IMG-LOGO

教育特寫

平等躍一百 傳唱詩歌謠(Sqoyaw)
和平區平等國小吳秋慧主任 09/25/2014

平等國小地處大臺中市最偏遠和平區平等里,為6班迷你小校,103學年度學生41人,以泰雅族原住民為主。目前學校以中橫主支線為主要交通,歷經民國88年九二一地震及93年敏督利颱風七二水災後,中橫主線至今中斷,致使大梨山(梨山及環山)地區居民出入,需從中橫霧社支線(臺14甲)經大禹嶺、合歡山、清境農場、霧社埔里到台中,全程長達約200公里,並需翻越3200公尺高武嶺(全國公路最高點),單趟車程約需四小時左右,逢雪季,則往往需繞經宜蘭至台北、再從高速公路回臺中,車程單趟超過300公里、約5-6小時;目前,中橫台八線仍僅為「便道」性質,尚未正式對外開放,每日於管制時間才得通行,經常逢雨落石而封路,使大梨山地區仿若孤島,極為不便的交通,至今仍為我們山上居民的最大痛處。 平等國小是大梨山泰雅族原住民地區之首學,始於日治時期大正三年-1914年,這是一個特別的年代,

Today a reader, tomorrow a leader~悅讀•閱讀在永寧
梧棲區永寧國小施懿津主任 09/29/2014

「讀書破萬卷,下筆如有神」,道出了閱讀的重要性,古今中外的聖賢達人亦都熱愛閱讀。蘇軾於<和董傳留別> 裡頭的詩句提到:「腹有詩書氣自華。」希臘哲學家蘇格拉底說過:「真正高明的人,就是能夠借助別人的智慧,來使自己不受別人蒙蔽的人。」其實,讀好書,多讀書,對於陶冶品德情操,提高為人處世的各種能力與智慧,皆大有益處的。 永寧教育團隊深知孩子的閱讀力是一切學習的基礎,透過閱讀可以拓展孩子的視野與豐富孩子的生活經驗,激發孩子的想像力、創造力、思考力、判斷力與終身學習的能力,培養具國際視野與在地關懷的未來領袖,故閱讀教育的推展是永寧重要的校本課程,永寧教育團隊經由數次的專業對話、不斷的規劃與修正,讓校本閱讀教育課程更趨完善與成熟 ,一至六年級閱讀主軸分別為「喜閱」、「愛閱」、「欣閱」、「享閱」、「怡閱」、「深閱」,課程內容為1.看圖說故事:孩子能看圖

國安國小~『足』夢踏實
西屯區國安國小何寶成主任 09/29/2014

本校位在大肚山麓,處於台中盆地盆弦上,每到秋、冬之際風勢強大,再加上早期本校並無標準體育場館或風雨球場,因此學校在球上運動發展上便受到許多限制。民國 86 年 8 月國安國小正式招生,由謝校長偉成擔任第一任校長,由於謝校長本身熱愛排球,在謝校長推動之下成立排球隊,由陳建宏老師擔任教練,但礙於無適當場地練習,幾年後排球隊解散。 永不放棄,佳績不斷 民國 92 年第二任徐校長大偉於本校就任,當時大力卜股份有限公司積極贊助小學成立足球隊,而本校更數當中少數的幸運兒。草創之初,選手人數不多,由大力卜旗下員工王柏旻先生擔任教練,後來由黃義翔、郭展佑、林玉惠、許志彰、廖俊淵等人先後擔任教練,球隊幾乎成為足球界的常勝軍。教練曾轉述,其他球隊一聽對手是國安小將,個個都愁容滿面。 從成軍以來球隊榮獲 97 年全國學童盃決賽 11 歲組冠軍;

「森林悅讀」挹注神中新生命,開創嶄新的未來
神岡國中陳豔莉主任 09/06/2014

神岡國中「森林悅讀」圖書館經打造後,寬敞明亮,動線流暢,跳脫制式圖書館的約束感,營造森林綠化美感,在優雅的空間設計、優質的視聽音響與加值數位服務的包裝下,為神中挹注了新生命,也活化了校園館舍功能,讓閱讀成為一種生活享受,也更有樂趣,在館中設置閱讀休閒座椅、e化教學設備等貼心空間,供教師帶領學生進行閱讀教學,另有新書展示櫃、電腦查詢區、雙面書櫃、咖啡吧台櫃等新穎規劃,提供舒適便利的閱讀環境,滿足學生學習需求,讓神中校園充滿書香藝文氣息,帶動全校師生閱讀風氣,提升學生學習興趣與動機,進而展現自信力、學習力。 神岡國中圖書館建造工程始自101年開始籌畫,配合老校更新工程,歷經公開招標、評選設置計畫書、發包、施工,終於在2013年10月15日完工,斥資98萬建置完成,在空間的規劃上特別設計以「森林悅讀」為主題的空間氛圍,入口意象、牆面佈置,呈現休閒情境功能

發現 探索 關懷~梧棲區中正附幼的在地文化課程紮根與延續
梧棲區中正國小幼兒園主任陳翠螢 09/06/2014

發現_梧棲區中正附幼老師們經常帶著一群可愛的孩子走出校門,穿梭在大街小巷,孩子神情雀躍,對社區的景物充滿好奇,回到教室後總有聊不完的話題。我們就是這樣帶著孩子發現生活中的人、事、物,以孩子為主體,發展他們有興趣、主動探索的主題課程,並積極融入新課綱精神,將課程統整,規劃出梧棲區中正附幼以在地海洋文化為核心的特色課程。 探索__梧棲靠近海邊,冬季風沙大,出名的九降風,夾帶著刺人的飛沙,住在梧棲的人要學習和自然環境共處,衍生了梧棲的在地生活文化。 孩子平日體驗到風的威力,引起他們學習的興趣,老師掌握孩子的學習動向,聚焦主題,擬定教學目標,和孩子一起探索,發展出精彩動人的課程。孩子變成追風特攻隊,一起感受風的威力;製作風向儀,每天觀測風吹的方向,還設置了中正附幼氣象觀測站;老師和孩子們也觀察到梧棲社區的路燈許多都是風力發電,原來運用了大自然的資源,

舞獅發揚~重慶好樣
西屯區重慶國小蔡玉華主任 08/26/2014

重慶國小位於西屯區,校園生態豐富,一年四季都有不同的花開,堪稱都市中的公園小學。學校非常重視學生五育全能發展,因此小朋友在藝術與運動方面都有顯著的成果展現。 西元2000年9月在徐校長淑蓉推動之下成立舞獅隊,由沈美英及蔡玉華兩位老師擔任教練,招募四五六年級學生自願參加,男女不拘,初期只有十餘位學生,慢慢逐年成長,目前已超過30位成員。每年參加臺中市民俗體育龍獅運動錦標賽,成績優異,已經連續10年蟬聯臺灣獅國小組冠軍。今年2014市長盃龍獅運動錦標賽更獲得國小組單獅及雙獅組雙料冠軍,表現卓越! 其實舞獅隊不只是傳統舞獅技藝的傳承,更重要的是學習團隊合作及人際溝通技巧。因為舞獅有很多角色,有獅頭、獅尾、鼓手、樂器手、大頭佛……等,希望學生可以學會各種技巧,擔任各種不同角色工作。有位畢業生回母校來看

中坑國小學校社團發展簡介
和平區中坑國小宋文鈞老師 08/26/2014

中坑國小位於和平區中坑里,在大雪山山腳下的客家村落,校園屬庭園式設計,環境自然宜人,學校四周群山環繞、綠意盎然,學生能在此優美的環境學習,人人稱羨「幸福中坑」! 本校社團發展本著學習多元、教育公平的觀點,期望透過各種學習活動,使學生除了課業上的表現,在其他方面亦能找到自己的興趣,並展現自我。此理念,合乎多元學習的時代潮流,也讓偏鄉學生能有更多面相的刺激,並有助於提升學生的學習動機與興趣。本校社團有:跆拳道社、繪畫班、民俗體育活動、書法班、非洲鼓社等。 跆拳道社,學校自發展跆拳道社團以來,借助學校現有教師專長,並輔以教育優先區之「發展學校特色」經費與社會資源捐助,得以外聘更專業的教練,利用每週社團課程,做系列性教學與訓練。在教學活動中,除了強健體魄的體育學習活動,更講究在動態學習中的「道」的涵養。學生從低年級開始學習跆拳道,逐漸經

多層可操作式投影透明片 有效提升高中生遺傳單元的學習成效
長億高級中學佘哲榮老師 08/08/2014

任教二十年,重新回到大學進行教材教法改善的研究,著眼的是遺傳單元,文獻探討指出:學生對細胞微觀構造與細胞分裂過程缺乏「形式操作」的能力,因而產生許多迷思概念,導致教與學的困難。雖然相關研究頗多,但多以資訊器材為介面,限於校園設備、教師資訊軟體開發教材所需能力,在實務推廣上顯得不易。因此,找一個「製作簡單」、「具體可操作」而且效果良好,並能提供教育夥伴容易採用的輔助教具是研究的重要關鍵。 幾經設計與試教,最後聚焦在古老的教具--「投影透明片」,主因是它「製作技術門檻低」、「設備簡單」並且擁有「疊片」以及「具體操作」的特性。開發的透明片內容分為三大組,(一)染色體與細胞分裂:重點在認識同源染色體,單套、雙套以及有絲分裂、減數分裂的過程與結果,(二)孟德爾定律:重點在使學生了解分離律與自由配合律,(三)性狀的遺傳:重點在說明等顯性、半顯性以及性聯遺傳等。

以閱讀為藍圖打造核心素養的藍海
梧棲區梧棲國小吳詠蘭老師 08/28/2014

九年一貫十大能力,期望培養學生帶得走的能力!而十二年國教更冀望社會打破分數的迷思,培養世界公民的思惟!新時代,存在多元、變異和紊亂雜疊的價值衝突,後現代主義的後設價值,衝擊著教育現場。然而,我們始終相信:看見學生的能力、興趣與無限潛能,就能看見學生的內心,引領學生開展他們未來的世界! 我們知道九年一貫十大能力的內涵有:1.了解自我與發展潛能;2.欣賞、表現與創新;3.生涯規劃與終身學習;4.表達、溝通與分享;5.尊重、關懷與團隊合作;6.文化學習與國際了解;7.規劃、組織於實踐;8.運用科技與資訊;9.主動探索與研究;10.獨立思考與解決問題。而吳清山(2011)更進一步指出,發展學生核心素養的教育過程,來自於教師所進行的教學活動以及學校所安排的各項輔導、社團、藝文和校外學習等活動。因此,除了特色課程的學校發展藍圖架構外,最重要的即是發展出:學校本位課程之特色課程與核

山中的提琴手
和平區博愛國小林伶惠校長 07/26/2014

博愛國小位於臺中市和平區中橫公路台八線上,校園多元族群融合,學生主要以原住民泰雅族為主,而博愛國小擁有兩個校區,學生約六十餘人。松鶴校區位於松鶴德芙蘭部落,地鄰大甲溪,四周高山環抱,山上經常是雲煙繚繞,幻化無方;而谷關校區則座落谷關溫泉風景區中,教室窗外望去,盡是一片高山綠林,幾縷溫泉輕煙裊裊升起,真是美不勝收。   原住民天生擁有音樂細胞,為讓學生發展優勢潛能,校方認為音樂在博愛國小是最美麗的教育素材,因此自98年10月與前國北師邱垂堂教授及彰化弦樂聯盟楊道鑌博士合作的音樂教育方案「小提大奏弦樂滿校園」計畫,讓全校小朋友進行小提琴才藝教學,此方案實施近5年以來,成果豐碩,藉著不斷的練習,引領我們小朋友接觸已存在我們心中新的可能性,那就是發現自己的無限潛能。每每看到小朋友認真練琴的模樣,每個人動作整齊劃一、節拍一致,眼神專注的神情,直叫人激賞,為之動容!