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教育特寫

從影片中學習品格
后里區月眉國小胡惠珊老師 02/02/2012

『品格』--從以前到現在一直是所有教師談到教育時所首重的第一要務。但是,談到品格,孩子常常因為老師不斷耳提面命而覺得老師嘮叨,所以感到厭倦。其實,要教好孩子的品格,光用說的,效果自然不彰,但是如果能經由欣賞許多品格教育相關之影片,不但能提升孩子的學習興趣,也能將許多品格教育的議題藉由影片達到潛移默化的效果。 品格教育要教導孩子的價值觀有很多,其中一項就是『寬厚』。舉例而言,由於教育零拒絕的政策實施之後,以目前常態分班的狀況下,班上出現特殊兒童的機率大為提升。因此,要如何讓其他的孩子去接受這些『特殊的同學』就是老師所要面臨的一大課題。一般的孩子常常因為不了解這些『特殊的同學』因而與這些同學產生距離,甚至會排斥他們。所以要讓這些『特殊的孩子』被其他同學所接受,老師就得先讓班上同學了解他們為何與眾不同,甚至會出現常人所認為的怪異行為。 一般而

藝文知性之旅-參訪清明上河圖
大甲國中李英市主任 02/02/2012

大甲國中一年級學生在100年12月8日到烏日參觀,結合藝文與科技的「智慧的長河─會動的清明上河圖」大展。當天中午,11輛遊覽車由大甲國中出發,車上由領隊老師帶領,先提醒同學注意事項、然後帶領同學研讀學習單,以使同學在參觀之前能有基礎的認知,避免同學走馬看花,浪費了這大好的學習機會。 這幅畫以北宋畫家張擇端所繪《清明上河圖》為藍本,將原作放大三十倍,投影在六公尺高、一百一十公尺長的巨大螢幕上,畫面日、夜景交替各兩分鐘,人物多達上千人,有腳夫趕著驢子緩緩前行、商賈百工絡繹於途,動作各異;河上船工吹號,商家殷勤招客,聲聲入耳;夜景更有原畫中所沒有的「夜市人生」,與現代人生活更為貼近。 為了讓全體同學的參觀能更有所收穫,學校特地安排專人導覽,藉由導覽人員活潑又詳細的說明與介紹,引領同學一步步進入畫中的世界,徜徉在一千多年前的汴京城,感受中國古代

品德教育向下紮根、向上開花結果
后里區后里國小許銀純組長 01/02/2012

品德教育是教育中重要的一環,后里國小為了培養學生成為一個能夠知福、惜福、分享、回饋的優質小孩,因此由訓導處發起的愛心義賣活動暨街頭藝人表演活動,鼓勵學生將家中閒置物品捐出,經過整理後辦理跳蚤市場義賣。也鼓勵小朋友大方秀出自己的才藝,因此結合辦理街頭藝人秀活動,提供小朋友另一個多元的表演空間舞臺,讓小朋友既可行善助人又能獲得成就感。 學生捐出的物品項目琳瑯滿目,從玩具、書籍、布偶、文具……等應有盡有,在經過高年級同學整理貼標籤後,物品煥然一新但價格卻不到商店中二折,當天壅擠的人潮加上會場中同學的叫賣聲,跳蚤市場彷彿成為商店街一般熱鬧。 最令學生期待的莫過於街頭藝人的表演,學生知道表演所募得款項將捐助慈善機構運用,因此報名狀況超乎預期想像中熱烈,表演項目從爵士鼓、舞蹈、鋼琴演奏到造型汽球販賣應有盡有。尤其由黃馨慧

鑼鼓喧天-三田跳鼓陣
清水區三田國小蔡志澤老師 01/02/2012

跳躍扭步旗傘揚 鼓起鑼響氣勢贏 三田藝陣真出名 田野村里好名聲 民俗陣藝   跳鼓陣,因表演時有人胸前背著鼓,內容著重以活潑的步伐進行各種陣式的變化,表演時以鑼鼓兩種樂器之響聲,配合頭旗、涼傘貫穿全場。全隊以跑跳、扭腰彎身為步法,再以鼓的節奏為重心,搭配陣勢的變化、肢體律動的速度,作為演出,故稱為「跳鼓陣」。於「台南縣志」一書中曾對跳鼓陣提出介紹:「兩人一對手,一人持涼傘,一人抱大鼓,涼傘打迴旋,大鼓雙面打,邊打編舞,另有打鑼手三、四人圍住大鼓,邊打邊舞之。其狀天真浪漫,爽然欲醉,又名弄鼓花。」 粉墨豋場   三田跳鼓陣成立於民國八十三年,成立之初是配合政府所推廣的民俗體育,希藉由此活動讓孩子們強身健體,更能了解民俗藝陣文化,後因表演時的鑼鼓喧天,加上豐富的陣型變化,故校內各項活動、節慶均粉墨出場,熱鬧當下氛圍。因此也接受了鄉里間

足球熱,在大南!
新社區大南國小謝文慶主任 01/04/2012

足球,一項具有無限魅力的運動,風靡著全世界,而這個熱潮,也同時感染了大南國小。97年,國家級裁判楊木生老師帶著「『快樂』的『玩』腳下所踢的球、『享受』足球、並同時使身體更健康。」的宗旨來到本校成立了小小足球隊。在這個理念下,足球隊的孩子玩起球來完全沒有任何壓力,臉上盡是笑容,在她們身上看到的,都是天真活潑的樣子。也因為這樣,獲得了家長與師長的認同。 平常,足球隊利用每天早上 7:50~8:40 以及中午 12:40~13:10 練習,週三下午則是在習寫功課、唸書過後,才移地到新社高中練習。而週六,會安排整天到台中市朝馬專用足球場練球、友誼賽。 參與比賽是幫助學生成長與檢驗練習成果最佳的方式。成立之初,成績簡直是慘不忍睹;縣市級的比賽,幾乎都是以超過6:0的比數被擊潰,尤其98年在嘉義舉辦的全國少年盃足球錦標賽中區賽的第一場比賽,直接被對手以17:

力拔山河橫掃千軍–- 沙鹿國中拔河隊冠軍來之不易
沙鹿國中潘玉龍組長 12/06/2011

沙鹿國中八人制拔河隊設立於95年6月,起初拔河訓練場地及設備並不完備,只有一條借來的繩子,連最基本的比賽鞋都沒有,同學們克難訓練,一切從零開始,最感謝本校紀仰三校長的大力支持,及家長及師長、輔導志工的付出,才有今天的面貌。成績也從默默無聞,到蟬聯全國單項協會所有賽會全國冠軍,甚至歷屆畢業的校友也拿下世界盃的佳績。這一切贏得絕非僥倖,除了學生日以繼夜、沒有國定假日的長時間訓練外,肌力、耐力、肌耐力及心性的磨練,都是我們成績得以突破的關鍵。 沙鹿國中拔河隊不是由體育班組成,但在家長及校方支持下,由教練潘玉龍,輔導志工楊傑翔堅苦卓絕、勤奮指導中,利用早自習及第八節輔導課時間勤練苦練,各項訓練器材也大多是土法煉鋼、克難自製,利用滑輪、繩索等簡易器材設置拔河機器訓練,在隊員人數少的不利條件下,還是屢創佳績。而拔河隊員最大考驗,不僅來自體力訓練,最重要是培養意

因果教育師生雙贏──臺中市清泉國中劉秀清老師
清泉國中韓瑛騏主任 12/06/2011

上日下常老和尚說:「教育是人類升沉的樞紐,教育的核心在老師。」 遠從馬來西亞來台讀書,之後嫁作台灣媳婦,在台中清泉國中任教的劉秀清老師,深受上日下常老和尚的影響,對於自己能成為一位教師,生起強烈的榮耀與使命感,而認真投入老和尚所創辦的「福智文教基金會」學習,將在基金會學習的文教內涵:關愛教育、觀功念恩、待人著想、因果教育……運用在班級經營上,還與同校志同道合的老師,共組「泉心泉意品德教育團隊」,推廣德育校園,引導學生建立良好的學習態度,和正確的生命觀,期望學生畢業、離開學校之後,還可以繼續受用這些好品格於未來的生命中。 因果教育 關愛教育 經過十六年的學習與實踐,秀清老師所帶領的班上,總有一股關愛的溫馨氛圍,班上同學互助合作,凝聚力強,在學校各項團隊比賽經常是大贏家。而且因為學生尊重老師

快樂生活,有效學習---探索體驗教育在大雅
大雅區大雅國小洪千閔組長 11/28/2011

~~老樹新枝 脈脈相傳~~ 大雅國小創立於民國前14年,是一所歷史悠久的百年老店,現今臺中市北屯國小、西屯國小以及大雅區內的三和、陽明、大明、文雅等校,都是當年從大雅國小獨立之分校。在歷任校長的卓越領導,教職員工的勤勉努力,與地方人士熱心的支持與鼓勵下,家長會、校友會的鼎力協助,愛心志工的無私付出,替國家社會孕育出無數允文允武棟樑之材。在如此豐厚之基礎下,使得本校在面對新世紀挑戰中,更有條件領先群倫,出類拔萃。 ~~發現亮點 展現自我~~ 國小階段是以發展全人教育的關鍵時期,本校以落實「快樂生活有效學習」的探索體驗教育為宗旨,除了「國樂班」、「排球班」,更有「空手道」、「跆拳道」、「節奏樂隊」、「籃球隊」、「躲避球隊」、「田徑隊」、「游泳隊」、「舞蹈社」、「合唱團」、「科學社團」、「圍棋社團」、「美術社團」、「直排輪社團」、「羽球社團」、「舞獅

全校總動員-讓孩子「悅閱」欲試、「動感」一百!
大安區大安國小葉嬿婷主任 11/23/2011

「噹~噹~噹!」早晨的第一道鐘聲響起,大安國小的每間教室裡便陸續傳來琅琅讀書聲,為一天的學習揭開序幕。由鐘秀雪校長帶領,行政團隊規劃,全校教師齊心動員下,孩子在每天七點三十分到校後,由各班級導師帶領進行「晨光時間學習」。 「晨光時間學習」內容包含美語、數學與閱讀活動。為了配合孩子的晨間學習時間,老師也須在七時三十分抵達教室,引領孩子進行晨間學習,老師們從初期的不適應轉為歡喜付出,真的令人感動。晨光時間的美語學習內容,有教材複習,也有課外補充,目的在培養孩子與國際接軌的美語能力;數學時間則在引導孩子加強數學解題概念;閱讀時間則全班進行閱讀活動,由老師引領孩子進行閱讀活動,適時導入討論互動,短短的二十分鐘,語文理解力、表達力都提昇了! 在全校師長齊心努力之下,學生各方面的學習成就皆有一定水準表現。近一年學校配合閱讀推動校園寫作投稿活動,一年

豐葦之原 矗立百年 承先啟後 榮耀再現
豐原區豐原國小謝仲森主任 10/28/2011

舊名「葫蘆墩」、劉銘傳口中的「富春鄉」以及有「小蘇州」之稱的豐原,物產豐饒,人才輩出,堪稱是地靈人傑,優勝美地。豐原國小座落其中,一百一十年來的傳承,培育了一批批優秀人才,也寫下了許多的豐碩成果,為豐原增添不少光輝史頁。 豐原國小過去參加各項比賽都有亮眼的成績,民聲杯棒球賽冠軍、全省躲避球第一名、全縣排球賽冠軍、縣運的田徑總錦標以及合唱團應邀至韓國演出、促進兩國文化交流等,都是五十年代以前前輩們辛勤耕耘打下的優異成果,一一陳列在本校校史室中,成為我們追尋的典範,也是我們持續努力的方向與目標。 隨著時代的進步,教育的變革,新興學校一一興起,也讓原本豐原第一大校的豐原國小不再獨占鰲頭,教育的方式也不同於以往。在正常教學、奠基學生基本的學識與知識大前提下,本校特別注重學生多元才能的發掘與潛能開發,依據學生興趣與專長,配合校內師資、社區人才或外