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校園風情

優游海洋　點亮文昌（文章圖片）
優游海洋　點亮文昌
北屯區文昌國小陳育軒主任
02/25/2016
本校教學團隊將推展海洋教育視為責無旁貸的使命，所以在教育部發展特色學校的經費補助下，規劃學校大禮堂一樓的教室與空間，做為「文昌海洋教育園區」，另外在校園各個角落，積極營造海洋氛圍，希望在發展學校特色之外，也能在中部地區建立一處結合實物標本與海洋科學的教學點。 走進文昌海洋教育園區，首先是「海洋生態廊道」，廊道中巨幅的臺灣地形圖，默默的訴說著臺灣島的身世；生態走廊兩側，是海洋與文學的對話，來自國內各潛水攝影名家的創作，則輕輕的為我們訴說著一篇篇神奇的生態故事。廊道豐富的海底景觀與生態實景相片，魚兒與其他海洋生物悠游其間，走進廊道就像投入大海一般，在心理上已先建立起「親海」的印象，「知海」的動機已被觸發。 「海洋生物陳列室」是園區的核心，室內收藏展示了海洋生物實體標本近千件共五百餘種，全部以學術界公認的標準予以分門別類，學生或參觀者可以用藝術的角
話說健民　詠健民（文章圖片）
話說健民　詠健民
大里區健民國小林俊隆主任
01/25/2016
話說健民‧詠健民 健民國小教導主任林俊隆 健民國小位於大里郊區的竹仔坑，旁有草湖溪，正是依山傍水，放眼望去盡是一片山林，綠意盎然的景色，在現代人口擁擠，工廠林立的現代社會中，更顯得健民國小地理位置的得天獨厚。 健民國小相較於大里區內其他國小，在學生人數上是小而迷你的，除了少子化的衝擊，再加上鄰近眷村的搬遷，使得本校學生人數流失較多，目前學生人數不到二百人。但是危機就是轉機，也因為這樣，全校師生朝夕相處融洽，師生關係和諧，建構成一個健民國小的大家庭。學生擁有老師更多的關懷，擁有更廣大的綠地校園及活動空間，置身在幽雅如公園般的環境中，健民國小的小朋友是幸福的。 健民國小校舍擁有日式建築風格，與其它學校大異其趣，此源於921大地震中校舍遭受嚴重破壞，但在日本兵庫縣友人的慷慨捐贈之下，協助健民國小重建，使得本校能如浴火鳳凰般的重生，展現出強韌的生命力，在林約宏校長的帶領
悅讀　樂讀　閱愛水美（文章圖片）
悅讀　樂讀　閱愛水美
外埔區水美國小蘇順美主任
01/25/2016
悅讀˙樂讀˙閱愛水美 臺中市外埔區水美國小 教導主任 蘇順美 水美國小是一所小而美、美而精緻的偏遠小學。走進校園映入眼簾的是花木扶疏、綠樹成蔭。在這裡，校園環境景致優美，學習活動多元豐富。閱讀活動是本校的發展重點，本校推廣閱讀計畫歷時已久，且成果豐碩，99年即榮獲親子天下雜誌評選為全國百大「晨讀十分鐘種子學校」。本校辦學特色簡述如下︰ 一、多元閱讀，學生展活力 透過晨讀十分鐘活動培養學生的閱讀習慣，在輕鬆愉悅的氛圍中，讓孩子們感受閱讀的樂趣，這樣的閱讀經驗累積出生命中最豐美的記憶。從每週定期的查資料，讓孩子們體會書中自有黃金屋的喜悅，也練就出查詢資料、解決問題的好功力。為了不讓孩子產生「閱讀偏食」，圖書室並定期舉辦「主題閱讀－全營養閱讀樂」，帶領孩子走入不同的書中世界，延伸閱讀的觸角。為讓書籍有最佳的流通，除了鼓勵各班設置圖書櫃，定期到圖書室更新外
養慧－－大雅國中書香走廊（文章圖片）
養慧－－大雅國中書香走廊
大雅國中楊峙芃校長
01/25/2016
養慧~大雅國中書香走廊 大雅國中校長楊峙芃 大雅國中養慧樓2樓的大導師辦公室一直是學生下課時間經常聚集的地方；或是老師吩咐學生須到辦公室接受個別指導，或是學生主動追著老師問問題，都讓辦公室在課間與放學時擁擠如鬧市。為因應這樣的需求再加上鼓勵學生閱讀，於是教務處與總務處聯手將養慧樓二樓北端的走廊空間活化利用，於是有了書香走廊的誕生。 走廊的中段設置了書香小巴行動圖書館，裝滿了各類優良圖書，成為圖書館的延伸，方便學生自發取用閱讀；在面向中庭有層層綠樹相伴的走廊東側，擺放了一排庭園座椅，讓學生取書後便能就近在舒適優美的環境中坐下來，享受輕鬆翻開書扉的閱讀樂趣；廊柱上則掛著學生創作的視覺藝術作品，或是文采流露的好文，營造出文學與藝術交融的氛圍，讓人置身其中自然而然輕聲交談靜心閱讀。 開始的第一週學生多半只是好奇走過，書香小巴上的書籍也難得被翻動，書香雅座
逢甲五色鳥　健康E學校（文章圖片）
逢甲五色鳥　健康E學校
北屯區逢甲國小林妙津主任
01/25/2016
逢甲五色鳥 健康E學校 教務主任林妙津 Magic mirror! Magic mirror! Who are the happiest and blessed students in the world? 一所被群山環繞的小學，放眼望去全都是山，層層疊疊的，逢甲國小就在其中一端。鄰近國際高爾夫球場與臺中市婚宴地標的心之芳庭，帶來熙來攘往的觀光客。 學校裡面是用花草樹木和藍天白雲彩繪的繽紛世界，更有那永遠的蟲鳴大樂團演奏著美妙的曲子。這裡很美，來過這裡的遊客比擬為天堂的地方；美的不僅是大門口的大波斯菊花圃，以及教室前彩繪的大石頭，或是操場旁依種類種植而綻放的花兒，重要的是，似乎可以體會到這所學校師生的用心。在市區很難見到如此自然、可愛的小學。 一個遊客日誌這樣寫的：「沒有高聳入雲的新大樓可以炫耀，卻不知為何我感受到學校裡生生
讓漁工不冷（文章圖片）
讓漁工不冷
西屯區上石國小林峻堅校長
01/08/2016
旅行作家褚世瑩—上石的孩子對他並不陌生，五年級的國語課本上曾經出現他的文章〈旅行的理由〉，他酷愛旅行，用文字關懷我們生活的這片土地。 3年前，褚世瑩發現漁船上工作的許多漁工朋友，在嚴寒的冬季沒有足夠的禦寒衣物可以保暖，有時候還需要兩個人輪流穿一件外套，甚至，以猜拳的方式決定誰挨寒受凍。深受衝擊的他，開始以個人的名義呼籲捐贈二手風衣、外套到全台唯一的外籍漁工自主工會「宜蘭縣漁工職業工會」，給台灣漁船上的印尼、菲律賓外籍漁工使用。 我們相絕大多數的漁船老闆都非常照顧外籍漁工朋友，但是，漂流在海上以「境外聘僱」的漁工(據褚世瑩先生的說法估算有2萬人)礙於法令無法入境上岸，生活不便可想而知。尤其，這一些漁工大多來自東南亞國家，對於冷峻的天候本來就不太能適應，若遇凜冽海風、冰涼細雨，形隻影單的小漁船也只能任憑潮水戲弄，沉浮搖
上石一點心　家扶一片情（文章圖片）
上石一點心　家扶一片情
西屯區上石國小林峻堅校長
12/28/2015
小學生公益行善課程在上石已經實施第四年，可以一直堅持下來，很不容易。四年前，我們代言全國小學生公益行善大行動，拜訪瑪利亞愛心家園，幫助智能障礙甚至被家庭棄養的孩子，活動中，我們看到孩子的柔軟與成長，也看到了教育朝圍牆外延伸的可能，兒童公益家校本課程就這樣開始… 每一個年級的孩子每一年都有屬於自己的公益行動課程，這一些課程經由學年老師的精心規畫，將能力可及的行善行動，深化成具有教育意涵的課程，我們鼓勵孩子善行的實踐，期盼孩子在學校、補習班日日複刻流轉的空隙，也不要忘記抬頭望一望窗外，是藍天綠野也好、是無助晦暗也好，總是要打開心和眼，跳出生命的舒適圈、走出網路和課本的窗格，用行動真切地關懷身邊的人事物。 「知道」永遠不等於「做到」；唯有「做到」，才能真正落實在生活中的品德教育，這是公益課程的初衷。 「上石一點心
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博愛意象公共藝術－－魚躍龍門
和平區博愛國小劉雅婷老師
12/29/2015
「魚躍龍門始成龍，成塔必從沙；花兒獨開未成美，落土汗成花 」-博愛國小裝置藝術動工了！我們學校歷經了七二水災及艾莉颱風等風災的摧殘及破壞，原本校園內就缺少了很多孩子的遊樂空間，再加上日後即將推動的特色課程，讓我們美感空間裝置藝術有了施作的機會，學校同仁從設計圖構想、挑選木頭、掘土挖洞、立木頭、繪圖裁切、彩繪上色及鱘龍魚定位…等步驟完全都不假手他人，讓校區提升校園美感空間藝術信心大增，同仁的用心與用情也讓學校的新亮點、特色能更充分的展現，社區家長以及小朋友面對我們新的校園美感裝置藝術都非常的有興趣。 「魚躍龍門」裝置藝術創造出了「動與靜」的校園美感，除了美化校園空間的功能外，也讓孩子們有機會可以在這個空間上面玩耍、閱讀、跳躍、攀爬…等，而藉由此裝置藝術施作的機會，也凝聚了校內每一位同仁的向心力及對學校的認同感，且共同創作的方式，讓學校每一處的空間都有
璀璨亮麗　安和樂利（文章圖片）
璀璨亮麗　安和樂利
安和國中吳玟蓉老師
12/25/2015
學校是孕育人才的搖籃，校園的一景一木醞釀出來的氛圍也在不知不覺中影響著全校師生。 一走進臺中市 安和國中，也許你會驚訝於這處校園竟有如此豐富多元的植物樣貌，走一步便是一處驚喜。 自大門右側兜過警衛室，後頭是一池灑落幾片水蓮花的小池塘，偶爾幾條可愛的小魚從荷葉下躥過，似乎生怕打破這靜謐美好的斑斕墨畫卷。 往安和館步去，兩側是饒具風骨、堅持挺直的黑板樹。復前行，梅花、阿勃勒、鳳凰木、台灣欒樹、酒瓶椰子等，在不同時節此消彼漲，紛紛往你眼下招呼著。 拐個彎，記得一定得在春天時分繞進這條小徑，仰起頭，你是瞧不見天空的，只見滿眼璀璨得誇張的炮仗花毫不客氣的猛烈爆開。不消多時，大花紫薇也跟著展演一身的絕技，一叢叢的粉紫攀上枝頭，顯得校園喜氣連連。 左側是我們的集合場，兩邊的老榕樹是讓學生蔽日的老
食農食米樂園－－實踐從農田到餐桌（文章圖片）
食農食米樂園－－實踐從農田到餐桌
外埔區馬鳴國小李勝億校長
12/28/2015
馬鳴埔是學生們的故鄉，在這裡，農田不只讓大地穿上綠油油、黃澄澄的衣裳，也滋養了學生的生命成長。然而；今日過多的工業化，卻拉遠了學生們與農田的情感。 感動的學習是成功的力量，因此；臺中市外埔區馬鳴國小不屈就於教學資源的不足現況，利用校園旁已休耕多年的農田，緊密結合社區情誼與資源。申請行政院農委會農糧署「食農‧食米」及臺中市政府教育局「我的Farm心園」計畫，納入學期課程計畫中，配合學校生活、語文、自然與人文科技、健康與體育、 藝術人文、數學與綜合活動等領域，規劃實施跨領域之統整課程。 課程中邀請社區農夫達人到校園中帶著師生們向大地學習。進行全程不施農藥的無毒農事體驗，看著田裡的農作物一天天的長大，學生們紀錄農作物季節成長歷程，認識了在地生產的真正食物，學會要「食當季」的重要性、明瞭到地產地消之食物旅程意義，更感受到生命成長豐收的喜
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