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人物特寫

用行動實踐愛的張登貴老師
北屯區文心國小黃中興主任 08/04/2020

張登貴老師 教育就是用生命感動生命的過程。清晨來到文心國小,經常會看見一位身材高瘦、面帶笑容的老師在校園的某一角落默默打掃著;走在文心國小的校園裡,總可以聽見小朋友開心地喊著阿貴老師、阿貴老師;當夕陽西下,仍可以見到他守護著最後離開的學生。他就是文心國小的生教組長——張登貴老師。  在阿貴老師身上,總能見到他對孩子的真誠情感。他總是非常有耐心地對待孩子,常常跟孩子互相問好。有時學生張大了眼睛,嘴角襯著燦爛的笑容,開心的望著阿貴老師,此時站在孩子面前的阿貴老師也會輕輕的報以微笑,讓校園頓時變得更溫馨了。  在阿貴老師身上,總能見到他對孩子的關愛。他知道熱愛學生,才是教學的活水泉源,用溫暖帶孩子認識世界,用熱誠勾勒出生活教育的美學,用真心愛著每個孩子。阿貴老師常常在上課時讓徘徊在校園的孩子趕快回到教室,也讓少數令老師頭疼的孩子趕快回到學習的軌道。在阿貴老師的眼裡,只有頑皮的學生,

豐陽小太陽舵手--陳佳宜專輔老師
豐陽國中林東充老師 08/04/2020

佳宜老師(右)與學生合影 本校位處於臺中市豐原區,依山而建,是一所小型學校。由於近年來社區變遷快速、外籍配偶人數增加、家庭結構改變,本校單親家庭、隔代教養學童及外籍配偶子女人數逐漸增多,學童的生活、學習與成長更值得學校深入關切。 身為輔導教師的陳佳宜老師,除了每天投入個案晤談及輔導,也同時扮演高關懷課程的總舵手,每年會依照學生的特質,積極規劃多樣貌適性輔導課程。其中本校高關懷班——小太陽班即以多元探索為主軸,為學習動機低落或瀕臨中輟的孩子提供有意義且感興趣的活動,引領孩子進入多元化的學習天地,如烹飪、美學手作課程、烏克麗麗、跆拳道、造型氣球、拳擊、智能桌遊等。這些課程不只是單純實務操作,還包含了生命教育、品德教育、人際關係輔導、情緒管理技巧、性別平等教育、情感教育、職涯探索、生涯規劃等。甚至有幾位學生,因為參與這多元探索的高關懷課程,進而發現自己的能力與天賦,

跑向陽光 迎向未來--李明坤教練
梧棲區梧棲國小林淑菁主任 07/08/2020

李明坤教練 「砰─」一聲槍響,劃破清澈的天空,明坤教練宏亮的聲音,迴盪在金色陽光的校園中。不分平、假日,在梧棲國小紅綠相應的操場上,在這活力充沛的訓練聲中,甦醒熱鬧起來。這是梧棲國小每天的起床號,也是李明坤教練的日常。 李明坤教練自小即展現跑步長才,進入臺灣省立體育專科學校(今國立臺灣體育運動大學)就讀後,更是發揮屏東孩子吃苦耐勞的精神,接受扎實的訓練。在學期間,不但打破全國大專盃1600公尺接力及400公尺中欄兩種比賽的大會紀錄,更是多年的紀錄保持人。畢業之後雖從事過其他工作,不過最後還是回到自己最愛的領域,培植體育後輩。 明坤教練以伯樂的眼光,總能在千百個學生中,看到幾位有潛能的孩子,尋得運動場上的千里馬。為了訓練學生,他每天比學生更早到校,他說:「只要孩子想要,我們就來練。」除了練學生的速度,他同時也鍛鍊學生的意志、品格與課業。不少孩子加入田

悅閱書香 躍閱僑榮--鍾麗文老師
霧峰區僑榮國小楊家豪主任 07/08/2020

鍾麗文老師 閱讀素養是十二年國教非常關鍵的素養,具備閱讀素養的學生,能理解不同領域科目的重點,也能在日常生活中,找出關鍵,找到答案,解決問題。 107年暑假,學校的圖書室「書香苑」重新裝修整建,在原木地板區進行延伸,形成一個完整的閱讀空間。在108年暑假,鍾麗文老師為了協助推動閱讀教育,主動提出申請成為學校的閱讀推動教師,整合課程、活動,並結合愛心志工隊圖書故事組的人力,規劃學校閱讀推動的各項事務。 麗文老師利用假日及課餘時間,參加閱讀推動教師社群及各項研習,除了提升自己的專業,在學校要如何推動?如何形成閱讀的風氣?這才是挑戰的開始。首先,她規劃主題書展,佈置情境空間,規劃主題活動,在班級小朋友的參與下,體驗主題書展。遇到節慶時,麗文老師也特別安排闖關、心得書寫、票選、有獎問答等活動,讓小朋友體驗多元閱讀情境。其次,麗文老師於晨光時間,會帶

校園科學家推手--高靜儀老師
豐南國中陳奕橋老師 07/04/2020

高靜儀老師(左)指導學生參加58屆科展 旭日東昇到玉盤高掛,常可看到實驗室裡一個瘦小的身影穿梭其間,她便是高靜儀老師。靜儀老師在豐南國中服務已逾二十年,擔任過領域召集人、主持校內科展計畫,每年皆參與各項科學競賽,更連續帶領學生代表臺中市參加五十六屆、五十七屆與五十八屆全國科展,皆獲得優異成績。  靜儀老師秉持著終身學習的精神,以身體力行的方式教導學生,常投入與領域教師對話討論及參與實作,架設望遠鏡、擺設科展模型、規劃實驗室運作與討論共備課程,將課本知識融入日常生活,鼓勵大家進行實作性質的科學活動,為豐南學生量身設計適合的自然課程。  一如往常在實驗開始前,耳提面命的說明化學實驗過程中,必須重視基本安全,靜儀老師專業教學的同時更能觀察不同學生的興趣,時而引導方向,於手做過程裡發揮實事求是的科學態度,讓學生了解知行合一的重要。因此接受教育廣播電臺專訪時一再強調,實踐研究精神,延

「幸福北屯」的默默耕耘者--張富玲老師
北屯區北屯國小張耘銓主任 07/08/2020

張富玲老師與本校榮獲靈鷲山全國普仁獎表揚黃亭芳同學合影 「沒有人願意讓自己成為弱勢,每個孩子必定有他的亮點!」富玲老師堅定的眼神中充滿著希望與喜悅,娓娓道來她的教學心得。 富玲老師在北屯國小服務超過三十年,是大家心目中優質的級任老師,自八年前始進入行政團隊,展開不同的服務內容。民國101年至103年富玲老師在總務處擔任事務組長一職,當時新校舍甫落成,她秉持著熱心勤奮的特質,結合總務處所有工作夥伴,在總務主任的帶領下,逐步完成校舍交接、啟用的工作,讓北屯國小學童們,歡天喜地的到新教室上課。103年8月起富玲老師到輔導室擔任輔導組長一職,讓她與學童家庭有更一步認識與溝通。富玲老師認為家庭是孩子的第一所學校,每個孩子都有其亮點,家人與師長透過真誠的觀察與陪伴,協助學童激發潛能、展現亮點。 因此,富玲老師積極與學童家庭溝通聯絡,鼓勵並協助家長發掘孩子的優勢

泰雅文化推手--梁元梅老師
和平區平等國小賴光山主任 06/05/2020

民國93年自臺中師範學院畢業後,梁元梅老師成績優異,卻沒有選擇留在繁華的都市,反而到臺中市和平區環山部落任教,至今已在平等國小服務超過15個年頭,是目前在學校服務最久的老師。梁元梅老師 元梅老師本身是泰雅族人,和她談話時可以感受到她對泰雅文化流失的憂心。大多數部落孩子的父母認為孩子只要會讀書就好,但孩子們習慣於3C產品帶來的新鮮感,反而對自己的泰雅文化感到陌生,這讓元梅老師開始想要改變現況,於是著力於推動泰雅文化,希望藉此讓孩子能找到自己的根,對泰雅文化產生認同感,進而能讓部落的孩子更具自信。元梅老師教導泰雅文化 為兼顧學生課業及文化傳承,元梅老師請自己班級的學生盡量早點到校,開啟一天晨間的閱讀時光,書籍內容包含泰雅神話與傳說,而這些題材十分吸引學生的興趣。此外,也從祖先在山林中展現的智慧讓孩子瞭解了自己身為泰雅族人的光榮,更帶著學生實際走訪部落

作育英才 無私大愛--陳彥廷老師
豐東國中徐嫚淳主任 06/09/2020

陳彥廷老師與學生合照 本校陳彥廷老師的專長是英語教學,他有著古銅色的膚色,烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻樑上面架着一副眼鏡,中等身材,寬寬的肩,說起話來,聲如洪鐘,是一個對工作極其認真負責的人。  陳老師的右手食指之前因意外被削掉一截,但他不因此自暴自棄,在帶班時,也曾經遇到家裡寵溺的公主、王子們,甚至被調皮的孩子戲謔的為老師取綽號「斷指」。即便如此,他仍堅強面對,持續用心對待班上孩子,教導孩子明辨是非對錯並培養正確的學習態度。此外,在教學上也常帶領孩子進行校外教學,體驗戶外活動。  陳老師會不定期的用健康、天然的食材(如桑葚、桂花)煮茶水飲料請班上同學飲用,也會請同學將該飲品奉給學校任課老師們飲用,更在會考後帶領同學到家政教室烘焙餅乾,除了指導學生學習手藝也教導學生們要懂得對師長感恩、並付出行動表達感謝之意。只要是陳老師所教過的學生,總是充滿了正向能量、上課積

弦颺吳厝美力鰲峰--楊美真老師
清水區吳厝國小薛建成主任 06/05/2020

吳厝國小位處清水鰲峰山上,是一所偏遠的迷你小學。全校僅有六班,71個學生。社區居民大多以務農維生,因地理環境因素,種植作物多以雜糧為主,非高經濟價值之作物,社區的發展有限,人口外流嚴重,因此居民社經地位較為低落,資源嚴重不足,屬於文化不利地區。 為培育孩子多元智能,厚植其競爭力,學校於101學年度起開始發展弦樂,並於104學年度申請教育局藝術深耕課程,深耕提琴教學,全校老師共同投入提琴教育,並於同年成立「弦颺吳厝室內樂團」,固定辦理成果發表音樂會,美真老師更是投入其中,讓孩子藉由表演,累積經驗、培養自信。楊美真老師 美真老師自101學年度擔任教務組長時就與外聘老師一起投入提琴教育的推動,至今已有7年多的時光。起初大约只有10多位中年級小朋友組成的社團,利用週三下午課後照顧時間進行練習。而自104學年度申請「藝術深耕」課程之後,提琴教育擴展到本校3

守護校園的貓頭鷹--廖淑華老師
北屯區軍功國小江森宇老師 06/10/2020

廖淑華老師  每當夜幕低垂,教務處的燈光總是最晚熄滅。「淑華老師,今天要早點回家啊!」警衛大哥總是這麼提醒。淑華老師於民國86年到軍功服務,至今有23個年頭了。在軍功的教育生涯裡,擔任過中、低年級級任老師、特教業務承辦人、代理教務主任、教學組長和註冊組長。「實事求是,精益求精」是她一向信奉的人生座右銘,所以不管在哪個位置,淑華老師盡心盡力,常常晚間加班,甚至假日也到校辦公。  淑華老師深知,親師生為一體共榮,不能只有老師教、學生學而已,更要鼓勵家長參與教學活動,以期增進教學的異質專業與多樣化,對學生才有更大的幫助。循此,不管是擔任級任老師或是科任老師,淑華老師皆會針對學生的學習狀況,直接跟家長聯繫,親師合作,以期提升學生學習動機和成就。  除此之外,淑華老師備課周全,針對學生學習的迷思概念,會對症下藥,提出適當的解決策略;常見她利用下課和午休時間,帶著一些學生,再次操作實驗,調整教材