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校園風情

亮點東陽　車耀大甲－－東陽國小獨輪車隊活動紀實（文章圖片）
亮點東陽　車耀大甲－－東陽國小獨輪車隊活動紀實
大甲區東陽國小游琇惠老師
02/22/2017
「嗶！獨輪車社團的小朋友集合。」「還不太會騎的小朋友，先扶著牆壁，慢慢適應，等到覺得可以了，再試著放手。」「練習騎獨輪車，一定會摔車，但是要先讓車子出去，你人再順勢下來，比較不會受傷……。」每週一的四點放學後，是本校獨輪車社團學生的練習時間，學生們在本校楊清林老師的指導及楊明軒老師的協同之下，雖然偶爾會摔車，孩子們卻不灰心，馬上又扶起手邊的獨輪車，繼續練習。而技術較為純熟的學長姊，則是在操場上挑戰花式獨輪車。不管是雙人同向前進、過山洞，或是最吸睛的大風車招式，他們都鍥而不捨的在場上努力練習，培養彼此的默契。在多年的訓練與學習下，學生總在每次的演出與競賽中得到滿滿的成就感，這樣的高峰經驗給予學生多大的自我肯定，我想，從他們臉上燦爛的笑容就能夠一目了然了。 為了融入在地特色，楊清林老師特別另外親手改製10組獅頭，讓獨輪車隊同
歡聲擂鼓　舞躍泰安（文章圖片）
歡聲擂鼓　舞躍泰安
西屯區泰安國小劉益嘉校長
02/24/2017
泰安59幸福愛－－邁向60新世代 本校創校於民國46年，學校位於臺中市西屯區之西北角，校地寬廣、綠意盎然。豐富的動植物生態，滿足兒童自然探索的好奇；開闊的活動視野，提供孩子最好的潛能發展空間。近年來，配合中部科學園區進駐，面臨高科技導向的教育思維衝擊，本校積極訂定未來校務發展的計畫方針，推動新校園文化再造，並以多元開放、人文感受、尊重關懷、探索創新的學校經營理念，發展學校本位課程，建立特色，讓師生都可以在這塊教育園中健康快樂的成長與實現教育夢想。 遠近馳名手鼓隊 帶動校園藝術表演風 手鼓延伸自中國大小鼓，主要是以「齊奏」的形式作表演，聚集各式各樣的中國鼓序，透過手鼓傳達鼓聲的意境，或搭配其它傳統敲擊樂器，營造更廣大的想像空間，並結合臺灣在地豐富的人文民俗鄉土情懷，隨著鼓聲咚咚響起，孩子們可以集中精神，敲打出生命力與爆發力。
清海精神－－作自己的主人（文章圖片）
清海精神－－作自己的主人
清海國中陳冠呈老師
02/21/2017
清海國中是個迷你又可愛的小型學校，充滿綠意的校園以及陪伴著孩子們一同學習的喜鵲聲，每早來到學校真的讓人活力滿滿！ 許校長每每在朝會時都會提醒孩子們要「做自己的主人」也因此，學校的孩子們培養出「自主」「多元」「堅持」「熱情」的興趣與態度。 小型學校的好處就是每位師生都能更加容易認識彼此，所以常常能看到學生在走廊上熱情地打招呼，也能看到老師們陪同學生一起到社區打掃，師生之間的情感相當融洽。 小校多元的發展，讓孩子們提早接觸各式各樣的活動，提早為自己的將來做準備，舉凡與新九天戰鼓隊的合作、技藝教育競賽、體育團隊等等；其中培養出數位青少年國手的拳擊隊更是本校重點發展項目，早晨的晨操伴隨的彼此激勵的加油聲，很快就感染了其他的孩子們
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遊戲解說牌變身－－探索校園好好玩
南區國光國小陳桂芬主任
01/24/2017
國民小學學童最愛的地方是哪裡？90%以上的孩子會帶你到學校的遊戲器材區：盪鞦韆、溜滑梯、攀爬架…。為了維護安全，通常學校都會豎立一塊告示牌，昭告該遊戲器材的名稱、使用對象、使用方式、安全警語…等，有的還會加上一個大大警告標誌 ，提醒使用者留意自身或年紀幼小孩童的安全。 國光國小運動場周邊設有十餘座遊憩器材，放眼望去，提示危險的警告標示比比皆是，對於安全的提示，確實起了耳提面命的效果，可是對於環境美感的體現，卻略遜一籌。105年，臺中市政府教育局推動戶外教育計畫，其中子計畫十為「戶外教育場域建置」，為徵件補助經費。我們把握機會提送校園遊戲區告示牌變身為環境解說牌的計畫，除了保留必要的安全提示說明，更增列環境說明及探索趣，向全校師生發起了徵文、徵圖活動。透過596件作品的篩選，我們完成了14座27面的環境解說牌，在105年
空中菜園　何厝萌芽（文章圖片）
空中菜園　何厝萌芽
西屯區何厝國小陳雅慧主任
01/23/2017
土壤的溫度點燃心的熱度 何厝國小位於臺中市西屯區，是一個小而美的學校，從民國98年和農糧署合作展開了維持兩年的校園種稻體驗，學生親手耕作，腳踩著泥土，體驗土壤的溫度，看著稻穗成熟湧出前所未有的感動。這樣的感動緊接著也促使老師自發性與西屯區農會合作，讓學生體驗動手種菜，除了學校的菜園外，也種植在走廊的花盆，既可美化環境又可學習，一舉兩得，整個校園都是師生們的快樂農場。 收成的喜悅轉化分享的快樂 那一年原本預計在學校運動會時要義賣的蔬菜，在小農夫的辛勤耕耘下居然提早收成，孩子們很可愛拿著自己親手種的有機蔬菜，帶到教師晨會上，透過簡報介紹種植的過程，由老師競標，接下來的隔年高年級老師繼續主動帶領孩子種菜，透過義賣幫助惠明盲校，讓孩子透過自己的能力去幫助有需要的人，且親自到惠明盲校致贈
點亮閱讀「欣」蛻變（文章圖片）
點亮閱讀「欣」蛻變
太平區宜欣國小劉怡伶老師
01/22/2017
宜欣國小運用「PDCA CYCLE」循環圈技巧，找出學校閱讀推廣問題，設計閱讀推廣主題「宜悅書香-欣光三閱」，運用三大解決策略：「整合社會資源、精進教師教學、深耕閱讀教育」，達到「喜閱」、「欣(馨)閱」、「超閱」 的目標，更榮獲105 年度教育部閱讀磐石獎最高殊榮。 社會資源好熱情 感謝「泰山文教基金會」支持本校辦理「閱讀齊力跑」，跑一圈捐一元活動，三年來共捐贈50 多萬元，改善學校藏書及圖書設備，讓全校師生跑出知識、跑出健康、跑出幸福。感謝「心源基金會」為宜欣國小設置蝴蝶生態園，擴展學校科普教育。感謝坪林圖書館及佛光山的雲水書坊讓學生體驗不同的閱讀環境。感謝社會人士及社區志工，讓宜欣擁有新的圖書室，看到小讀者們在圖書室尋寶，踴躍借、還書的專注眼神，彷彿在說：「老師，我愛閱讀」。 宜欣教師好專業 任何成功的教育
體驗、探索、分享、動手作－－德化國小能源科技校本課程亮全國（文章圖片）
體驗、探索、分享、動手作－－德化國小能源科技校本課程亮全國
大甲區德化國小李永烈校長
01/23/2017
德化國小創校於民國51年，位於臺中市大甲區市郊，是一所全方位發展的精緻優質小學。多年來把能源科技教育融入整體校園環境中，將人力發電腳踏車、2kw風力發電機、風光互補節能路燈、屋頂太陽能發電光板、魚菜共生、太陽灶與節能減碳學習步道等串成節低碳環境設施體驗教學地圖，提供師生及鄰近學校、縣市相關單位進行戶外教育參訪體驗。 德化國小教師將能源科技教育融入課程教學，發展能量大概念教學模組教材，引領學生以體驗、探索、分享及動手做的教學策略學習，藉以增添教學趣味性，體驗能源科技之奧妙，帶動節能減碳之推廣成效。此外，更將能源科技教育融入整體校園環境中，建置「節能設施教學導覽地圖」，於校園內建置人力、風力、水力、太陽能與碳足跡等24項節設施教學體驗展示區。 　　再者，德化國小更在教育部及教育局的政策指示及經費補助下，進一步設置能源科技教育推動中心，整理多面向
清泉國中光影偶劇最新力作－－佛頭回家（文章圖片）
清泉國中光影偶劇最新力作－－佛頭回家
清泉國中曾瑞華老師
02/09/2017
在一個機緣下，我聽到｢佛頭回家｣這個故事，覺得很感動，應該要把這個過程寫成光影偶劇劇本發表，跟更多人分享這個美好的故事。 2002年冬天山東省四門塔的阿閦佛頭深夜被竊賊敲下來盜賣，流浪世界各地，不斷地被轉賣，有個法鼓山弟子自海外購得，2007年將這個尊貴的佛頭送給了法鼓山聖嚴師父，師父收到這個禮物非常高興，但師父更希望找到佛頭的身體，把佛頭還給原本的寺院。聖嚴師父透過專門研究佛教藝術的林保堯教授尋找佛頭。皇天不負苦心人，終於確認了阿閦佛的佛身在山東四門塔，聖嚴師父無條件歸還阿閦佛頭，並全程陪著佛頭回到山東。 這個舉動引起全世界的媒體關注，聖嚴師父希望以身作則，願世界各地的佛教文物都能有機會回到自己真正的故鄉，他說：｢佛首從哪裡來，就應該回到那裡去｣。當時當地的居民歡欣鼓舞的迎接阿閦佛頭，他們對於失竊的佛頭能失而復得感到十分
「樂」與世界接軌（文章圖片）
「樂」與世界接軌
清水國中林芳蘭老師
01/20/2017
清水國中有著優美的風景，更有著歷史悠久的校史，還有著迷人的人文氣息。我們的學生熱情又有活力，我們的教師個個都是熱血教師，各科室更是以「自發」、「互動」為理念，秉持著「共好」的方式，為每個將來的主人翁而努力，創造優良的友善校園。 英語歌唱比賽是每年學生非常期待的大型活動，本次比賽一共有一年級 20 個班級參加，相當的踴躍熱情，歌曲的選擇更是多元，有輕快的、抒情的、動感的。每班同學在導師、英文老師、音樂老師以及表藝老師的指導下，在台上無不使出渾身解數，就是要把最好的一面呈現出來。而除了英語演唱以外，同學們在服裝、造型以及肢體動作的設計上也下足了功夫。我們在場的每位老師、工作人員都感受到同學是多麼的才華洋溢、多才多藝，而且勇敢又自信的在台上大方展現多日來練習和努力。 自從教務處宣布了活動消息之後，在校園的各個地方都可以看到老
優質建築　幸福園地（文章圖片）
優質建築　幸福園地
西屯區惠來國小李楠崇主任
12/29/2016
惠來國小於98學年度正式招生，位於西屯區七期重劃區北側，學校附近有新市政中心、兩間大型百貨公司及國家歌劇院等，為中部地區民眾洽公、購物及娛樂等多元化休閒活動場所之重鎮。 本校建築以米黃和深咖啡奈米漆為主色調，搭配立面淡黃色抿石立柱及趣味的弧線設計，沉穩中顯現活潑童趣。全區校舍其前瞻性、精緻化的校園規劃，運用巧妙的區隔配置，營造出水與綠的主題風格，形成動靜分明的絕佳學習場所，教室南北座向，冬暖夏涼；對開窗戶通風佳，冬暖夏涼，光線充足，良好的物理環境，有助於學生學習能力的提升。校舍建築並具有以下幾個特性： 區隔性：運動場配置於東側，校舍則於西側，以建築體與運動場區隔，減少干擾。生活性：提供不同需求的學習空間，創造家庭化與彈性使用，以溫馨舒適的環境，鼓勵心靈的接觸，與情感交流，以期達到整個校園都是遊戲與學習的空間。整體性：校園規劃整
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