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多元族群 多元的愛（文章圖片）
多元族群 多元的愛
西屯區協和國小夏盈意組長
08/27/2015
國民中小學性別平等教育的實施，是以融入式課程的作法，將性別平等教育能力指標轉化為各學習領域的知識內涵，使得七大學習領域知識內涵與課程結構，均能體現性別平等教育之理念。 近年來臺灣的社會文化日益多元，除了多元的族群文化之外，家庭的組成也與傳統的家庭結構有很大不同，例如隔代教養，單親或繼親，以及在育幼機構等「非典型家庭」的學生。在教學現場上，每位老師都應以 「每個孩子都是獨特的個體，每個生命都有豐富的個別差異」作為性平設計課程的核心思維。以文化脈絡的角度，帶領學生去觀察、理解、思考，才能尊重每個學生的多元背景，讓每個學生在多元的議題中，肯定自我存在的價值。 以學校最常辦理五月的感恩活動為例，每到母親節，不論是班級或是學校所辦的活動，多半圍繞在「感謝母親」的主題上。立意雖佳，但對於不同於傳統家庭的學生來說，卻是一種難以說出的落寞與感傷時刻
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是男是女，亦男亦女？---談家庭中的性別教育
弘光科技大學老人福利與事業系陳瑛治副教授
09/04/2015
一、前言 準父母做產前檢查時，通常會問醫師胎兒的性別是男生還是女生？因為這會影響他們要準備什麼顏色的嬰兒衣服以及要取什麼樣的名字。分析一個人的名字就可看出社會或家庭對男生和女生有著不同的評價與期待，因此老一輩的台灣女性名叫「罔市」、「招弟」的人很多，名字中出現「滿」、「足」、「免」、「完」、「婷」等字的比比皆是。如果生到男生不是叫「添丁」、「進財」就是「天賜」、「富貴」，名字中最常用的字不外乎「雄」、「輝」、「傑」、「豪」這類具男子氣概的用詞。 二、父母教養觀影響孩子性別認同 性別是影響個人發展的重要變項，成長過程中父母對男生女生的教養方式也不同。我們鼓勵男生主動積極、勇敢果決、男兒有淚不輕彈，女生則要溫柔體貼、善解人意、端莊優雅。這些期待透過父母耳提面命的說「你是男生，你要... ...」、「女孩子要有女孩子的樣子」等話語，教導孩
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性別平等就從「尊重」開始
南屯區春安國小黃志龍校長
08/30/2015
「性別尊重」，是一門學問，更是一門藝術。 一、前言 「尊重」涵蓋的範圍極廣，且無時無刻存在於我們日常生活當中。而性別間的不平等，從古至今即普遍存在於東西方社會之中。現代文明迅速發展的腳步，社會大眾都應正視「性別平等」等議題。然而，要改變一個人的既有觀念是很困難的，不過，我們每一個人皆可以嘗試著去改變自己的看法。每一個人，都是這個社會群體中的最小單位，如同「蝴蝶效應」般：當大多數都願意試著改變自己對性別的刻板印象時，就會掀起一股新的文化，形成另一種新的風潮。 二、多元性別、尊重包容 　　「多元性別、尊重包容」目前已成為社會討論的重點，而學校又是社會的縮影，也許學校或許能夠穿透社會的束縛（不過，發生的情形是極為少見的）。如果今天的社會呈現和諧有情、好禮有品，學校教育反映出來的情況也是這樣；如果不是，那麼學校教育的投資與付出將會是事倍功半。當然，教
性平「太平」（文章圖片）
性平「太平」
太平區太平國小陳宗楹主任
08/27/2015
在性別工作平等法實施之後，「性別」已不能成為限制工作機會的條件。相較於以往，許多曾經是單一性別的職業，例如:軍、警等職業，也已經不再被單一性別所壟斷。 然而，性別真的平等了嗎？答案可能還有很多的疑慮。傳統觀念對於男生及女生的形塑，其實早已根深蒂固深植於你我的心中。雖然工作條件不能限制性別，但是當大部份的人在選擇職業時，卻往往被自己的性別所侷限。也因此，許多特定職業的性別比例其實落差還是很大。在大多數父母心中，總希望自己的兒子長得高大挺拔、女兒生得溫柔婉約。在幫子女選擇玩具時，也總是挑選「適合」男生或女生的玩具。「望子成龍、望女成鳳」是大多數父母的期望，子女若皆能符合父母的期望成為龍鳳，必然是最好的結局。但是，若子女的表現有違父母的期待該如何面對呢?再則，同儕間若有不同性別特質的人，彼此之間該如何看待對方呢? 學校是傳遞正確性平概念的
性平校園 友善做起（文章圖片）
性平校園 友善做起
豐南國中黃順良主任
09/01/2015
還記得發生在民國八十九年四月二十日屏東縣某國中的一起性別校園事件，當時三年級的葉姓同學於上課時間跟老師要求上廁所，下課時卻被同學在廁所發現倒臥在血泊中，經送醫後仍不治死亡。這起校園案件背後的原因，是葉姓同學的陰柔特質、同學的性別刻板印象以及社會對多元性別的不重視。 另外一位是曾為美國第一夫人米歇爾設計禮服的知名服裝設計師─吳季剛，從小就愛玩芭比娃娃，和女孩子一樣拿針線為娃娃縫衣服的他，讓吳媽媽感到相當緊張，吳媽媽心裡明白，台灣保守的教育環境性別氣質框框仍然僵固，並不適合這個這個細膩男孩，所以費心安排他到國外接受教育，最後，吳季剛終於走上時裝設計之路，一步步走上國際時尚的伸展台。 試想，同樣是性別議題，為何最終的結果卻大不相同呢？吳媽媽若在那時以性別的刻板印象來抹煞吳季剛的設計天份，或許今日會再多一起令人痛心的悲劇，就不會有台灣
辯論小學生談戀愛（文章圖片）
辯論小學生談戀愛
清水區東山國小呂宜駿組長
09/08/2015
「嚓！嚓！嚓！」班上的女同學拿著筆，警告著男同學不准超過白線。這樣的場景似曾相識，幾年前我當學生時如此，現在我是老師了，看著這些天真懵懂的小大人卻依然不變。其實「性別」除了一般社會大眾對男女的認知外，還包括同性戀者以及社會生活及文化層面上約定俗成的性別概念。現代所提倡的性別平等更是一種公平的對待，不會因為性別不同而有所差異，對同性戀者也應給予相當的尊重。不過也因為想法上的開放、媒體大肆報導相關的訊息，使得現在的「小種子」們顯得早熟。 「噹！噹！噹！」下課鐘響後，班上同學們議論紛紛，當我一走近，才發現他們正爭論著「男女交往」的話題，「天呀！這群可愛的孩子們長大了！」我臉上難掩驚訝的情緒。我想，若是老師迴避問題，可能使孩子們因為得不到答案而激起好奇心；若是老師置之不理，更可能使他們因為誤聽相關訊息而造成觀念錯誤。因此，我藉此機會，為同學們舉辦一場以「小學生
杏壇佳話海角七號 烏日高木春風化雨（文章圖片）
杏壇佳話海角七號 烏日高木春風化雨
烏日區烏日國小林秋發校長
08/26/2015
弦歌華章賀百年--百年蛻變金烏 烏日國小有百年校史，作育英才，風土人情真樸自然，文物史蹟薈萃豐美，是一個地靈人傑的好地方！烏日國小歷經時光流逝，將跨越一世紀的風華，在這個有著大家共同記憶的地方，見證烏日國小的蛻變、躍升與前瞻，烏日國小正巧妙地進行一場烏日歷史主角的輪演。感謝有您！讓我們有過去，以及充滿希望的未來。 高木春風教澤--綠郵記憶密碼 記憶，是一組埋藏得很深的基因密碼，她喚醒人們心底最純潔、最美好的共同記憶，讓人們可以重新帶著微笑走進學校。 一部膾炙人口電影KANO，除了激勵人心之外，更讓許多在日據時代生活過的老人們，憶起舊日時光。KANO在日本，同樣創造了一股風潮，而年齡已高達106歲的高木老師，更在觀賞這部電影時，拾回了他的年輕歲月。他想起了自己，曾經在烏日公學校任教的時光。那時的她，遠赴台灣，為一群
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岸裡優質的教育鐵三角
神岡區岸裡國小賴俊宏主任
08/26/2015
教育，是興國的百年大計。由於現代國民的教育水準都普遍提高，對教育的重視程度更有甚於往，學生家長，乃至於社區民眾，便紛紛成立團隊，參加學校活動，協助學校的教育運作。 一般學校大概都會有家長會、愛心志工隊，但岸裡國小何其有幸，有著家長會、愛心志工隊、岸裡文昌教育基金會這三個優質團隊，就像鐵三角的態勢一樣，緊緊拱衛著中心點的岸裡國小。 本校成立於民國七年，校史近百年，家長會也歷史悠久，在歷任家長會長努力協助下，岸裡校務蒸蒸日上。近年來，因連幾任家長會長的認真、現任會長王宗偉先生的認真營造下，會務運作也漸趨制度化，氣氛也熱絡起來。按規定是每學期召開兩次家委會即可，本校家委會卻是每月召開月例會，聽取校方上個月的校務運作情形，以及這個月的活動計劃簡報，即時掌握校務最新的運作情形；各處室還可以提案提出人力、物力、財力的需求，而家長會也總能慨
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性平齊步走～互尊互重最重要
北屯區北屯國小羅玉霞校長
08/31/2015
　 性別平等教育最基本的核心價值就是「尊重」，只有在互尊互重的品格基礎下，來談性別平等教育才能有根有基。 性別平等教育，是指促進性別平等、消除性別歧視的教育，是為了造就一個兩性都能夠同樣享有基本人權、不受歧視及不受傳統性別角色規限的學習和成長環境，讓每個人都能發揮自己的潛能，並在這前提下建立和諧及互相尊重的兩性關係。 古語說:己所不欲，勿施於人；要別人怎樣對待我們，就要先怎樣對待別人。 同樣的，在人與人相處的團體中，尊重是彼此相處的基本條件，要得到别人的尊重，首先應當學習尊重别人。然而，如何在性別平等教育中，透過尊重品格的養成，促進更和諧的人際互動與校園文化，以下提出幾點作法。 尊重關心個人特質的差異性:每個孩子的特質不同、個性不一樣、喜好專長也不一樣，硬是用「課業排名」來決定好壞，對孩子是絕對的不公平。反之，
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擁抱和平.紮根性平
和平區達觀國小鍾欣秀老師
09/08/2015
向來關注偏鄉孩子的臺中市山海屯國際生命線協會,特此籌畫專業但不失趣味的小團輔活動,讓參與活動的孩子從體驗活動中了解如何和他人有良好的互動及如何尊重異性朋友，進而理解兩性平等時代意義。 課程內容中的「破冰活動」到「自說自畫」，團輔老師讓孩子透過繪畫學生自由發揮出自己心中的樣子，並以此瞭解學生自我認同感；「情緒Gust」等活動業亦透過遊戲讓孩子學會建立正向人際關係及價值觀。兩天豐富有趣的課程帶給這群孩子特別的經驗，從他們的笑容看到被溫情包裹的愉悅，從團輔老師和孩子熱絡的互動中，看出他們在未來在團體中確立良好兩性關係的承諾。 謝謝臺中市山海屯國際生命線協會，透過你們的關懷，讓我們的孩子懂得兩性良好互動的重要及時代意義。
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