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人物特寫

帶領孩子站上舞台的教育實踐家--卓文龍主任
大安國中王珮潔主任 04/08/2022

  大安國中輔導室卓文龍主任,為大安國中的自然科老師,又是110年夢N科技教育實踐家。他若不在校園內,就可能是外出取經,往參加研習的路上;或者是在專科教室擔任講師,帶著學校老師或志工專業成長;更有可能的是正在創課教室和參賽的選手一起激盪腦力,一次又一次練習,從不放棄,不斷找出解決問題的關鍵。文龍主任,地不分南北、時不分平假日,兩年多累積高達900小時的創課專業研習成長;帶領孩子開發潛能,從市賽出發,一步步邁入世界賽,他讓成績低落的孩子築建自己的舞台,藉成功經驗累積信心。文龍主任指導學生參賽獲獎  偏鄉的大安國中,自103年至今,年年辦理「科技之旅」。從中央大學、清大到臺大;從中部科學園區、漢翔航發、新竹太空中心到中央研究院;學校幫學生打造願景,帶他們走出校園,文龍主任只要發現可以將資源帶入偏鄉,彌補家庭與學校的不足,毫不遲疑著手撰寫計畫,積極申請更多學習經費。但徒有預算,若無願意付出熱血老

點亮公明的課程推手--柯慶輝老師
沙鹿區公明國小劉宜真主任 04/07/2022

  柯慶輝老師畢業於航空系,雖沒有直接從事本行,卻鍾情於飛機。時時見他翻閱航空雜誌,只要和志同道合的飛機迷們,談起各個年代,各類型飛機的性能諸元,總是眼睛發亮,如數家珍。因此,當學校發展以飛行為校本課程時,藉助於他的興趣與專長,遂成為最佳助力。  從策劃「清泉崗的光輝歲月」航空展始,探討清泉崗的歷史脈絡與背景,發展出「清泉崗的前世今生」主題課程,從歷史、科技與人文,豐富而多元。原本空蕩蕩的教室,透過師生一起動手做,建構出精彩的清泉崗歲月軌跡。從做中學體驗分工合作,群策群力,培養小小解說員介紹導覽,甚至邀請到漢翔董事長蒞臨參觀。當清泉崗的飛行故事展示於飛行教育中心,也成為學生學習的豐富史料。「清泉崗的光輝歲月」航空展  位於大肚山,鄰近都會公園,如森林小學般的校園環境,在校內即可觀察各種鳥類活動生態。大自然處處有奧妙,校園即是孩子們主動探索的自然寶庫。因此策畫飛行夢想家--「鳥類大探索」主題

帶領學生揮動閱讀的翅膀--洪雅萍老師
太平區新平國小邱嬿滋組長 05/11/2022

  「紅蘋果老師」、「紅蘋果老師」……新平國小下課時間,人來人往的走廊上,學生們熱情有勁地和閱讀老師打著招呼。在學校擔任閱讀推動教師的雅萍老師認為「閱讀是翅膀,讓我們有能力探究這個世界」,除此之外,她還覺得「在學飛的過程中,需要有經驗的領行員陪伴、引導」。而耐心陪伴、引導學生的紅蘋果老師,因此成為了學校的最受歡迎的老師之一。校內閱讀團隊共備會議  成為閱推老師以來,雅萍老師帶領著數位志同道合的伙伴,討論、架構起新平國小的閱讀教學重點:一、低年級  低年級的孩子們都極愛聽故事,但有許多人依賴別人讀給自己聽,沒有能力或是不想嘗試自己閱讀。因此教學上主要先讓孩子們朗讀故事,期望學生透過自己的聲音,更容易地融入、沈浸故事當中;而且藉由朗讀故事的聲音,可以展現出學生對閱讀內容的理解,一次成功的朗讀經驗,更可以讓學生獲得成就感,進而喜歡上閱讀。二、中年級  中年級是閱讀的學習爆發期,在教學上,第一個重

點亮公明的魔法師--柯杏燕校長
公明國中簡芳娥組長 03/08/2022

  數學家高斯名言:「給我最大的快樂,不是已懂得知識,而是不斷的學習;不是已有的東西,而是不斷的獲取;不是已經達到的高度,而是不斷的攀登。」看到這句話的同時,我腦海中即浮現出一位師長,讓身為教學組長的我對於高斯上述名言感受甚深,尤其是在我無助、茫然無頭緒,甚至焦頭爛額、蠟燭兩頭燒之際,她總是能適時地伸出援手,從平凡中,我看到了她的不平凡,不斷地吸取新知、廣泛地獲取資訊,而且是持續精進。柯杏燕校長  更重要的是校長的不吝分享,在小校的我們,最怕的是老師課務的調動,但她總是給我們最大的學習空間,鼓勵老師公假進修研習,邀請專家學者入校指導,精進教師自我教學,更是常常跟老師們分享最新教育相關訊息,為了不造成行政同仁負擔,凡事親力親為執行計畫,從本身做起,部分領域雙語計畫的實施,看到她認真地準備英語稿跟學生互動,看到她親自到高鐵站接送演講者,就是為了辦學理念的實踐。首先是一切為學生,為一切學生。其次

垃圾變黃金--林美枝老師
沙鹿區鹿峰國小李俊毅主任 03/09/2022

鹿峰藝術教育推手--林美枝老師  「布丁杯請清潔乾淨回收!」  「裁剪剩餘紙張請勿丟棄!」  美枝老師又在收集一般人眼中的垃圾了!  指導學生回收泡棉經過彩繪黏貼後變擬真美食、回收電腦周邊零件拆解重組後變機器人、回收過期壓舌板經彩繪變聖誕書籤、運用7-11廢棄杯架指導低年級學生合作共同創作聖誕樹、運用防窗戶破裂剪裁剩餘的博士膜進行創意line貼圖設計、彩繪課桌椅賦予桌椅新生命,更指導六年級學生運用環保回收物製作道具,參加107學年度路跑暨花博創意造型比賽獲第一名殊榮……,本校藝文教師美枝老師總能結合藝術與環保,化腐朽為神奇,將廢棄物變黃金,化棄置的回收物品為寶貝,成為學生不花錢的美勞素材,創造令人眼睛一亮的作品。美的散播者  在校園裡,她不斷提昇服務的層次,致力於如美感教育之旅、參觀博物館美術館等藝術教學場域的規畫、積極推展校內外藝術活動並成為校本特色課程。在教室裡,她則透過巧妙多元的引

運轉扯鈴造福學子--吳高銘老師
太平區東平國小石國興主任 03/09/2022

  東平國小扯鈴隊從2005年創立,歷經招募學員、訓練,於2007年起至今,每年均榮獲無數獎項,除為校爭取榮譽外,也給學生積極展現自我的舞台,扯鈴不但訓練孩子的手眼協調,更提升孩子團隊合作的能力,在各項競賽與表演中,也培養了孩子的自信,同時擴展孩子的視野。東平國小吳高銘老師  東平扯鈴校隊的成立是由一位原本不懂扯鈴技巧,卻對扯鈴充滿熱忱與喜愛的吳高銘老師開始。高銘老師因為喜愛這項運動而去學習,在學習過程中,他不斷精進自我,提升自我的技巧與能力。與此同時,他心中也萌發了在東平成立扯鈴校隊,帶領孩子一起投身扯鈴運動,樂在學習的念頭。第二年高銘老師就獲得2006年全國第九屆超級盃扯鈴大賽新人組第一名,為學生立下優良的學習典範。  高銘老師一邊作育英才,一邊提升自我的專業,除了教練與選手的身分外,他還積極考取成為一位國家級扯鈴裁判,在擔任教練期間,帶領扯鈴隊拿到臺中縣議長盃民俗體育賽團體賽第一、雙

惠文傳奇--郭榮老師
南屯區惠文國小李素足組長 03/04/2022

  「我找了小朋友來討論一下今年要研究什麼主題。」每次經過自然教室,常常看見他忙碌的身影,郭榮老師指導學生做科展已經超過十年了,也已指導學生參加全國科展五次,有很多值得分享的經驗及想法。郭榮老師科展的主題很深奧,尋找題目的方法  郭榮老師表示一開始是從自己熟悉的領域出發,後來多多參考前輩的研究,加上新聞、時事、網路資訊,都是能給靈感的來源。通常老師會找一些題目跟學生討論,有時還跟同事討論。同事背景不同,常常從另一角度來思考,這是老師平時所沒有想到的。惠文的科展團隊有許多優秀成員  整個惠文的科展團隊除了郭榮老師外,還有陳俊明老師,他的經歷更豐富,戰功更彪炳,平時閒暇都會聊科展問題,彼此協助。另外還有陳易昌老師,他對於資訊科技有所鑽研,也是團隊的台柱。而陳姿杏老師,是團隊中的好媽媽,不可或缺的靈魂人物。此外自然科任教師中也有許多好夥伴,大家互相協助,讓團隊運作更順暢。多年的科展研究引發老師探

魔法閱讀老師--石曼如老師
太平區中華國小廖孟諄主任 02/09/2022

魔法閱讀老師石曼如  「教閱讀,不怕慢,只怕漫。閱讀不論從何時開始,只要用心永遠不嫌太慢起步,只怕漫不經心」。學校的閱讀推動教師石曼如老師用充滿熱切的語氣,敘說著在學校推廣閱讀教育的自我期許。一、曼如老師用創意改變閱讀推廣模式  三年前,曼如老師接下學校的閱讀教師的職務,她說道:「從一開始所知道的閱讀只是看書、說故事,到後來到漸進跨域課程連結、支援教學資源建立到社區圖書資源引進等等都是一連串的摸索與自我精進的歷程。」  一場場的主題書展推動看見學校閱讀亮起來,從偵探亞森羅蘋、大師童話繪本、鳥類書籍展、書與花的相遇、植物種子好好玩展、宮西達也繪本、大野狼主題書展、昆蟲主題書展、耶誕老公公說故事、關於愛與感恩的書展󠇥等,多元化的閱讀活動為學校注入許多活力。推動各式書展,讓學校閱讀亮起來。  閱讀活動推動運用許多方式把學生帶進圖書館,猜昆蟲歌曲變成書展過關密碼、大野狼歌曲變成書展主題歌吸引小朋友

文光永遠的劉爺爺--劉漢維主任
沙鹿區文光國小林書鴻主任 02/09/2022

  陪伴孩子在操場上揮汗如雨的練習田徑,指導師生在校園裡來回穿梭的探索自然生態,帶領學生漫步在街道與田野間,鉅細靡遺的解說沙鹿的鄉土人文及環境演變,數十年來從不間斷,他就是文光國小退休主任--劉漢維主任。認識家鄉文史解說--沙鹿玉皇殿   平時劉漢維主任總能在看似平凡無奇的校園中,找出令人意想不到的動植物,在週三進修或自強活動時,劉主任總能信手拈來,沿途一路解說所見的動植物,猶如一本行動的自然百科全書,豐富的自然底蘊令人敬佩。此外,在自然科領域教學上,更曾帶領全校師生獲得行政院國家科學委員會「水水台灣--河川與海洋巡禮下鄉移展活動評鑑」全國第一名的佳績。在退休後,仍持續指導師生進行臺中市特有種植物的復育工作,也帶領學生一起走出校園,到學區裡的南勢溪認識家鄉的生態環境。更令人驚訝的是,出身新社的劉主任對於沙鹿地區的文化、歷史及自然環境遠比沙鹿在地人更加瞭如指掌,原來是劉主任定居沙鹿後常自主訪

擴大善的漣漪--陳文娟老師
南屯區大新國小陳品妤 、沈雍勝老師 02/09/2022

  文娟老師曾於偏鄉學校實踐教育熱忱,也曾擔任體育班導師,面對不同的孩子與家長,考驗著老師敏銳調整教學與班級經營的能力,與同儕互動和學習成為老師精進自我的途徑之一,於孩子的反饋,看見自己在變動環境中的成長,為文娟老師堅持教育這項志業的一大動力,並於多年來,堅持著「共好」的教育信念。陳文娟老師與學生合影,持續給予孩子們愛與關懷。將愛擴大至全班  在教職生涯中,她曾遇過一位氣質較特別孩子,喜好獨處與閱讀,班上孩子因為不理解、不熟悉,而漸漸的於彼此間築起道高牆,透過每週的班級運動日,文娟老師藉著陪伴與溝通,親自將孩子雜亂的頭髮盤起,告訴她:「你很棒!要更有自信!」在同儕面前,老師以身教替代言語說教,時常在班上稱讚那位孩子,透過閱讀習得廣泛知識,在孩子們面前主動與那位孩子拉近距離,慢慢的,同學們的心裡疑惑著,到底這位不熟悉的同學有多麼厲害呢?好奇心使同學們主動地破冰,學習以不同角度理解他人,學習以