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教育話題

藝術才能舞蹈班新生多元適性入學輔導
北區篤行國小林曉玲主任 04/28/2014

輔導每年藝術才能舞蹈班的新生,有來自各校的學生,所以剛進入舞蹈班就讀時,必須適應新的學校,新的同學,多元的課程,學習時間的安排、與人合作的方法,調整競爭的心態,訓練積極的學習態度…等。這些有關環境、人、事、物的種種改變及適應,非常需要學校和家長合作,給予多元適性的輔導,讓他們盡快進如良好的學習狀態。 舞蹈班的新生,可從課業輔導、情緒管理、人際關係,三方面加以輔導。 課業輔導:舞蹈班的課程包括學科及術科的學習。學科方面為從二念及升上三年級,不但科目不同,課程內容也加深,加上上課的步調較為緊湊,所以,注意力的訓力及學習效率的提升,是非常重要的。至於舞蹈術科方面,因為有現代舞、即興創作、芭蕾、民族舞蹈,四種不同的舞蹈科目,對剛學習舞蹈的學生而言,不論是體力的消耗或是精神上的壓力及專注力都需要老師的指導,及家長的鼓勵和體諒。尤其是家長,要給孩子時間和

多元入學適性輔導
新社區崑山國小連展慶老師 04/25/2014

科學並不難,只要有一顆好奇和找答案的心,雖然科展似乎快變成大校的專利,但在崑山國小,只要學生功課有準時交,生活中若發現怪問題,在老師能力之內,就會陪著一起找答案玩科展。科學很簡單,盡在生活中。   看看十二年國教的五大理念和三大願景,再翻開科學展覽會實施計畫中的舉辦原則----要學生自願有興趣並親手操作,發現有極大的暗合之處,在此野人獻曝談今年發生在崑山的故事,一個有關於科學教育的推行故事。 將生活帶入科學研究 今年學校的咖啡樹因不明因素長不出咖啡豆,讓想做咖啡的學生無可奈何,突然有人說:「乾脆吃咖啡葉算了!」ㄧ句說笑的話,幾個男同學居然打賭生吃樹葉(強烈不建議,像沒熟的芭樂味)。事後還緊張兮兮怕中毒,拚命上網查會不會拉肚子,才意外查到咖啡葉原來可以當茶葉喝,而且抗氧化能力比茶葉還出色。   好奇心的驅使下,這群學生居然就將家中生產和市場賣的蔬菜水果,全部拿

多元適性入學輔導
四張犁國民中學葉天喜組長 04/25/2014

教育部統合近年來教育改革的各式方案,融入教育專家學者研究十多年的「十二年國民基本教育」新元素,進一步提出「成就每一個孩子」的教育願景,彰顯國民教育的核心價值。其實「成就每一個孩子」的教育願景,與美國聯邦政府的「不放棄任何一個孩子」(No Child Left Behind)法案有著共同的教育理念,主要核心都是設定一系列的品質保證機制,培養具有生活實踐能力的社會公民。 而「成就每一個孩子」的手段與思維已經改變,不再是過去給予能力差異學生「齊頭式平等」補救教學與學習輔導而已,卻是給予不同能力、不同問題之學生「積極性差別待遇」。因此十二年基本國教重點之一,在於落實多元適性入學輔導,期能以正向與多元的態度,看見每位學生的優勢能力,培養學生具備「自行選擇」未來生活與生涯進路的能力。 多元適性入學輔導可以運用正向心理學理論,協助學生提升自我幸福感,增加生活實踐

小小新鮮人
潭子區潭陽國小林靜宜老師 04/23/2014

每年各校的新生入學典禮已儼然成為各校新的學年一開始的重頭戲。本校也不例外,大致上所有的工作可分為事前及當日,並在日後的教學路上期許能達到本校的教育願景:敬天愛人、情溫德美、樂作知識人。 事前: 1.特教班:本校設有多障班一班、啟智班一班以及潛能開發班兩班,在新生入學前特教組長或特教教師會前往各相關幼稚園、托兒所進行 屆齡訪視,並於6月份舉行座談會;藉此可令家長多了解本校特教班,本校特教業務相關人員也能多了解即將就讀本校的新生。 2.普通班:與新接一年級的各班導師進行座談會,一同準備所有迎接新生的相關資料,並請所有處室提供需宣導的事項。 紙本資料: 1.教務處:提供相關重大行事曆,方便家長規劃家庭活動及行程。 2.學務處:提供作息表、各年級放學時間一覽表、改善上下學交通擁塞措施、家長接送區及補習班交通車接送區規劃位置圖、騎乘機車戴 安全帽宣導、生活

適性輔導在新興
潭子區新興國小林雯瑜主任 03/26/2014

配合12年國民基本教育的推動,成就每一個孩子,讓每一位學生繪製自己的生涯藍圖,適性揚才,邁向所願的未來,是目前教育人員重要的努力目標,雖然國小學生沒有升學的壓力,但是提供機會幫助孩子探索肯定他的興趣、性向及能力,卻是在國小階段就可實施的。 正因為如此,本校的具體做法如下所列: 一、成立社團活動:共分為12種組別,分別為躲避球A及B組、傳統技藝:撥拉棒、扯鈴、太鼓、直笛、美 術、奧林匹克數學、英語、電腦、語文及繪本製作與賞析,由老師依學生的能力及興趣選擇其感興趣的社團參加,時間 訂在每週三、五的晨光時間,是小朋友最期待最快樂的課程,在老師們的努力之下,學生也有傑出的表現,諸如: 1、本校談蔚蓉及陳宗利老師指導的躲避球隊屢獲佳績,在102學年度 運動聯盟躲避球錦標賽四年級組拿到冠軍、議長盃

迷你小學的教學經營
新社區中和國小詹秋雲老師 03/26/2014

本校位於新社區的山區,是一座山中的迷你小學,全校只有31位小朋友,在學生數不足,學校經費又處處受限的情況下,如何讓人力、資源發揮最大的效益,成為本校發展的最大課題。 為了有效提升學習及教學效能,本校針對積極推動了以下教學策略: 一、學生教學方面: (一)提升班級活力:班級教學是老師做大的戰場,學生人數稀少(本校人數最多9人,最少僅2人而已),在外界眼光中,是最容易經營的班 級,但當你走進現場,才會發現與想像的差距是如此遙遠,為了提升學生學習意願,營造學習氣氛,老師往往使盡渾身解數,一節課下來,筋疲力竭是常見的現象。 (二)改善進教學需求: 為了使學生更專注,本校十分投注於資訊融入教學,無論資訊設備、媒體素材,只要有利於教學需求,都是校長積極募集資源,努力改善的目標。 (三)規劃完善的學生活動:本校學少,因此學生活動的規劃,都是以全體學生都能參與

適性輔導在國小的實施
北區健行國小楊維中主任 03/24/2014

提到適性輔導,目前社會大眾最關注的大致就是目前十二年國教國中端的升學輔導、職業探索輔導、生涯輔導…等。那在國小時期是否也有適性輔導呢?本文提供適性輔導在國小實施的參考。 適性輔導(Adaptive counseling)係指學校和教師依據學生不同能力、性向和興趣,提供適切的教育內容和方式,以激發學生潛能和促進學生健全人格發展(吳清山、林天祐,2006)。在國小階段可以針對「教學策略」、「教學媒體」、「環境規劃」及「多元評量」四項來達到適性教學的目的。 在教學策略方面,教師除了最常見的講述式教學法外,可利用小組討論教學法讓學生產生學習的動機,在同儕間相互激盪出知識的火花,尋求共識,找出最佳的答案;實施協同教學,同年級或同領域老師相互組成教學族群,互相研討課程內容,依據個人專長不同,共同發展出最適合學生的課程與教材;利用合作教學

照亮自己為生命喝采
五權國民中學蕭桂蘭主任 03/25/2014

「教育必須是為青年人照亮未來的探照燈,而非重複過去的後照鏡」,人與生俱來有不同的天賦,智慧是多元的;因此,尊重多元智 慧、 適性揚才是目前教育發展的趨勢。針對多元的社會需求,我們規劃了多項的活動來充實學生的生涯概念。 從測驗觀察中了解孩子: 從智力及多因素性向測驗中,了解孩子在智力及性向方面的表現如何?老師也可以藉此對課程內容作調整,來適應不同能力的孩子,如對有技藝高度興趣者則提供技職方面的訊息,如有學術傾向者則輔以課業的加強,務必使其能發展得以適性。 在生涯輔導方面: 有職業達人分享,我們鼓勵各班導師利用彈性課程,邀請自己班級的家長,入班與同學分享自己所從事的職業內容、必須具備什麼條件?創業過程、或從事各行業的甘苦、或所需具備的條件及將來的發展、面對的困難與瓶頸?如何突破等等;或由輔導室邀請具專業的家長委員分享其專業。目前已邀請

省三教學有差異 吉林交流展成果
北區省三國小林淑玲主任 02/26/2014

省三教學有差異 吉林交流展成果 差異化教學旨在依據學生不同的能力、興趣及學習風格,規劃符合學生不同需求的課程、教學活動及成果評量,此次本校與吉林市小學教育交流正是提供學生多樣的課程與異質文化學習契機,更展現本市教育學習成果最好的機會。 尊重差異 魅力成行 在教育全球化的趨勢下,現在和未來我們的孩子都將與世界競爭,學習場域不能只侷限於校園,必須跨出教室,將觸角伸向世界,探索不同的社會和文化,教育交流成為推動國際了解、提升學習競爭力的不二法門。本校為擴展學生視野、了解自身與他國學生的異同,促進學習改善,積極爭取參加寒假與大陸吉林市校際深度交流活動。然而教育交流過程中必須展現本校學生不同學習能力和才藝,同時,必須考量學生興趣、意願、能力差異再加上名額有限,因此先公佈訊息再辦理了學生的甄選,依照學生不同的能力及才藝表現,篩選出適合的人選加以訓練

差異化教學
新社區大林國小古月娥老師 02/26/2014

上面這張圖片中,三個孩子身高不同,為了能看見運動場內的景物,提供給他們不同(高度)的協助。應用在教育上,「給需要的以需要的」,便是差異化教學。塔巴提出課程「草根模式」,始於個人主義的提示,經由教育改革權力下放、解構主義萌生,影響並啟發後來臺灣九年一貫課程中所謂「帶著走的能力」。 在「帶著走的能力」中,我們常常聚焦於「帶著走」的因應性及多變性,卻常把「能力」中的「基本」性給忽略了。因此,差異性教學的第一階層不是求異,反而是求同,也就是把「基本」定義及範圍明確訂出,要求每個學生都要百分之百達到。要完成這個階層的教學任務,則需要強力的「補救教學」來支撐。以大林國小的四項特色教學中的閱讀為例,我們很明確地將它區分為「閱讀力」及「閱讀興趣」;後者不要求孩子選材的範疇,但針對前者,我們便將理解工具—六何法納入各個學習領域,在多樣練習及不斷要求下,就是要