差異課堂中的教師角色
立人國民中學廖芝青老師
02/26/2014
差異課堂中的教師角色
近年來，關注學生個性化、差異性發展的教學方式，成為教育界關注的新興議題。差異教學是一種創新教學的策略，試圖打破僵化的傳統班級教學，透過設計多種教學途徑，靈活的組織、運用教學活動，以及多元評量方式，使不同差異的學生都能達到學習效果。國外已有不少實證性的研究成果，甚至在網路上也有教學影片，教導如何實施差異教學；目前國內對於此領域的研究仍尚待開發與推廣。筆者曾於台中教育大學研究所修習相關課程，透過張淑芳老師的教導，逐步了解執行差異教學的要領，獲益良多。
綜合前人研究成果，可知展開差異教學前，必須清晰定位教師和學生的角色，瞭解差異教學的指導原則，並透過與其他教師的合作、家長的援助支持，以順利完成教學活動。
一、教師的角色為學習的組織者、推動者：
教師必須瞭解學生的先備條件、需求、學習特質。
安排適當的教學環境：實體
