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教育話題

中式教育在英國--我們的孩子要更堅強
北屯區文心國小古智文主任 09/25/2015

今年度(104年)八月號的親子天下月刊有一篇專題報導〈虎媽老師戰勝!!英國校長:這真的是我們要的教育嗎?〉關於英國國家廣播公司BBC拍攝了「我們的孩子足夠堅強嗎?」(Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)紀錄片,五位來自中國的老師進到英國的教室內進行為期一個月的中國式教學,然後在實驗教育結束後,要對兩個不同教學方式的九年級班級學生進行學科測驗,結果中國式教學勝過英國傳統教學,這個紀錄片引起國內教育人士的關注,也帶給我震撼,嘗試從下列幾個角度,整理出自己反思。 開闊的教育領導 看完這部紀錄片,先不論測驗的變因控制是否客觀得宜,我都要很佩服這位英國校長尼爾‧斯特羅格(Neil Strowger)的教育使命感。他在2014年親赴上海觀摩取經之後,邀請中國教師到他的學校去,希望帶給學生不一樣的文化衝擊,體驗不

生命教育 從「心」開始
清水區吳厝國小林英杰主任 09/24/2015

EQ之父—丹尼爾.高曼以及《第五項修練》管理大師—彼得.聖吉,於近期共同執筆出版了一本新書:未來教育新焦點。書中提到,在現今這個分心的世代裡,對於下一代的教育,我們最需要培養孩子三種能力,即:專注覺察自己內在情緒的能力、關懷同理他人感受的能力及理解世界系統運作的能力。他們主張,我們的教育必須讓孩子能從能關注自己的情緒做起,學會衡量自己的想法、感受與衝動,釐清思路,以做出正確的決定。接著培養孩子能夠了解他人的看法、觀點,學習用對方理解的方式相互溝通,並能覺察他人的情緒,同理感受對方的感受,最後則是透過系統思考的方式,來學習各個學科,並讓孩子更有信心面對各式各樣的社會與環境議題。 這樣的主張,其實與教育部已推行多年,強調關注學生做為「人」的生命素養的生命教育理念,不謀而合。而此教育理念的落實,最重要的其實便是老師能在平常的課程中,

性平校園 友善做起
豐南國中黃順良主任 09/01/2015

還記得發生在民國八十九年四月二十日屏東縣某國中的一起性別校園事件,當時三年級的葉姓同學於上課時間跟老師要求上廁所,下課時卻被同學在廁所發現倒臥在血泊中,經送醫後仍不治死亡。這起校園案件背後的原因,是葉姓同學的陰柔特質、同學的性別刻板印象以及社會對多元性別的不重視。 另外一位是曾為美國第一夫人米歇爾設計禮服的知名服裝設計師─吳季剛,從小就愛玩芭比娃娃,和女孩子一樣拿針線為娃娃縫衣服的他,讓吳媽媽感到相當緊張,吳媽媽心裡明白,台灣保守的教育環境性別氣質框框仍然僵固,並不適合這個這個細膩男孩,所以費心安排他到國外接受教育,最後,吳季剛終於走上時裝設計之路,一步步走上國際時尚的伸展台。 試想,同樣是性別議題,為何最終的結果卻大不相同呢?吳媽媽若在那時以性別的刻板印象來抹煞吳季剛的設計天份,或許今日會再多一起令人痛心的悲劇,就不會有台灣

辯論小學生談戀愛
清水區東山國小呂宜駿組長 09/08/2015

「嚓!嚓!嚓!」班上的女同學拿著筆,警告著男同學不准超過白線。這樣的場景似曾相識,幾年前我當學生時如此,現在我是老師了,看著這些天真懵懂的小大人卻依然不變。其實「性別」除了一般社會大眾對男女的認知外,還包括同性戀者以及社會生活及文化層面上約定俗成的性別概念。現代所提倡的性別平等更是一種公平的對待,不會因為性別不同而有所差異,對同性戀者也應給予相當的尊重。不過也因為想法上的開放、媒體大肆報導相關的訊息,使得現在的「小種子」們顯得早熟。 「噹!噹!噹!」下課鐘響後,班上同學們議論紛紛,當我一走近,才發現他們正爭論著「男女交往」的話題,「天呀!這群可愛的孩子們長大了!」我臉上難掩驚訝的情緒。我想,若是老師迴避問題,可能使孩子們因為得不到答案而激起好奇心;若是老師置之不理,更可能使他們因為誤聽相關訊息而造成觀念錯誤。因此,我藉此機會,為同學們舉辦一場以「小學生

性平齊步走~互尊互重最重要
北屯區北屯國小羅玉霞校長 08/31/2015

  性別平等教育最基本的核心價值就是「尊重」,只有在互尊互重的品格基礎下,來談性別平等教育才能有根有基。 性別平等教育,是指促進性別平等、消除性別歧視的教育,是為了造就一個兩性都能夠同樣享有基本人權、不受歧視及不受傳統性別角色規限的學習和成長環境,讓每個人都能發揮自己的潛能,並在這前提下建立和諧及互相尊重的兩性關係。 古語說:己所不欲,勿施於人;要別人怎樣對待我們,就要先怎樣對待別人。 同樣的,在人與人相處的團體中,尊重是彼此相處的基本條件,要得到别人的尊重,首先應當學習尊重别人。然而,如何在性別平等教育中,透過尊重品格的養成,促進更和諧的人際互動與校園文化,以下提出幾點作法。 尊重關心個人特質的差異性:每個孩子的特質不同、個性不一樣、喜好專長也不一樣,硬是用「課業排名」來決定好壞,對孩子是絕對的不公平。反之,

擁抱和平.紮根性平
和平區達觀國小鍾欣秀老師 09/08/2015

向來關注偏鄉孩子的臺中市山海屯國際生命線協會,特此籌畫專業但不失趣味的小團輔活動,讓參與活動的孩子從體驗活動中了解如何和他人有良好的互動及如何尊重異性朋友,進而理解兩性平等時代意義。 課程內容中的「破冰活動」到「自說自畫」,團輔老師讓孩子透過繪畫學生自由發揮出自己心中的樣子,並以此瞭解學生自我認同感;「情緒Gust」等活動業亦透過遊戲讓孩子學會建立正向人際關係及價值觀。兩天豐富有趣的課程帶給這群孩子特別的經驗,從他們的笑容看到被溫情包裹的愉悅,從團輔老師和孩子熱絡的互動中,看出他們在未來在團體中確立良好兩性關係的承諾。 謝謝臺中市山海屯國際生命線協會,透過你們的關懷,讓我們的孩子懂得兩性良好互動的重要及時代意義。

談代間教育的重要性
霧峰區吉峰國小臧芷伶主任 08/06/2015

每天早上,小惠(化名)坐上阿祖的機車,和阿祖一起到附近的早餐店吃早餐。吃完早餐,小惠向阿祖說再見,沿著校門口人行道,順著台灣欒樹走入校園。阿祖會在下午六點課照班放學前,再騎車來接她回家。和小惠一樣,阿揚(化名)也是由阿嬤帶大的孩子,阿嬤每天牽著他的手走入校門。中午放學時,阿嬤會準時出現在校門口接他回家。 這兩個孩子是目前典型的「單親」、「隔代教養」兒童,在學校輔導的個案調查中,雖然孩子的日常生活照顧尚稱穩定,但也呈現「文化不利」、「經濟弱勢」和「溝通不良」的現象。深究其因,老一輩的祖父母們自我信心不足,常將「看不懂功課」、「怕照顧不好」、「感覺壓力很大」掛在嘴邊,往往是造成代間關係緊張的原因。 一、何謂「代間教育」 代間(between generations)關係包含家族結構中兩代之間(intergenerational)以及多代之間(multigenera

阿公阿嬤我愛您~有愛大聲說出來
和平區自由國小陳弘偉老師 07/28/2015

~阿公阿嬤我愛您,有愛大聲說出來~ 在現代化的高度資訊社會中,人與人之間的距離看似越來越近,實際上卻是疏忽了很多需要以行動去維繫的溫情,想一想,你有多久沒有陪你的祖父母聊聊天,說說話,阿公阿嬤從小陪伴我們長大,無怨無尤,等到孫子大了些,卻很少花時間陪陪老人家,很多時候,阿公阿嬤們想要的就只是「陪伴」,並不需要孩子送他多麼貴重的禮物,因此,自由國小帶著孩子身體力行,從部落裏老人家聚集的「安息日教會老人關懷站」出發。 在畢業季節時,自由國小輔導室會安排應屆畢業生準備一個表演節目和一顆感恩的心,帶到「老人關懷站」裏,為阿公阿嬤表演,給他們看看孩子在學校學的東西,逗逗老人家開心,往往在表演結束,贏得滿堂喝采,再來學生們會來到阿公阿嬤旁,幫他們按摩、槌背、量一量血壓,並陪老人家聊天說地,並在適當的時候,對阿公阿嬤大聲說一聲「我愛您」,藉由

陪伴是愛的展現
豐東國中蕭淑萍主任 08/17/2015

圖片來源:http://www.morguefile.com/archive/display/873504 陪伴是愛的展現 故事一、「謝謝老師三年來的照顧,讓我家小瑋終於由國中畢業」,看見小瑋的阿嬷離開的背影,這熟悉的聲音將從此消失於校園。三年來,每當小瑋在學校闖禍,每每到學校道歉處理及賠償的家長都會是小瑋的阿嬤。畢業前夕,我有機會和小瑋聊聊天,談到對於阿嬷這些年對他的照顧,字裡行間可以感受到小瑋開始有把阿嬤放到心中,隨著年紀增長似乎也學會衝動行事前懂得再思考一下。 故事二、第一次看見國一時小雅是一年前我還在學務處時,那時候是因為她經常缺席,所以找了家長到學校討論如何改善,小雅的爸爸和阿嬤走入辦公室時,我們都以為來的是阿公阿嬤。原來是爸爸因長期酗酒問題而導致身體狀況不佳,外表及體態已經顯得蒼老。上了國二的這一年,小雅已經提列為高風險名單,我

洗腳報親恩 共享三代情
清水區大楊國小林祺清老師 07/16/2015

洗腳報親恩 共享三代情 『孝行善為本,尊孝者為大』,大楊國小為了讓小朋友能更深刻體會父母及長者的辛勞,激發內心對養育者的感恩,特別在母親節活動中規畫辦理-洗腳報親恩活動,藉由孩子為父母、長者洗腳的過程,充分享受親子之間親密的互動,促進家庭間的和諧,更鼓勵父母帶著孩子一起為阿公阿嬤洗腳,孩子由父母親的示範中,學習孝順的意涵,更能享受三代間的親情。 「洗腳」,是每一個人每日的例行公事,然而這樣一種簡單的行為,卻有很深的教育內涵。在洗腳過程的親子互動中,父母可隨機教導孩子如何用心,如何做的更好。在洗腳的過程中,也藉機會瞭解孩子在學校的學習狀況,並教孩子一些做人處事應有的態度,親子之間的感情就自然而然的建立起來了。」 活動當天有超過50個家庭報名參加「洗腳」的活動,學校一半以上的家庭參與了這次的體驗活動,在事前老師的指導下