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教育話題

漫談國小學生識字補救教學
北屯區東光國小張淑冠教師 07/25/2014

知識是促進社會發展的原動力,「知識」成為二十一世紀創造個人未來、企業財富及國家經濟與文化根基最重要力量。在此「知識經濟」(knowledge based economy)時代的來臨,唯有增廣知識、靈活運用知識的能力,才能擁有競爭力。早期良好的學習經驗,可以提升未來的學習動機。行政院教育改革審議委員會(1996)於《教育改革總諮議報告書》中明確指出「帶好每位學生」為教育改革的五大方向之一。對於學習低成就學生應該建立補救教學系統,以學習者的先備能力為起點,提供適切化、個別化的教學方案,落實有教無類、因材施教的理想。尤其是語文低成就學生,其語文能力影響其他領域的學習及未來的生活適應,及早提供補救教學以彌平學習上的落差,是當前之重要課題。 閱讀是學生學習其他學科和知識必備的能力,識字是閱讀理解的基礎,在閱讀中扮演重要的角色(張新仁、韓孟蓉,2004)。閱讀發展研究的指

運用創思發明教學 提升學生未來適應能力
大里區內新國小謝美雲老師 07/24/2014

運用創思發明教學 提升學生未來適應能力 全面啟動-啟發潛能培育人才 為了培育學生成為一個獨立思考及解決問題者,且有能力適應未來多元社會,必須重視教學的設計和課程的引導,創思發明教學就是一個重要的途徑。每個人必須擁有各種基本能力,才能適應多變的社會生活,運用創思發明教學能啟發人類潛能和培育人才,運用創思發明教學亦能發展學生核心素養(core competencies),提升學生未來適應能力。 有效捷徑-運用創思發明教學 創思發明教學源自於生活的根本,是教育的本質。創思發明教學題材與我們的生活息息相關,可融入七大領域課程,運用自然科學的概念、採用探索教育的觀念、結合語文社會與綜合活動的課程精隨,透過獨立思考、發表分享、小組討論、合作學習、問題解決、探索體驗、操作實做等多元學習過程,是一種訓練學生核心素養和培育學生多元能力的最有效捷徑。

「翰墨飄香」在大里
大里區大里國小施翔友組長 06/27/2014

一、源起、緣起 從我服務於大里國小期間,即開始指導學生學習書法及桌球,直到前黃貴珠校長擔任校長期間,推動書法教育為大里國小的學校特色,並委請我負責規畫、周榮華前會長設計施工,為學校設立一間專用的書法教室。期間葉森雄前會長幫忙向家長會爭取書法社的活動經費及歷任會長宋清河、石火明、戴百樟的全力支持;另外楊文亮副會長更以個人名義捐贈一萬元給書法社,購買了大、中、小各一的毛筆,贈送給書法社的二十幾位小朋友,鼓勵他們認真寫書法,讓小朋友們銘感在心。 歷年來,規劃辦理了數次的「親師生書法聯展」,學生、老師及家長共襄盛舉,踴躍提供大作,參展作品、書體種類繁多,卻常因展覽空間不足而不得不有所割愛;但翰墨傳承的文化火苗已悄然在「大里」點燃。江志斌校長接任校務之後,也非常重視本校的書法課程,不但支持書法社的活動並親自提供書法作品參展,身體力行成為師生最好的楷模。浸淫在書藝

創意臺中 美育深耕在大德
大德國民中學陳慧珊老師 07/15/2014

美之所以為美,應該不僅在於視聽覺,也是一種感動。美學教育近來漸受重視,即是希望藉由教導學習激發學生內心感觸,進而重視生活品質及品味。藝術教育是現代教育概念中重要的一環,學校必須創造環境,讓學生可以隨時、自然接受藝術的薰陶。藝術教育包括音樂、戲劇、舞蹈、視覺藝術、文學、電影、動畫、攝影等等,這與我們的日常生活密不可分,息息相關。學校除了教授藝術創作的技能(如樂器、舞步、演技)外,更應注重學生的思考、審美、創作及溝通能力。其中音樂藝術教育一方面培養學生的創造力、想像力及表達能力;另一方面,亦可作為一個學習的媒介,透過音樂藝術的學習與鑑賞,厚植內涵,間接提升其他領域的學習效能。 「精緻、創新、和諧、團結」一向是臺中市立大德國中的經營理念與辦學精神,學校一直以來就極為重視音樂教育,希望稟持務實精神及創意理念,帶領師生營造創新精進的學習空間,邁向成長卓越。學校不遺餘力

生活美學在外埔國小
外埔區外埔國小王琴惠老師 06/26/2014

美學大師蔣勳曾說:「美,就是生活的一部分。」莊子也說:「天地有大美而不言。」意即回到大自然,回到生活本身,就是生活美學的起點。 不用去畫廊,不用去博物館,不用去趕音樂會、趕表演,漫步徜徉在外埔國小校園,就可以發現自然無所不在的美:「百年樟樹林、高挺的苦楝樹、高聳入雲的五葉松、井然有序的老榕樹、變幻莫測的台灣欒樹、爭奇鬥艷的山櫻花、炫麗奪目的大花紫薇、田園為鄰的300公尺大操場」,當我們停下腳步,佇足於周邊景物,你會發現越慢,得到的越多。 在教育現場有些習得無助的孩子們,他們在課業的表現無法亮眼,學習過程中更難獲得掌聲,但透過美育課程卻能看到這些孩子眼中閃爍的期待,哪怕只是不經意的揮灑,透過潛能的開發與不吝嗇的讚美,都能瞥見孩子嘴角上揚的歡笑,因為藝術是美感的培養,也可以是情緒宣洩的管道,更是敞開孩子心靈的最佳導師。 學校如何

音樂亮點 藝文滿點
中區光復國小紀男昌老師 06/30/2014

本校於102學年度接獲通知指定參加「臺中市中小學校務評鑑-發展亮點學校」第一梯次評鑑,由教育局聘請專家學者採外部評鑑方式,於本校進行為期兩天的實地訪視,並且透過大量的入班教學觀察、訪談及資料查閱等,以了解學校教師教學及學生學習情形。此次評鑑共分為行政管理、課程發展、教師教學、學生學習、環境營造五大面向,本校於行政管理、教師教學、環境營造等面向均榮獲「特優」;課程發展、學生學習等面向則榮獲「優等」,並獲頒為本市中小學「音樂藝術人文亮點學校」的殊榮。 光復創校已近百年歷史,並於民國62年奉令籌設全國第一所公立國小音樂實驗班,40年來學校秉持對音樂的熱愛與優質教學環境的堅持,孩子們於音樂學習領域日漸成長茁壯,學生個人或團體合奏,在每年全市及全國音樂比賽中,都屢創佳績榮獲極高的評價。如此優渥的資源與音樂亮點的條件,在全體教職同仁的共識推動下,有效結

頭家國小的美術教學經驗與驚豔
潭子區頭家國小王文君老師 06/09/2014

壹、序曲是這麼揭開的 分組合作學習就是凝聚每一盞燭火成為熊熊火炬的歷程。我想,這樣的註解,再恰當不過了。教師珍視每一位學生的亮點,殷切的給予高度期許與協助,透過分組合作學習的歷程,孩子們會展開一段令人驚豔與折服的奇幻旅程,如一齣華麗的史詩電影,他們將會是恰如其分的演員、編劇、導演。不用過分擔心,孩子們可以的。 讓我們一起看看頭家國小以傳統版畫教學為例,如何顛覆傳統與創新思維,實踐分組合作學習的故事。 貳、一切的火花始於創造力 頭家國小推展創造力與美力,藉由創新理念倡導,在教師教學、學生學習、環境營造的歷程中展現創造力。主要核心在於以「學生」為主體,結合學校創意專長教師力量,激發本校學生、教師及家長的創意能量,共同致力於校內創造力氛圍的營造和創造力教育效能的提昇。 創意校園藝術,由生活化、故事化激

分組合作學習~學習共同體
北區立人國小趙祝凌校長 05/29/2014

您是不是和我一樣?以為… 猶記得多年前初次加入綜合領域輔導團,參加輔導員初階培訓,其中一堂由張景媛教授主講「分組合作學習」,一如往常開始進入主題前,總要來個破題引起動機,教授問:「分組合作學習什麼?」課堂一陣安靜,因為沒人回答,教授問句愈來愈急,我甚是不解疑惑「綜合領域就是最常用分組了呀?」安靜實在太久了,我以有限的認知鼓起勇氣低低舉手說:「分組合作學習在課堂中常用,讓學生分組進行學習。」一個狀似簡單的問題,大家的不回答讓我只是想打破沉默,非常沒自信地說出答案。 「YES!BINGO!」中槍!我答錯了!教授期待輔導員怎麼可能不懂呢?只記得現場很尷尬,殊不知我才剛加入,但是,我很慶幸自己加入綜合輔導團有機會更新教學專業,短短時間內迅速學習非常多教學新知,那一堂講座接下來就是在分組合作學習模式下進行。 什麼是「分組合作學習

孵蛋~孵一顆分組合作學習的巨蛋
北新國民中學陳茂松組長 06/16/2014

隨著「地球村」時代的來臨,人們生活亦日趨「全球化」,舉凡政治、經濟、衛生等各面向皆組織成WTO、WHO等「共同體」。而國家發展的中心支柱—教育,更需要邀集教師、家長、學生、社區等與學習相關的教育團體,共同組織「學習共同體」,以因應「地球村」時代的教育需求: 面對追求新知的時代:在這知識大躍進的時代,人們求知欲明顯提升,因此須組織「學習共同體」,讓知識快速流通,讓學習內涵更豐富。 因應多元文化共存的時代:隨著國際化、人們往來頻繁,對於彼此文化的認識、尊重及學習是一重要課題,因此透過不同族群所組織的「學習共同體」,將有助於多元文化的共存及發展。 解決差異性大的時代:全球化的來臨更凸顯貧富差距懸殊的問題,透過「學習共同體」的資源分享、共同學習,以保障受教權。 強調「學習共同體」的合作學習正符合我國目前積極

「袋鼠家族」合作學習模式
新社區福民國小劉勝榮主任 05/29/2014

生命應該是十足的體驗與學習,生活應該是充滿好奇與美好! 福民國小位於臺中市新社區及和平區交界處的白毛台社區,前有大甲溪,後有白毛山雄踞。九二一地震後本校校舍重建,以「與自然共舞」為建築內涵。翠綠樹林依山而立,楓香高聳佇立其中,融合現代與古典美感之校舍,共同譜出頗富意境的學習天堂。 透過SWOT分析,本校以「山是一所學校」為前提,由學校願景──學習、健康、快樂、表達、品格為目標出發,透過會議營造共識,開始推動山野教育,提供「山野文化」與「生態體驗」的學習機會。 本校學生人數僅28人,且各年級學生人數差距懸殊,若依照傳統班級上課模式,學習效果恐大打折扣。因此,本教學方案進行時,不再以班級當作唯一的界線,而是發展出一套「袋鼠家族」的合作學習模式。此模式在本校行之有年,不僅有利學生群育發展,更是一套適合學生學習、便於老師教學、具有發展