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教育話題

你是我的眼,讓我探索世界的美好
清水區大秀國小洪慧真老師 02/24/2015

   小時候沒什麼課外的讀物,國語日報是許多學生唯一對外吸收知識、認識世界的管道。而今,獲得訊息的管道變多了,但也變雜了。「報紙」對我們的孩子來說,卻成了一個相當陌生的名詞,或是等同於「八卦」的代名詞。為了讓孩子也能感受到當年我們讀報的喜悅與收穫,學校決定啟動「讀報活動」的列車。在得知本班成為讀報的實驗班時,喜悅之餘,便開始思索如何運用這一份得來不易的報紙,不要成為另一份的作業,又能帶給孩子們全新無限量的收穫,我們搭配了現行課程及時事等,設計一系列的活動,讓孩子走進報紙的世界。 《小小主播員》   電視中主播專業的播報新聞的情景,相當的吸引著孩子們。所以,每日由一位孩子上台擔任「今日主播員」,為大家播報一則他所精選的文章,藉此讓孩子建立起台風、朗讀及台下聆聽的能力。也因為每日不同的內容與不同的主播員,不斷的吸引孩子注意,更促使孩子去期待,期待的火車頭被啟動了,它成為一

「以學習者為中心」的翻轉教育
北屯區建功國小郭至和老師 02/24/2015

  談到「翻轉」似乎是現在最夯的名詞,到底什麼是「翻轉教育」?目前普遍被大家所接受的核心概念包括:扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」的單向填鴨,轉而重視「以學生學習為中心」的教學,把學習的發球權還到孩子手上;更看重啟發學生學習動機,幫助學生建構自主學習能力,並認同多元評量與多元價值。國內許多教師把自己的教學也開始吸納翻轉的精神,透過轉化與在地化,以現場老師認為最適合自己班上學生的方式,最終以「以學習者為中心」的課堂風貌呈現。   以臺中市建功國小三年一班「冒險部落」的學生參與全球孩童創意挑戰行動(DFC)為例,班上的學生看到公共電視「老師!您哪位?」的節目之後,藉由小組討論提出為什麼學校上課都是上國語、數學這些固定的科目,一學期也都是學校老師來教室上課,於是提出小學生自己能不能邀請其他不同領域的專家來學校當「老師」,上不一樣的課?   小朋友透過合作學習,感受(Fe

家長入校職業分享~家庭教育與學生職涯發展的完美融合
福科國中林俶敏組長 01/26/2015

  因應十二年國教之推行,本校積極推動學生生涯規劃活動,其中以邀請家長到校職業分享特具意義,透過這個活動,國一各班的家長可入班分享自身職業的甘苦談,也讓孩子提早認識各行各業的不同,以及各種職業所需具備的資格條件,學校家長多元,各式職業的分享對孩子以後職涯的選擇有很大的刺激,孩子認識了同學的家長,老師在與家長聯絡的過程中,拉近了親師的距離,也讓自己的孩子真正重新認識自己爸媽職業。   舉例分享,本校1年15班同學的爸爸到校做職業分享。身為警察,爸爸針對警察平時業務內容做了詳細的說明,分享了許多工作上的甘苦談,也談及與同事的相處之道。過程中提醒同學們在日常生活中許多未注意的小動作或是言語,可能稍不注意都有可能造成犯罪。1年15班導師表示:「家長職業的分享內容非常精彩,同學們都聽得津津有味,希望同學不僅能對警察這項職業的業務內容能有具體的了解,進而能體會各行各業的辛苦。」   另外,

現代家庭的新課題~陪伴孩子面對「一個人的無聊時光」
清水區建國國小莊儀主任 01/26/2015

  少子化時代的來臨,學生們的「一個人」時光已經成為一個流行的現象,不論是自願或非自願,特別在需要陪伴的時刻,「一個人的無聊時光」甚至成為時髦的網路名詞。在大人世界中一個人的生活最大的優點,就是自由。無論你想怎樣做都沒有任何包袱,大可隨心所欲去嘗試。但學生不能,特別是自制力還不足的國中小學生更無法如此,父母與師長就必須養成孩子獨立自主的能力,讓孩子能為自己做好時間管理與學習和玩耍的選擇。   然而,為了這份可貴的「一個人」自由時光,最常付出的代價就是無聊、寂寞。當孩子一個人在房間發呆,不知道要做什麼的時候,他的心靈上會也產生空虛感,生活沒有重心,儘管勉強找些事情來做,也只是在填補空虛罷了。於是安親班、補習班,班班到位,家長也預期到孩子沒人陪伴的景象,所以各類才藝班也加入填補空虛的行列。到了假日,大人的休閒生活與孩子的假期時光組裝出全家人的假期家庭生活,但即便是在假日,雙方其實都需要

忙而不盲~運用優質溝通方式,累積親子關係存摺
大里區崇光國小何美雪主任 01/26/2015

  「孩子為什麼會對我說謊?」、「孩子心情不好,為什麼卻拒絕我的關心?」、「為什麼我和孩子總是衝突不斷?」、「孩子為什麼根本不聽我的話?」。筆者在諮商過程中,總有焦急的父母詢問前述的幾個問題,如果你也有類似的疑問,或許需要停下腳步,檢視你的親子關係。   許多研究皆指出,影響孩子行為表現的關鍵在於親子關係,而非家庭的類型。也就是說,單親或雙親家庭的型態,與孩子行為的良窳並沒有絕對與必然的關聯。而親子關係愈好的孩子,其幸福感、自信心就越高,所以生活適應也就越佳。因此就教育孩子觀點而言,我相信「單親」確實無所「畏」,關鍵在於如何培養優質的親子關係,進而形塑與家長具親密感又能獨立的孩子。   只是「忙碌」似乎是現代人生活的最佳形容詞,對於身兼數職的單親家長而言,其壓力與忙碌,當然更甚於一般雙親的家長,你可能平日無暇陪伴孩子,甚至常在檢查功課時,更因一時心急而責備孩子,導致彼此的關係更

孩子的幸福人生,從家庭開始
北屯區松竹國小廖宮凰主任 01/26/2015

  大家一定聽過這個「分蘋果」的故事:有一位母親,拿了三個蘋果問三個孩子,你想要那一個?其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就責備他:「你怎麼可以這樣自私?你應該把最大最紅的留給別人。」另一個孩子看到這幕,於是接著說:「我不想吃最大最紅的,我只要這個最小的就好。」母親聽了他的話,大為讚賞,並且把最大最紅的蘋果給了他。同樣的三個蘋果。另一位母親問三個孩子,你想要那一個?其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就告訴他:「可以。想吃最大最紅的蘋果,那就要割院子裡最多的草。誰割的草地最大塊,就可以吃到最大最紅的這顆蘋果。」故事的結局是:兩個家庭中,其中一個家庭的孩子都成為有成就的人;另一個家庭的孩子則成了罪犯…。   課堂中,兩位低年級的小朋友因為下課打鬧玩樂,有肢體上的衝突,先動手的小朋友小庭(化名),因為不要小和(化名)參與他和其他的小朋友的遊戲,於是動手

服務,「心靈」的學習與成長
清水區西寧國小李慧慈主任 12/25/2014

  「點燃蠟燭照亮他人者,必不會給自己帶來黑暗。」---美國第三任總統Thomas Jefferson。   教育部自2010年推動「國民中小學服務學習試辦計畫」後,「服務學習」開始以課程的形式進入校園,從學生參與的準備、活動進行、反思、慶賀活動,展現出學校連結課堂學習並且運用在服務工作中。期間重視學生的發展,以及社區的需求,讓學習和服務相結合、行動和學習受肯定,最終期望能培育投入社區、關懷社群、具社會正義的公民。   學校在推展服務學習活動時,考量國民小學學生年齡、校外活動安全性、社區環境、家長意願等因素,通常以校園既有活動融入服務學習的精神,讓學生能體會服務關懷以及增加學習成長的經驗。既有活動的特性是期程並不長,但每年都可以實施,並且在潛移默化中讓服務學習精神實現。   以學校規畫1年級新生入學「服務小天使」活動,徵求高年級學生參與來做說明:

結合生活經驗從做中學~草湖國小的服務學習
大里區草湖國小李長青組長 12/25/2014

  校園教育裡,服務學習是最自然的一種學習型態。所謂「身教言教」,服務學習就是標準的「身教」,吾人對於服務學習的認知,範疇大多在校園內,對象常指學生,意指藉由「服務」活動而「學習」某些經驗。   然而,根據學者研究指出,服務學習應該尚有「由學校與社區結合,共同協助學生應用所學知能去服務他人,並且在服務過程中不斷的學習成長。所以服務-學習是學校教育的一環」(林勝義,2002)的意義在其中才是。因此,「服務」與「學習」其實是兩個不同的概念,互為輔助。此外,不只學校才有服務學習,社區也是一個實施服務學習非常重要的地方。   服務學習的可貴之處,在於可實際應用於日常生活,因此,這是一種可與生活經驗緊密結合的學習機會,更是一門「生活的課程」。最有名的例子,就是東海大學。東海大學規定,為了發展學生健全人格,培養學生均衡發展的生活觀與生命觀,全校大一學生都必須實施勞動教育,而勞動教

漢口國中學生創意營隊,實踐服務精神
漢口國中童品華老師 12/25/2014

 十個國中資優生,一個炎炎夏日,在課本以外,能有什麼樣的驚奇? 今年暑假,在漢口國中我們做了一個很不一樣的嘗試,讓孩子們成為服務學習中的主角,「自辦營隊」服務學區國小學童。   十二年國教啟動,服務學習的教育話題正打得火熱,新聞媒體三天兩頭的報導,學校為了服務時數,替孩子開立各種服務項目;家長為了服務時數,跑遍各大機關幫孩子排隊等候擔任志工的機會;學生為了湊足服務時數,斤斤計較付出的每分每秒。我們於是想,服務學習的本質是什麼?教育又能夠如何實踐之?   因緣際會,我們接觸到了教育部區域和平志工團的訊息,得知只要提出具體可行的方案,便能獲得補助款從事志工服務的活動。和孩子們興奮地分享這個消息,互相討論激盪之後,我們決定把夢做得大些,讓孩子能利用自身的天賦及所學,在最有限的資源內,對我們的社會做點回饋。於是一個暑期育樂營便這麼催生了。   我們教導

推動服務學習,肯定生命的意義與價值
北屯區陳平國小張雅甄主任 12/25/2014

  伴隨著十二年國民教育的實施,學校教育愈趨重視學生的多元智能,學生學習不再囿限於學科、成績的範疇,強化學生品德教育及社會服務儼然也成為學習的重要核心之一。「服務學習」是近年來臺灣教育推行重點,藉由「服務」與「學習」,啟發學生人文關懷的精神;透過親自體驗杜威「做中學」的真義,培養參與公共服務的熱忱,藉此拓展自己生命的深度及廣度。   陳平國小,一所「快樂、和諧、卓越、愛」的學校,致力於推動學生服務學習活動,無論是從班級服務開始做起,抑或延伸至學校各角落的服務,乃至於社區服務,陳平學子的服務學習層面可說是涵蓋廣泛。如同Gardner所言:「當你服務他人的時候,人生不再是毫無意義的。」因此,學生透過服務來學習,學習大過於服務他人,藉由關懷弱勢、服務他人的過程,幫助學生肯定自己存在的意義與價值。   本校的服務學習從一年級開始播種,深耕至六年級,期盼