉松賽，以及南美洲 巴西170公里non-stop超級馬拉松賽。其中不只記錄了比賽的過程，更寫下自己對於生命的體悟（包含從驚險的比賽中獲得的感悟以及體會親愛的家人對自己的重要及意義），以
行動學習－－讓大地變成我們的教室（文章圖片）
行動學習－－讓大地變成我們的教室
國立臺北教育大學課程與傳播科技研究所劉遠楨教授
01/17/2018
共同作者：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生吳佳娣 一、行動學習貼近孩子日常生活 隨著無線網路以及行動載具的普及，平板、手機等3C用品，似乎已經成為民生必需品。在科技世代下出生的孩子，使用平板與手機，猶如像呼吸一樣自然、一樣簡單，孩子的資訊能力以及學習能力無庸置疑，甚至不容小覷；因此，行動學習的出現，正是試圖從孩子最為自然、最為熟悉的載具切入學習，讓孩子在生活中學習，讓學習成為生活。 教育部國中小行動學習推動計畫正是秉持著這樣的理念，希望能夠推廣行動學習，讓行動學習在各地生根、開花。在106年，國中小行動學習推動計畫共有199所學校的熱情老師參與，每一所參與的學校，都會有一位輔導教授協助學校發展特色、設計課程，成為學校最佳的成長夥伴；除此之外，計畫團隊每年都會舉辦北、中、南、東的經驗交流分享會議，透過分享與交流的對話，讓
邁向新課綱　Fun心玩表藝（文章圖片）
邁向新課綱　Fun心玩表藝
西屯區東海國小張郁棻老師
12/28/2017
即將上路實施的十二年國教新課綱，最主要改為以「素養」為導向的教學。十二年國民基本教育新課綱除了培養孩子的能力外，更強調「核心素養」，強化「跨領域學習」的重要意涵。新課綱強調的「素養導向教學」就是以學生的「生活經驗」為出發，誘發學生主動學習動機，以應用於解決與改善生活為目標。筆者因擔任藝文輔導團輔導員，在多次增能研習中對十二年國教課綱有所認識與了解，也開始著手在自己的教學方式上做改變，嘗試設計素養導向教學的課程。 筆者任教學校位處著名的「東海藝術街商圈」附近，學生大多數皆居住於商圈內，在某次課程討論中，意外發現到學生對於在地商圈的歷史、源起、在地特色等並不是非常了解，只覺得這些特色店家就是天天經過的店面而已，沒甚麼特別，對於社區的認同感也相當薄弱，因此激發筆者設計這個主題課程的想法。統整新課綱的總綱與藝文領綱的內容，融合「核心素養」、「跨領域學習」、
國中分組合作學習　深耕五年有成（文章圖片）
國中分組合作學習　深耕五年有成
國中教育科張志彬股長
01/05/2018
教育部日前(11月18日)舉辦106學年度分組合作學習深耕學校評選，臺中市日南國中及公明國中獲委員青睞，在全國僅三所績優學校中獲得其中兩席。教育部國民及學前教育署自101學年度起推動「活化教學～分組合作學習的理念推廣與實踐方案」計畫，五年來臺中市各國中積極參與該計畫，讓學生更主動參與課堂學習，有顯著的教學成效。 公明國中自推動分組合作學習以來，秉持著自發學習(self regulated learning )、合作學習(coperative learning)、卓越(pursuit of excellence)的理念，為解決教學困境、提升學生學習成效，全校多達57%教師自願加入分組合作學習模式，在臺北教育大學的協助及王金國教授的指導下，學習開始充滿趣味，學生可以主動參與教與學的整個過程，讓教室展現了多元風貌；同時也讓學生的學習成效大大提升，在今年的會
回頁面頂端