喜歡日本經典卡通哆啦A夢嗎？一隻具有人性正義、仁慈、幽默又熱於助人的機器貓不知擄獲了全臺灣多少大朋友、小朋友的心！ 在我們臺中市大里區的健民國小即有一位和哆啦A夢一樣教學具有愛心、耐心，深受教職員同仁肯定又受學生愛戴的『哆啦A夢教師』—黃婷鈺老師。 婷鈺老師平日即擔任健體領域教學，認真負責、深獲師生好評，每當下課時間一到，她的辦公桌旁總圍繞著一大群小朋友七嘴八舌的說著像「阿夢老師，我們下一節體育課上甚麼？」、「阿夢老師，我好喜歡你喔！」、「阿夢老師，你可以當我的媽媽嗎？」、「阿夢老師，你哪時候才可以上我們班的課？」、「阿夢，我告訴你一個小秘密喔…」等等雖屬童言童語但卻羨煞不少同仁的「正向教學回饋」。從這裡我們即可得

忠明補校年逾七十學生， 勤學不倦，一圓兒時求學之夢！ 並獲教育部100年終身學習勤學楷模獎， 足堪為終身學習典範！ 許水河先生，生於二次大戰前紛亂年代，年僅6歲即痛失父母雙親，由奶奶一人獨力扶養照顧。年幼生性良善的他，與兄姊相依為命，不僅協助照料長輩起居，自小更懂得協助務農做工以分擔家計，嚐盡疾苦。儘管，許生謙聰孝順、努力進取、一心向學，但卻礙於家庭窮苦環境以及戰亂年代，未能繼續初中學業，只能奮發向上，與天搏命，只為求一日溫飽。幸而皇天不負苦心人，多年來在許生奮鬥不懈之努力下，漸漸改善家計，終而成家生子，逐成為一木器工廠老闆，雖已小有事業，但仍不敢稍有鬆懈，年年兢兢業業，為家庭經濟、為子女教育辛苦打拼。 至今，已年逾七十的他，終能放下工作，積極主動到臺中市立忠明高中附設國中補校求學就讀，只為一圓年幼失學之求學夢想，期盼達到個人學

『王太太呀！我告訴你，最近我帶著我們家小華去參加全腦開發營隊活動，經過一系列的活動訓練，小華簡直如脫胎換骨般變得更聰明了呢！』 『哇！真的嗎？那我也要趕快帶我家小明去參加！』 近來流行各種潛能開發與全腦開發的課程，甚至標榜從零歲就要開始，造成新一代父母親一陣趨之若鶩的旋風，深怕自己的孩子輸在起跑點上。然而，潛能開發一定得靠全腦開發嗎？全腦開發只是為了孩子更聰明嗎？聰明就等於成功嗎？成功的人一定會有快樂的人生嗎？ 的確有資料提出【偏重左腦學習的人】，學習的原動力是只要「應該」學的就學習，如學校的規定、老師與父母的期望、工作的需求…等原因就能鞭策自己學習：【偏重右腦學習的人】，學習的態度往往要判斷「是不是有用」的才學習，「有用」的定義是知識或訊息與自己是否密切相關，該如何實際

正確的生命教育--看到校園落巢的野生幼鳥該怎麼辦? 每年，只要一到春夏之際，我突然就會變得忙碌起來。來自各班師生拾獲的落巢幼鳥，紛紛都送到我這裡來。我接手的案例包括綠繡眼、紅鳩、台灣夜鷹、斑文鳥、小雨燕、白頭翁與麻雀等，都是校園裡常見的鳥種。每接手一次，我就對充滿愛心的拾獲者宣導一次如何正確處理野生動物的救傷程序。但上週晨會時，聽到導護老師對拾獲幼鳥學生的一番肯定與褒揚，讓我聽了坐立難安、頭皮有些發麻，不得不趕緊整理一篇文章來傳遞正確的野生動物救傷觀念。 省思一：牠是不是真的需要幫助？ 學校師生經常將其在地面發現的幼鳥，送到我班上來，檢視之後，大部分都是健康的狀態，擁有短暫的飛行能力。然而，為什麼會在地面見到牠們呢?最常見的情形，其實是正在學飛的幼鳥落在地面，因為剛好有人類靠近，親鳥

閱讀可以增加一個人的生命厚度，閱讀也可以救自己，因此教育部十分重視閱讀教育，近幾年來舉辦閱讀磐石計畫，獎勵各校推動閱讀，新社高中十分榮幸入選100年教育部閱讀磐石學校，足見新社高中對於閱讀的推廣是不遺餘力的。新社高中為何能夠獲此殊榮，想必對於閱讀推廣有其獨到之處。本次透過新社採編社特派記者的採訪報導，讓大家能夠一窺新社高中落實閱讀教育的理念與狀況。 記者：校長您好，我們很好奇新社高中位處偏鄉，照理說擁有的閱讀資源是較少的，如何能在教育部的磐石計畫中脫穎而出？ 校長：新社高中雖位處偏鄉，文化刺激較少，但風景秀麗，在這裡讀書的孩子是幸福的，睜開眼所見都是好山、好水。至於欠缺的好人文部分，則由學校師長的規劃來彌補，透過本校師長推動閱讀教育，教導孩子喜歡文字，浸淫在書海中，並培養正確的價值觀，建立好的人文概念，縮短城鄉教育的差距。此次能夠入圍，都是全校師長的用心與努