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校園巡禮

閱讀校園
潭子區僑忠國小黃東城主任 04/24/2015

閱讀校園 僑忠國小教務主任黃東城 閱讀是學習的基礎,閱讀可以培養主動學習,進而建立終身學習習慣。前教育部長曾志朗說:「書本打開了孩子想像的空間,閱讀可以增加孩子的思考能力。」西方的諺語說:「打開一本書,你就打開了一個世界」可見透過閱讀,我們學習的視野有多寬廣,而閱讀習慣的養成,必須從小培養。本校鑑於閱讀對學生學習的重要性,因此將「閱讀校園」定為學校願景,希望透過各種閱讀活動推行,進而培養學生閱讀興趣習慣,形塑校園閱讀氛圍,校園隨時有書讀,讓每一位學生喜愛閱讀。   學生閱讀習慣養成,必須經由多元的方式進行,才能有所成效。以下就本校所推行的各種閱讀活動作簡略介紹: 一、營造豐富溫馨優質閱讀環境 (一)充實圖書設備,每月定期新書採購,滿足學生閱讀需求。 (二)設置校園、班級圖書角,學生隨時有書讀,達到境教功能。

「閱」在太平~ 愛「閱」太平
北區太平國小林麗雪校長 04/24/2015

「閱」在太平~ 愛「閱」太平 太平國小 林麗雪校長 十九世紀哲學家培根說:「知識就是力量。」,而唯有經由閱讀,知識才能變成力量。透過閱讀,孩子可以跨越環境的限制,穿梭古今中外,進入另一個時間與空間,開闊視野。所以,在充滿綠意的太平國小校園環境中,我們用心的營造閱讀情境,希望孩子處處可閱讀,時時愛閱讀。 為了營造校園愛閱讀的氛圍,太平園地進行了以下的閱讀策略。 一、充實圖書館藏書量:藏書量近30000冊,每年透過教育局補助經費、校內預算及教師、家長的捐助款項,不斷地添購新出版書籍,豐富藏書,也讓孩子的閱讀觸角向各個領域拓展,讓每一位孩子有書讀、書有讀、讀有書,理解並能轉化知識應用於生活中。 二、組成教師閱讀專業社群,精進教師閱讀教育:教師是推動閱讀教育的主要推手,因此我們組成教師閱讀社群,經由專題講座、典範學習、經驗分享與交流,提升閱讀教育教學力。 三、營造優質閱

深耕閱讀的心田~新社國小玉山圖書館
新社區新社國小洪宿芬校長 04/24/2015

深耕閱讀的心田~新社國小玉山圖書館 新社國小 洪宿芬校長   新社國小有117年的悠久歷史,在921地震後由慈濟認養重建,校舍美侖美奐,校地廣闊,校園內林木參天,景致優美。   本校注重品格心、人文情,落實閱讀深耕教育。推動全校讀經已十餘年,每週一教師晨會時間,各班都會有一至二位讀經志工入班指導,有系統地從一年級至六年級,透過背論語、唐詩,在學期末舉辦紮實的語文讀經驗收及讀經小狀元遊街活動,讓鄉親家長一同見證及肯定自己的子弟通過讀經認證的努力。   在推動閱讀教育方面,長達十餘年的紮根推動,不但充實中英文圖書量多達2萬餘冊,並在921後重建的新校舍中設置寬敞圖書館,一步一腳印地建檔圖書。採用借閱自動化、閱讀排行榜、好書介紹、新書專區、英語繪本導讀、閱讀獎勵辦法、閱讀高手創意推銷,十分用心地營造好的閱讀環境,希望學生能透過閱讀,開啟知識的寶庫,通往智慧的康莊大道。

偏鄉黃竹國小 重視口腔衛生
太平區黃竹國小何錦順主任 03/24/2015

偏鄉黃竹國小 重視口腔衛生 太平區 黃竹國小 教導主任 何錦順 黃竹國小位於偏遠山區的學校,學區處於文化不利的地區,家長大多忙碌著農務,這群在山野間奔馳的孩童,口腔衛生保健工作更顯得重要,校護林怡君阿姨特別以「口腔衛生議題」為本校推動健康促進學校的主軸,經過一年的努力,分別榮獲台中市口腔衛生創意教學活動設計低年級組及高年級組第二名佳績,更在教育部舉辦全國徵件中脫穎而出榮獲低年級組第一名、高年級組佳作,深深獲得家長們的感謝與教育當局的肯定。 口腔行動劇表演──打開孩童學習口腔衛生視窗 全校21位小朋友為了這場家族戲劇的演出,師生一起忙碌起來,動手製作演出道具,大孩子負責拼裝,小孩子則幫忙跑跑腿,相互分工合作,經過多次的排演,培養團員默契,何翠華老師告訴孩童:「台上一分鐘,台下十年工」。 初次上台的感受,是既期待又緊張,在這種如履薄冰的心情下,更

EYE眼行動,我最EYE
潭子國小童淑蓉組長 03/24/2015

EYE眼行動,我最EYE 潭子國小 衛生組長 童淑蓉 一、 前言 近年來,由於社區家庭的結構改變,家長忙於工作較疏於管教孩子的行為,造成學生打電玩、上網玩遊戲、看電視等近距離使用眼睛的時間過長,且本學區住家、學校附近綠地太少、房舍密集、棟距太短,學生眼睛無法充分得到休養,導致學生近視的比例明顯升高,隨著年齡的增長,視力惡化的情形更加嚴重。加上,潭子地區為原臺中市(屯區)學區延伸的外圍地區,學生下課後至安親班比例高,因此與潭子區同為臺中市外圍延伸的烏日地區,歷年來,學生裸視視力不良率,居高不下,為合併後的臺中市裸視視力不良率最為嚴重的區域之一。因此,「視力保健」議題自民國98年起,便為本校健康促進學校推動的主要議題。如何給予孩童在視力保健方面的相關智能與習慣的養成,延緩近視的時間,為本校家長與師生迫切需要面對的課題。 二、 學推動視力保健

平凡中的名校~光明國中
光明國中薛素琴主任 03/24/2015

平凡中的名校—光明國中 光明國中教務主任薛素琴 一踏上川堂台階,映入眼簾是懸掛在高牆上,畢業生餽贈的碩大匾額,其上鐫刻著「樹人有方」、「教澤永銘」、「永沐春風」的大字,似乎向在校的莘莘學子呼喚:「讀光明是多麼幸福的事!你會有不一樣的成長、亮點!把握當下、惜物感恩、繼往開來!」光明國中是一所多元發展的學校,縱使不是各項發展都獨占鰲頭,但也是常常表現得令人刮目相看。 每一個學校都有其特色,本校也不惶多讓。 偌大幽雅的校園,它曾獲全國美化綠化特優的殊榮,不只是學術殿堂,也是學生怡性陶情的忘憂園。高聳的小葉欖仁樹,巍然環列在淡粉色教學大樓前,帶領四季盛景的展演變換,常青的垂枝暗羅樹,挺拔屹立像侍衛兵守護著中庭花園。尤其正值綠意盎然、鳥語花香的春天,學生除了在中庭花園休憩聊天,隨處可見枝芽的新綠,感受生命的喜悅與大自然的奧妙,這是多麼平常

優游藝文漾中華
北區中華國小黃靖桂主任 03/24/2015

優游藝文漾中華 北區中華國小 教務主任 黃靖桂 北區中華國小矗立在麻園頭溪畔,沿著溪畔開滿整片奼紫嫣紅的豔紫荊,隨風搖曳,時時展現生命的熱情;校園裡杜鵑、櫻花、梅花競相爭妍,恣意綻放,處處是令人流連忘返的美景。看著孩子在陽光下追逐玩耍,童稚的笑顏飛揚在春風中,盡情揮灑童年的色彩,我們思索著,怎樣為孩子留住最美的童年,一個充滿快樂自信的童年。 我們找出學校本身具有的優勢條件,經過不斷的協商、討論,我們決定以培養孩子帶得走的能力為前提,規劃一系列以「藝術與人文」為主軸的學校本位課程,來充實學生的學習內容,增加學生的生活體驗,期盼中華國小的學生,能更富有藝術涵養、人文氣息,在活動中學會尊重與關懷,進而邁向進步與卓越的學習生涯。 我們透過每月藝廊、立體藝術櫥窗全面性的展出學生的作品;透過動態展演提供學生表現自己的機會,利用團體演出的方式協助學生克服上台怯場的情形,也給予

雙十流域文化生活圈
雙十國中蔡禮文組長 03/24/2015

雙十流域文化生活圈 雙十國中設備組長蔡禮文 「雙十流域文化生活圈」是指由雙十路及其腹地內八個具有歷史意義和建築特色的景點所串聯起的文化版圖,包括法蒂瑪聖母堂、孔廟、臺中放送局、臺中市長公館、水源地文化館、文英館、臺中公園與臺灣第一家老書店瑞成書局;本校名為「雙十」,位於雙十流域文化圈中,歷史悠久,學風優良,伴隨並見證著雙十流域文化生活圈之發展。 在發展的更替中,雙十國中保留著一大片的綠地,在寸土寸金的都市中尤其難能可貴。而雙十梅花之友會的會員們,十年前在此種下了梅花,十年後也在此歡慶其成果,因而有了一場結合音樂、花香、佳茗、書畫的盛會。 活動由林校長與姚家長會長共同主持,隨著本校音樂班同學的管絃樂聲拉開序幕,來賓們與執壺的同學緩步迤邐於草地間享受自然的芬芳,再就梅樹下的座位燒水品茗,佐以技藝班的同學們精心製作的茶點,伴隨冬日暖陽及淡淡的梅香,一場豐盛的自

偏鄉圓夢之旅
新社區協成國小王慧娟校長 03/24/2015

偏鄉圓夢之旅 協成國小 王慧娟校長   民國九十八年二月一日調進協成國小起,為提供偏鄉孩子多元學習機會,縮短城鄉差距,九十九年度開始申請教育部教育優先區– 發展學校特色經費,自都會區引進專長教師開辦社團,朝「多才多藝的拹成」夢想前進。教育部規範每一項特色發展申請至少連續三年,首次開辦舞蹈社團三年後,二位小朋友考進東勢國中舞蹈班就讀,創建校紀錄。第二個三年考量政府經費應發揮公平正義原則、最大效益原則,讓不同性向孩子也能享用政府經費補助,因此舞蹈社團轉以家長自費方式繼續發展。 音樂教育在協成是最弱的一環,以社團模式輔助正式課程之不足,提升學生學習成效是一條可行的管道。經過評估樂器費用及在地社區特性、家長支持度和音樂比賽參賽隊數的多寡後,發現是全國音樂賽中口琴最平民、最親民的項目,不但攜帶方便使用機率高,不受場地限制、容易發揮,日後學習銜接也容易,幾乎國高中、大專均有

品德教育
大安區海墘國小藍同利校長 03/06/2015

新時代品德教育:感動一刻~體感品德 教育是始於「德之啟蒙」,終於「德之圓滿」~成全人生的幸福歷程,故而論教育之本質-「使作善」,品德之根,即源於人性之善。是以推動品德,當直指人心的「感動」方能奏效,過多的論述,如霧翳,迷濛了品德璀璨之光芒。 品德行銷3.0~follow「真實感動」尋回人性之善 鼓勵孩子紀錄善心、善行,寫出心中感動、感謝,用一支筆,磨銳「感恩心」,著墨於寫作力鍛鍊的同時,也培出了孩子們的「品德心」。海墘國小的辜翊綾老師從短文寫作開始,讓善心善行的紀錄一天天「長大」,感恩心種在作文簿裡、聯絡簿中萌芽滋長。 陳佳玲老師採用另一種素材,蒐集「師恩深一生深」的感動,以手持攝錄影機側拍剪輯海墘品德Farmer團隊的一天,師生間的溫柔對待,與孩子們精心為老師們製作的特別禮物,為「溫柔對待~好品格」下了最佳註腳。