跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

校園風情

給孩子不一樣的英語學習（文章圖片）
給孩子不一樣的英語學習
潭子國中朱恆賦主任
06/22/2016
學校透過基督教會安排10位美國大學生於6/13(一)~6/17(五)期間至本校擔任英語教學志工，進行為期一週的英語教學活動，課程規畫以《你很特別》這本書為主軸，進行教學活動，由外藉志工為同學朗讀，並利用設計問題討論分享，給孩子不一樣的英語學習經驗。 學生平時鮮少有機會接觸外國人，更別提將平時所學運用，進行英語對話溝通，活動進行第一天學生初接觸到外國人均覺得驚奇，也羞於表達，課程進行至第二、三天後學生與外籍志工逐漸建立了亦師亦友的情誼，常會利用下課時間主動至辦公室找外籍生志工以英語進行分享。 綜合領域也利用這次機會，設計飲食文化交流教學活動，從「吃」去探討不同的文化，由學生設計菜單、烹飪台灣美食，邀請外籍志工至班上分享品嘗，並請外籍志工介紹他們的飲食文化讓同學了解認識，一堂課下來讓大家的肚子及腦子多裝飽飽的。 各班以珍珠板製作英
預設圖片
話我家鄉－－鎮平
南屯區鎮平國小林美淑主任
06/22/2016
一、前言 本校位於臺中市南屯區，南屯區以前稱為犁頭店街，學區內有三個里，楓樹里舊地名為「下楓樹腳」，早期是彰化（半線）至豐原（葫蘆墩）必經的路線，人們在此路線楓樹下休息，逐漸形成村落，為了和大雅鄉的上楓樹腳區別，故稱之為下楓樹腳。中和里舊地名為「下牛埔仔」，昔為荒草叢生之地，人們常來此放牛，群聚成習，因而得名，目前還有下牛埔仔公園供後人懷念。鎮平里緊鄰筏子溪之東岸，由於清初開墾的移民，大多來自廣東縣嘉應州鎮平縣，故稱之。 二、校園風情 鎮平國小位於城市和鄉村交叉地帶的學校，有城市的風貌，也有鄉下農村的景象，是市區難得擁有的藍天綠地。在鎮平校本教育的目標是：「學校社區化」、「社區學校化」，活化學校的空間利用，活絡社區的相互聯繫，增進人際互動，減少城市的疏離感。讓學生走入時光隧道，保存優良的傳統文化。 三、在地傳承 為了深耕在地文化，全體教
聽「東海」　說故事（文章圖片）
聽「東海」　說故事
西屯區東海國小蔡幸芬主任
06/22/2016
臺中市西屯區東海國民小學（西屯區國際街75號）已於104年11月11日正式入新厝。雖然未能於104年8月31日開學當天使用新建之校舍，全校師生必須每天搭乘大客車前往國安國小借用教室上課，但看到師生及家長滿心歡喜進入嶄新校園，相信辛苦等待是值得的。東海國小第一期校舍完成後，對於未來24班以上的學生規模是不足的。因此市府已編列預算，105年規劃興建第二期校舍，讓學生更有餘裕及有品質的學習空間。 本校為臺中縣市合併升格後，第一所新設立之小學，學區中的「東海藝術街」及「理想國社區」，皆極具有地區指標與象徵性。學校硬體建設及軟實力之校務經營，乃融合大肚山的自然風貌，藝術街坊的人文氛圍，帶入校園規劃中，學校未來發展也以「國際教育」、「藝術教育」為主軸，期許能形塑「國際教育藝術領航」，打造「臺灣大道的璀璨之星」。 過去，大肚山是三不管的邊陲地帶；現今，卻成為
預設圖片
高深「墨」測　非我「墨」屬
梧棲區中港國小林孟君主任
06/22/2016
本校座落於沙鹿與梧棲交界處，東有梧棲大排及鐵路、北有臺灣大道、西有中華路，這三大交通要道的圍繞，將本校圍成一個獨立的學習場域，因社區週遭並無大型公園，本校乃成為居民及學子之活動主場域，每遇假日及課後，皆可見當地居民及學生於校園中運動與休憩。 蔡振地校長自104年8月接任本校校長，有感於書法兼具美感欣賞及實務操作，是我國最崇高的藝術之一，也是文化的特色，書法習寫亦能培養學生專注力及藝術欣賞能力，且藝術豐富人文乃教育努力的目標，因此積極推廣書法教育。透過駐校藝術家共好學習型態之建構，發展出全校師生共同學習書法藝術，並以課程加深、加廣之研究與學習為目標，成立師生書法共好團隊，期許能發展出本校教師為主、駐校藝術家為輔的課程，逐步凝聚書法教育為校本課程。 105年本校申請藝術與人文深耕計畫，邀請書法家彭營發校長進行駐校教學活動，彭校長極力配合學校
紅土山風　藝文國安（文章圖片）
紅土山風　藝文國安
西屯區國安國小何寶成主任
06/22/2016
國安國小位於大肚山的山腰，早期周邊是荒煙漫草人煙稀少的大自然，近年來隨著春安眷區遷村至國安國宅、旁邊中科園區的設置、學區國中的建校、商圈的發展及在人潮的進駐下使得整個學區周邊充滿活力，現在環境已是不可同日而語，跟隨著時代的腳步國安也正在蛻變，變得更好、更美、更人文。 依據學校SWOT分析，我們找出學校本身具有的優勢條件―認真又肯願意付出的老師、支援教學肯犧牲的行政團隊、全力配合並出錢出力的家長會陣容，及了解周邊社區環境，經過教師、行政、家長，多次的協商、討論，我們以培養孩子帶得走的能力為前提，讓學生了解生活亦是一種美學，並規劃一系列以「藝術與人文」課程並結合學校「紅土山風」本位課程，來充實學生的學習內容，增加學生的生活體驗，期盼國安國小的學生，能更富有藝術涵養、人文氣息，在活動中學會愛與關懷，進而邁向優雅與卓越的學習生涯。 在教師教學專業方面，成立藝術與人文教師專業發展社群，教
校園心寧靜　學習更有勁（文章圖片）
校園心寧靜　學習更有勁
神圳國中蔡曜德主任
07/06/2016
目前的孩子普遍有上課不容易專心，且上課後心浮氣躁，無法迅速安靜下來，導致學習成效不彰的現象。位處潭雅神邊陲，且有三分之一學生來自弱勢家庭的神圳國中情況尤為嚴重。洪瑞濱校長觀察到這種現象，積極與家長、教師溝通，凝聚共識，並邀請靈鷲山心寧靜教師團到校指導學生如何靜心。學校從103年12月8日起開始推行心寧靜運動，實施方式是在每節上課前先播放柔和悅耳的預備音樂，提醒學生進教室，然後在鐘響後播放2分半鐘的寧靜音樂，讓孩子透過深呼吸、閉目的動作（合掌或雙手輕放膝上、桌面皆可），讓心靜下來。希望透過定心、自省的方式，讓孩子不僅能夠自主管理情緒，而且可以提高學習的效率，未來更能夠從容面對各項壓力。根據楊定一博士研究，靜坐能放鬆心智，促進副交感神經系統運作，讓身體重回和諧與完整，此外靜坐也可以開發人體的多元潛能，活化腦部未開發區域，有助於學生的學習。 實施迄今一學期，走進神圳國中校園，可以感
有愛無礙攜手行　特殊教育在霧峰（文章圖片）
有愛無礙攜手行　特殊教育在霧峰
霧峰區霧峰國小諶玉惠主任
05/26/2016
霧峰國小特教班班數高達8班，班型多元，從學前到國小階段，一應俱全，在臺中市可稱作是隱形的特教中心，長久以來，特教工作一直是本校推行的重點，正因為特教班級數多，再加上學校普通班有40班，因此關懷弱勢，本校是最佳的體驗場所。 在校長領導及支持下，霧峰國小每年都會辦理結合生命教的「特教宣導月」活動，積極推展特教班與普通班的融合交流，期望透過「特教宣導月」，強化特教生的自信心與溝通能力，增進其與人際的互動；同時，也藉由特教宣導月的辦理，讓普通班的一般生，能對特教生有更深入的了解，進而接納、包容特殊學生。而在接納包容之外，學生對生命也開啟了不同的視野，能以更深、更遠的角度看待生命，以積極、樂觀的態度，迎向未來。 每一學年度，學校會選定一個障礙類別，作為「特教宣導月」主軸，設計一連串的系列活動，從學生晨會宣導、教師特教輔導知能研習、體驗活動、專
重慶國小感恩傳愛小天使（文章圖片）
重慶國小感恩傳愛小天使
西屯區重慶國小李冠蓉主任
05/26/2016
重慶國小以「愛、活力、希望」的願景發展學校本位課程教學活動，每年十二月以「愛在重慶」為出發點，設計出一系列的感恩惜福活動課程。103學年度辦理《歲末感恩‧寒冬送暖》活動，配合本校生命教育說故事的「人與環境」課程，三、四年級孩子以「一家一鞋盒送暖到偏鄉」活動，將愛心化做一盒盒的鞋盒禮物，在本校老師、家長會及教育志工的協助下，將禮物分送信義鄉人和國小的小朋友。 延續去年度「一家一鞋盒送暖到偏鄉」的精神，104學年度重慶國小啟動了《感恩傳愛月》活動，三、四年級孩子化身為「感恩傳愛小天使」，滿足偏鄉小朋友的禮物願望，以實際行動傳愛到偏鄉。傳愛任務的核心主軸是希望重慶國小的學生將平日身邊師長、父母給予的愛，化小愛為大愛將愛傳出去。給真正有需要的小朋友，並教導重慶孩子愛要在別人的需要上，並且還要能量力而為。 本學年度重慶國小與南投縣仁愛鄉
璀璨新校園－－神岡國中（文章圖片）
璀璨新校園－－神岡國中
神岡國中陳豔莉主任
05/26/2016
踏入神岡國中，迎面綠樹成蔭，樸實安寧，彷彿回到古樸小城，濃濃的戀戀風情，彷若置身世外桃源。學生稟性善良，天真活潑，尊師有禮，校舍整齊，庭院花草、樹木綠意盎然，這是一所美麗的學校。 神岡國中創校於民國45年11月，至今已超過五十五年，位於神岡區社南里，交流道旁，交通便利，且為神岡鄉精華地區，有利學校發展，在歷任校長、全體員工、學區家長、社區熱心教育人士合作經營下，由初具規模到如今蓬勃發展；雖歷經少子化浪潮沖擊，目前104學年度仍有普通班27班，學生763人，全體教職員工72人，共創學校願景，藉此開展在地特色、活化學校經營，增進學校競爭力，分屬以下幾個面向發展特色： 一、結合社區資源，進行本位課程創新教學，以形塑學生多元學習及社區認同 在104學年度根據學校社區資源、環境特性，推動由下而上強調學校自主、自發性的本位課
量小質精的POWER學校－－梧棲區梧南國小（文章圖片）
量小質精的POWER學校－－梧棲區梧南國小
梧棲區梧南國小楊育城主任
05/26/2016
這是一所位於臺中西陲偏遠地帶的迷你小學。 這也是臺中海線地區最新穎、最漂亮的績優小學。 這裡的孩子，弱勢學生比例高達六成，缺少文化刺激。 這裡的教師，研究所學歷比例超過八成，熱情有活力、專業又積極。 這所集結藝術、品格、國際、專業的優質學校，就是今年親師合力、萬眾一心、眾志成城，剛剛完成遷校的POWER學校--梧南國小！ 專業領航Professional Teachers 教育的主體是學生、教育成功的希望則在教師。梧南國小教師平均年齡約35歲，年輕有熱忱、專業有經驗，教師研究所學歷超過八成。自101學年起，即實施教室公開觀課，鼓勵同儕回饋、建立分享文化。近兩年，參加教師專業發展評鑑教師比例更是高達百分之百。梧南的教師以身作則，追求專業，提供學生適性多元的課程與活動，績優辦學績效深獲學生喜愛、社區家長肯定。 建
回頁面頂端