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教育特寫

參加RT英語讀者劇場
清水區甲南國小林建雄主任 05/30/2013

甲南國小雖是一個全校只有八班的小學校,但是參與「101學年度臺中市國民小學英語讀者劇場觀摩展演活動」演出的小朋友,卻精湛的展現出訓練的結果,個個台風穩健,自信的演出,深獲好評,大家都稱讚小朋友不僅敢說英語,還能運用聲音表現出角色的特色,尤其是老奶奶這個角色,一說起話來,大家就知道她演的是老奶奶;在劇情中融入最夯的騎馬舞表演,也讓大家眼睛為之一亮。 在這完美演出的背後,除了小朋友的努力外,還要感謝兩位老師的付出,一位是翁挺瑜老師---認真負責的中低年級英語老師;一是Mr. Smith--常在下課時間和小朋友打成一片的外籍老師。兩位老師先是為小朋友準備了一個他們非常熟悉的故事─Little Red Riding Hood,然後利用午休時間,和小朋友透過討論,瞭解文本的意思,再依文本訂出旁白與人物角色,一邊練習,一邊修改劇本,讓劇本更能符合小朋友的語

『新住民配偶子女教育輔導--親職教育~親子共讀』教學活動
大里區健民國小徐偉原主任 05/28/2013

主題:新住民親職講座__International Education Seminarat Jian-Min Primary school 副標題:102.05.23 『新住民配偶子女教育輔導--親職教育~親子共讀』教學活動 【源起】: 臺灣社會少子化的趨勢,造成部分學校的減班、併校,甚至裁撤;另一方面(政府宣布「南向政策」、開放兩岸民間交流影響下,臺灣男性娶東南亞籍、陸籍配偶的趨勢日益增多),近年來的外籍配偶所生子女人數快速成長,一減一增,當時新移民所生育之子女現在已陸續進入小學,「新臺灣之子」的學齡兒童比率逐年增加,就本校而言,目前(102年5月)12班學生數206人中新住民之子有36人,占17.48%,即6個學生中就有1人以上是「新臺灣之子」。(按,民國90年本校19班學生數約580人) 這樣的情形反映出外籍配偶所生的

不同的國際文化體驗~萬聖節
東勢區中科國小廖素梅老師 06/04/2013

每年的十月三十一日,對西洋的小朋友而言,是個熱鬧又充滿歡樂的日子;但對於位屬偏鄉的中科國小學生來說,對這個節日卻是感到很陌生。為了讓學生體驗西洋「萬聖節」的節慶氣氛,學校舉辦了許多活動讓學生實際參與,讓學生也能感染萬聖節熱鬧的氣息。 首先請增置員額教師Tony老師利用各班上課時間先介紹「萬聖節」相關的單字、韻文朗誦,透過會話互動、句型練習的方式,熟悉「trick or treat」的課堂活動,透過融入課程的教學,將英語生活化,生活美語化,藉以增進學生的學習興趣。除此之外,並介紹萬聖節的由來,提供萬聖節的音樂及鬼故事影片讓學生聆聽與觀賞,讓小朋友在聽覺與視覺上有不同的感受與感動;接著利用朝會跟小朋友介紹南瓜燈的由來,就是從愛爾蘭一個名叫Stingy Jack 的男子有趣的傳說而來的,小朋友聽完之後,清楚的知道為什麼會有雕刻南瓜燈的習俗,對萬聖節詭譎的

給仁愛國小畢業生的祝福
北屯區仁愛國小羅淑珍老師 05/23/2013

又是炎熱的六月,鳳凰花開了,這是一個充滿離愁、令人感傷的畢業季節。我不喜歡這種悲傷的感覺,就讓我們用不同的角度來看待畢業這件事,把它當成是一種生命成長的過程,而成長總是令人感到喜悅。 畢業對你們來說,的確是件值得喜悅的事。但是老師不得不感慨時光的飛逝!猶記得二年前剛接這個班級,怎麼才一轉眼,你們即將畢業了,這一切就晃如昨日。你們就像老師的孩子一樣,非常慶幸自己能看著你們成長,陪著你們一同歡笑、一同學習,這種美好的回憶值得一輩子細細品嚐。 在老師的心中,你們永遠都是最好的學生。想想在過往的六年中,在這將近二千個日子裡,國小的歲月就像是湖中的漣漪一般,在最美好的時候,被頑童投入小石子,而激起陣陣水花,等漣漪平息了,卻又令人回想起,那一圈又一圈美好的記憶,這一切的一切是令人如此難以忘懷。 一直在想,身為師長的我們,該給畢業生什麼樣的祝福。相信你們跟

學生說學逗唱行銷學校-畢業生送給母校最好的禮物
神岡區豐洲國小劉美芬校長 05/30/2013

  畢業前夕,本校六年級學生,結合創意,展現六年在校綜合學習成果,送給母校不一樣的禮物-以說學逗唱的方式行銷豐洲,生動有趣的全方位能力展現,有另類廣告效果,令人印象深刻,留給母校最珍貴的創意資產,是畢業生送給母校最好的禮物,並為少子化時代的招生,注入強心劑。   這次畢業生的行銷豐洲,展現六年來的學習成效,各班精銳盡出,構思豐洲辦學方向、優質環境設施、教學專業及學生活動特色。同學們深刻省思在國小黃金階段,童年不留白的豐富成果,藉由活潑生動的方式介紹豐洲,希望更多學弟妹加入優質的豐洲科技人文學堂。   行銷內容包括:專業教學、各項比賽佳績、多元社團、優美環境、一流科技設備等十二項主題。為了達到最佳廣告效果,同學們使上拿手絕活,全方位的十八般武藝,唱作俱佳,不只以流暢的國語介紹,加上英語、台語多種語言表達,還有相聲、載歌載舞等形式表現令人驚豔,頗有小主播的架勢,更有報馬仔

吾愛吾鄉,環境教育從生活中做起
東山高中柯明勳秘書 05/09/2013

東山高中位於有中部陽明山美譽之大坑地區,由於有著得天獨厚的環境條件,全校師生致力於推動環境教育,精心設計「大坑步道創意生態教學」,以情境式教學實地勘察,有助於學生生態環保概念之養成。學校依照課程需求,進行領域內或跨領域協同及合作教學。舉凡英語領域配合外籍英語教師進行中外師協同教學,亦與藝文領域合作配合節慶進行活動、舉行英語歌曲歌唱比賽;自然領域與健體、社會領域合作進行大坑登山步道登山同時進行生態及鄉土教學,並依社區既有資源設計課程,如軍福宮、土地公廟的人文考察,大坑步道的地理實察,景賢生態公園的生態實察等。 東山已成功開發以『歡樂校園』、『大坑有約』兩大發展主軸規劃三年環境教育課程,主要課程設計內容有: (一)教學情境規畫:本校設有中水回收系統、雨撲滿、多向採光、穿透式建築等具環保觀念的設計,在學校的永續校園規畫中,結合校園綠色技術實施應用

開創閒置空間新生命,營造永續節源新大南
新社區大南國小彭建源主任 04/29/2013

校園特色~校園樹木濃綠 景觀自然優美 本校位於食水嵙溪東側,並且鄰近大甲溪,因此本校擁有豐富的生態教學環境,農產、候鳥、觀星活動、河階地形、生態課程…等豐富的生態的景觀,使本校成為生態資源豐富、歷史及文化的精緻校園。加上學校完善整體經營方向及規劃,社區民眾更得以充份利用學校資,並且結合學區溪流生態、特殊的河階地形特色、歷史及文化,讓學生與社區民眾能有更豐富的教育及休閒資源。 結合環教與能教~閒置空間再利用 (一)能資源教室 1. 建置於廚房二樓之學生禮儀餐廳,具有絕佳之視野、通風良好及寬敞的空間,充分運用校內閒置空間,並期成為區內「鄉土教育中心」,讓其他學校有更多能運用之教育資源,也讓社區民眾有一個知性的休閒空間。 2. 本中心施作主要有(1)展覽空間屋頂防水綠化工程(2)太陽能發電節能減碳系統(3)

閱~悅~躍~經營校園的品德事業
太平區新平國小趙紹萍主任 04/25/2013

詩人但丁說:「道德常常能填補智慧的缺陷,而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷」。品德教育被視為教育的基礎工程,在自由開放以及多元價值觀的引領下,引導學生朝向知善、樂善與行善,是推動正規課程時要經營的重要面向。 本校101學年度結合閱讀推動品德教育,企圖讓學生「站在巨人的肩膀上看世界」。除了培養其自學能力,也發展其思考能力,期盼營造新平校園成為『為人有品德』、『做事有品質』、『生活有品味』的有品校園。實施內容有: 一、閱讀書香:每個月配發至班級的固定讀本,計有財團法人張榮發基金會創辦的「道德月刊」、蒲公英希望基金會發行的「蒲公英希望月刊」以及「大紀元時報校園專刊」。以上刊物,都是透過簡單、雋永的文字與故事,傳達生命中美好的人事物,讓學生閱讀時不會有任何壓力,還能透過文字,感受到溫暖的力量。我們期盼,學生能由閱讀產生共鳴,彷彿過一面鏡子,看到自己的心靈。

十方匯集、十鼓文化行
大里區健民國小徐偉原主任 04/22/2013

102年度志工文化聯誼參訪→臺南十鼓文化村&嘉義獨角仙農場 「家長是學校教育的合夥人,社區是學校教育的後盾」,志工則是親、師、生最佳的依靠,本校雖位於大里邊陲,是全大里規模最小的學校,但社區和諧、民風純樸,加以熱心者眾,故本校雖12班,但志工隊成員多達56人,有些志工(奶奶)其兒孫早已畢業多年,仍持續為學校默默奉獻,精神令人感佩,有擔任交通導護、圖書、晨光說故事(或是機動組)等的工作,甚至連家長會長黃永迪先生也是晨光故事的志工。 本校林約宏校長有感於志工辛苦付出,加以有單位預算補助,一開學即著手規劃志工文化參訪活動,希望能藉由教育參訪活動,以慰勞志工們的辛勞,在心得交流及聯誼活動中凝聚學校志工情誼,促進志願服務共識,以共同推動志願服務活動,協助學校充實人力資源、互利雙贏,以擴大教育效果。 本次參訪活動,主要

地球只有一個--環境教育
西區中正國小張文斯主任 04/22/2013

地球因人類的無限慾望而產生氣候異常,到處都發生水災、土石流、森林火災、以及飢荒等重大災害,導致許多居民生活民不聊生、苦不堪言。因此,身在地球村的我們,對於節能減碳、保護地球的議題,更應該加以重視,其中,關於氣候變遷所造成的災害,人人都會受到影響,其解決的關鍵,在於減少大氣中二氧化碳濃度,減緩全球暖化所造成的影響。 在未來的教育中,我們可以培養學生從下列的面向思考如何保護地球,終究地球只有一個,它是所有人類長住久居、賴以生存的家。 一、關注生態環境的變遷 解決人類所造成環境的問題,其先決條件,應該是培養學生關注環境的變化,以及反應環境變化所產生影響的適應力,在教育上可教予學生觀察環境變動的技能,透過學習與模擬去體驗周遭環境變化及災害所帶來的影響,提升學生應變能力。 二、提升現有生活的力行能力   在生活中的食、衣、