旅行作家褚世瑩—上石的孩子對他並不陌生，五年級的國語課本上曾經出現他的文章〈旅行的理由〉，他酷愛旅行，用文字關懷我們生活的這片土地。 3年前，褚世瑩發現漁船上工作的許多漁工朋友，在嚴寒的冬季沒有足夠的禦寒衣物可以保暖，有時候還需要兩個人輪流穿一件外套，甚至，以猜拳的方式決定誰挨寒受凍。深受衝擊的他，開始以個人的名義呼籲捐贈二手風衣、外套到全台唯一的外籍漁工自主工會「宜蘭縣漁工職業工會」，給台灣漁船上的印尼、菲律賓外籍漁工使用。 我們相絕大多數的漁船老闆都非常照顧外籍漁工朋友，但是，漂流在海上以「境外聘僱」的漁工(據褚世瑩先生的說法估算有2萬人)礙於法令無法入境上岸，生活不便可想而知。尤其，這一些漁工大多來自東南亞國家，對於冷峻的天候本來就不太能適應，若遇凜冽海風、冰涼細雨，形隻影單的小漁船也只能任憑潮水戲弄，沉浮搖

小學生公益行善課程在上石已經實施第四年，可以一直堅持下來，很不容易。四年前，我們代言全國小學生公益行善大行動，拜訪瑪利亞愛心家園，幫助智能障礙甚至被家庭棄養的孩子，活動中，我們看到孩子的柔軟與成長，也看到了教育朝圍牆外延伸的可能，兒童公益家校本課程就這樣開始… 每一個年級的孩子每一年都有屬於自己的公益行動課程，這一些課程經由學年老師的精心規畫，將能力可及的行善行動，深化成具有教育意涵的課程，我們鼓勵孩子善行的實踐，期盼孩子在學校、補習班日日複刻流轉的空隙，也不要忘記抬頭望一望窗外，是藍天綠野也好、是無助晦暗也好，總是要打開心和眼，跳出生命的舒適圈、走出網路和課本的窗格，用行動真切地關懷身邊的人事物。 「知道」永遠不等於「做到」；唯有「做到」，才能真正落實在生活中的品德教育，這是公益課程的初衷。 「上石一點心

「魚躍龍門始成龍，成塔必從沙；花兒獨開未成美，落土汗成花 」-博愛國小裝置藝術動工了！我們學校歷經了七二水災及艾莉颱風等風災的摧殘及破壞，原本校園內就缺少了很多孩子的遊樂空間，再加上日後即將推動的特色課程，讓我們美感空間裝置藝術有了施作的機會，學校同仁從設計圖構想、挑選木頭、掘土挖洞、立木頭、繪圖裁切、彩繪上色及鱘龍魚定位…等步驟完全都不假手他人，讓校區提升校園美感空間藝術信心大增，同仁的用心與用情也讓學校的新亮點、特色能更充分的展現，社區家長以及小朋友面對我們新的校園美感裝置藝術都非常的有興趣。 「魚躍龍門」裝置藝術創造出了「動與靜」的校園美感，除了美化校園空間的功能外，也讓孩子們有機會可以在這個空間上面玩耍、閱讀、跳躍、攀爬…等，而藉由此裝置藝術施作的機會，也凝聚了校內每一位同仁的向心力及對學校的認同感，且共同創作的方式，讓學校每一處的空間都有

學校是孕育人才的搖籃，校園的一景一木醞釀出來的氛圍也在不知不覺中影響著全校師生。 一走進臺中市 安和國中，也許你會驚訝於這處校園竟有如此豐富多元的植物樣貌，走一步便是一處驚喜。 自大門右側兜過警衛室，後頭是一池灑落幾片水蓮花的小池塘，偶爾幾條可愛的小魚從荷葉下躥過，似乎生怕打破這靜謐美好的斑斕墨畫卷。 往安和館步去，兩側是饒具風骨、堅持挺直的黑板樹。復前行，梅花、阿勃勒、鳳凰木、台灣欒樹、酒瓶椰子等，在不同時節此消彼漲，紛紛往你眼下招呼著。 拐個彎，記得一定得在春天時分繞進這條小徑，仰起頭，你是瞧不見天空的，只見滿眼璀璨得誇張的炮仗花毫不客氣的猛烈爆開。不消多時，大花紫薇也跟著展演一身的絕技，一叢叢的粉紫攀上枝頭，顯得校園喜氣連連。 左側是我們的集合場，兩邊的老榕樹是讓學生蔽日的老

馬鳴埔是學生們的故鄉，在這裡，農田不只讓大地穿上綠油油、黃澄澄的衣裳，也滋養了學生的生命成長。然而；今日過多的工業化，卻拉遠了學生們與農田的情感。 感動的學習是成功的力量，因此；臺中市外埔區馬鳴國小不屈就於教學資源的不足現況，利用校園旁已休耕多年的農田，緊密結合社區情誼與資源。申請行政院農委會農糧署「食農‧食米」及臺中市政府教育局「我的Farm心園」計畫，納入學期課程計畫中，配合學校生活、語文、自然與人文科技、健康與體育、 藝術人文、數學與綜合活動等領域，規劃實施跨領域之統整課程。 課程中邀請社區農夫達人到校園中帶著師生們向大地學習。進行全程不施農藥的無毒農事體驗，看著田裡的農作物一天天的長大，學生們紀錄農作物季節成長歷程，認識了在地生產的真正食物，學會要「食當季」的重要性、明瞭到地產地消之食物旅程意義，更感受到生命成長豐收的喜

僑孝國小在10月14日進行一場相當特別的活動。校方特別邀請到中華民國身心障礙者藝文推廣協會的鄭自強老師為學生進行一場精彩的生命教育活動，讓全校師生陶醉在國際級的舞蹈中。 鄭自強老師來自台東成功都歷部落阿美族原住民，2歲時罹患小兒麻痺導致下肢萎縮，加上父母離異及學生時代受到霸凌，一度讓鄭老師得到憂鬱症。但是憑著對運動、舞蹈的熱愛，10幾年前開始接觸輪椅舞蹈，現在不僅上遍大陸當紅選秀節目，也在全台灣巡迴演講分享生命經歷，活出精采人生。 沒有健全雙腿的舞者又應該如何跳舞？鄭自強老師身體上的「不方便」告訴僑孝國小的師生，當上帝為了關一扇門之後，祂也會為你開一扇窗。鄭老師以不怕挫折的心態及堅定的信仰，勇敢創造了許多的不可能，本來以為人生是黑暗的，但現在看來卻是重生起點，雖然經歷種種苦難磨練，卻造就了現在的夢想者。僑孝國小校長胡志道就表示：「鄭老師

瑞城國小的建築是由慈濟在921地震之後認養重建，在黃建興建築師的整體規劃之下，融和了許多的巧思，外面參觀的人士到校第一印象總被這完美的設計所感動，在還沒有討論主題之前，就頻頻要求能到校園裡面走走逛逛，而參觀後的心得也總是羨慕的話與讚賞不已。現在讓我們來看看學校四進三院的傳統閩式建築特色吧！ Ｄｏ、Ｒｅ、Ｍｉ、Ｆａ、Ｓｏ…慈濟師姐婁雅君在介紹瑞城國小建築時，利用音樂的聯想將建築賦予生命。從校門遠遠俯瞰瑞城國小，樓層由入門兩層，拾級而上，至後棟為四樓，水平漸層式的建築類似五線譜，而穿梭在其間的學童宛如跳躍的音符，隨著年齡漸長，樓層也越來「樂」高，似乎祝福這學子能步步高升。 四進式的建築在閩式的建築中，算是達官貴人講究的排場，通過大門川堂的「第一進」希望學子能進退有矩，與願景品德-言行舉止中規中矩相互搭配。每個月由