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校園風情

中正「閱」樂園（文章圖片）
中正「閱」樂園
西區中正國小 顏福勇主任
11/10/2020
　　為孩子打造一座隨處都可享受閱讀的閱樂園，是培養孩子閱讀力的最佳良方。在中正，除了有典雅、具有人文氣息的書卷砌共讀站之外，早在共讀站落成前，校園就建置三座可愛、富想像力與童趣的閱讀角，營造「轉角遇見書」、「隨處皆可讀」、「人人愛讀書」的享讀氛圍。尤其是位於公益樓教學區二樓穿堂的閱讀角-「閱讀樹」，更是全校親師共同為孩子種植閱讀生根及深耕的理念，在家長會的支持與經費贊助下，由校內多位具有美術專長的同仁們進行設計與施工改造，讓整個學校都是孩子的圖書館。中正-閱讀樹　　「閱讀樹」閱讀角，走廊左右兩側窗外樹影綽約，「綠蔭」以及「閱讀須從小扎根」給予我們設計靈感，故以「閱讀樹」作為設計發想，希望閱讀的種子從孩子一入學就能在生活中萌芽生根；閱讀力能在童年歲月中一路茁壯成長；閱讀面向如樹枝往四面伸展一樣多元發展，透過閱讀習得的能量像大樹一樣繁茂榮盛。此外，以閱讀樹為發想，亦有寓意讓閱讀在中正扎根，希冀
水泥叢林中「潭仔墘」的美感（文章圖片）
水泥叢林中「潭仔墘」的美感
潭子區潭子國小 林麗君老師
11/10/2020
　　座落在車水馬龍的潭子國小，是一所歷史悠久的百年老校。擁有古樸簡約的日式校舍，也具有嶄新瑰麗的現代建築；有著色彩鮮明的PU跑道，也保有綠意盎然的校園植栽；保有簡易陳舊的教學設施，也具備新穎便利的科技輔具。潭子國小隨著歲月的足跡不斷地在蛻變，時時展現出最動人的美感。　　在水泥叢林間，想要一親蝴蝶芳澤並非易事，然而在潭子國小幽深靜謐的校園內，不時有蝴蝶翩翩飛舞。有時在馬利筋艷麗如火的花朵上巧遇金斑蝶，有時在黃花酢漿草上碰見藍灰蝶，偶爾可見大白斑蝶緩慢的飛行於花叢間，幸運時還能見到飛行快速的花鳳蝶正在吸食馬纓丹的花蜜。如果眼力夠好，可以獲得更多的驚喜，像是葉背上細小潔白的蟲卵、枝葉間翠綠的幼蟲，甚至垂掛在枝條上等待羽化的蛹等等，校園內處處隱藏著令人驚嘆的事物，印證了藝術大師羅丹所言：「這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」與潭子蝴蝶一親芳澤　　「花若開時，蝴蝶自飛來。」校園的植栽是物種多樣
中和攀樹樂無窮（文章圖片）
中和攀樹樂無窮
新社區中和國小 張雯淨老師
11/10/2020
　　攀樹課程從107年開始，成為中和國小的校本課程之一，深深受到學生熱烈的喜愛，每次的攀樹課程也都讓學生充滿期待。　　攀樹達人陳東榮教官指導的攀樹三部曲：首部曲是介紹攀樹的技術，並示範如何修剪樹木，讓學生了解到攀樹除了需要注意安全及技巧外，更能進一步愛護樹木並瞭解如何能幫助樹木生長，才能享受上樹時親近樹木的美妙感覺。課程的另一重點則是希望透過攀樹的過程，訓練學生團隊合作，從學習自己穿戴裝備、打繩結，在學生互助合作下，讓每個學生都能順利完成攀樹的任務，並熟練攀樹的技巧。中和-攀樹課程　　攀樹的第二部曲則是教練指導學生親自體驗攀樹的樂趣，攀樹的高度是將近兩層樓的高度，一開始學生們一聽到兩層樓高，個個臉上都露出既興奮又緊張的表情，一大早，教官來到學校架設裝備並修剪樹枝，在確定場地安全無虞之下，解說完安全裝備及基本操作技巧後，學生們無不摩拳擦掌、躍躍欲試，分組散開後，第一批嘗試的學生再次檢查身上的
悅讀向上 百師入學（文章圖片）
悅讀向上 百師入學
向上國中才文月組長
11/10/2020
　　閱讀，誠如英哲學家弗蘭西斯‧培根所言：「讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。」透過向上國中行政團隊與國文領域教師們共同合作與規劃，邀請各領域的優秀作家，設計跨領域、多元化優質閱讀課程，於「百師入學」一系列活動中，結合家長與孩子共同樂讀的「親子閱讀單」，以期擴展向上孩子們的思維，涵化自身的價值觀與生命哲學，站在巨人的肩膀上展望世界。　　「讀詩是讀別人的夢，寫詩是做自個兒的夢」，白靈老師從國文課本走出蒞校演講，以率直又明朗的語調，串起過往人生故事，分享多元的生命思考與歷程，以一首首好詩創作歷程化為向上的學子們探索未來的導航燈。「寫一首壞詩的樂趣甚於讀一首好詩。」結合白靈老師提倡的「三行詩」短詩創作，落實在國文教學中，讓向上學生們發揮想像力，創作新詩並製作詩畫並茂的書籤。小詩的閱讀與創作──作家白靈　　「公主還是老虎？
落實逃生演練 減少震災損害（文章圖片）
落實逃生演練 減少震災損害
后綜高中江秉榮教官
11/10/2020
　　在民國24年發生的「關刀山大地震」，后里地區為重災區，后里區內的墩子腳、后里等聚落千餘戶房舍全倒，這起7.1級淺層大地震震央在關刀山，實際上這是接連兩起的大地震，另一起震央為當時台中州的墩子腳，墩子腳就在后里內埔附近離本校所在地約3.6公里，死亡人數高達1,020人，為全台受難最慘烈之地之一。　　本校利用9月16日上午升旗時機實施地震防災預演，當地震預演警報發布時，大部分學生均能依照趴、掩、穩的姿勢實施自我防護，並於警報解除後依照學校規劃路線到達操場集合，並實施清點人數，確保學生安全，學校各處室防護團亦配合演練，針對學校各項災損及人員受傷實施清查及搶救。地震警報時學生實施趴、掩、穩防護工作防護團演練情形　　經過了之前的預演，在9月21日09:21國家防災日正式地震防災演練時，演練師生更能確實做好警報後的自我防護，警報解除後到達操場集合也更為迅速，校長對於本次演練相較於上次預演進步許多表
全民國防、無毒校園大家作伙來（文章圖片）
全民國防、無毒校園大家作伙來
后綜高中江秉榮教官
10/10/2020
　　為了讓學生能夠確實了解防災相關知識、並強健學生體魄，后綜高中辦理全民國防教育大家作伙來活動，活動一開始由王裕德校長對參加活動學生勉勵及提醒注意活動安全。　　接下來邀請后里消防隊爲學生說明，如遇火災身上著火時如何撲滅、火場逃生、火災警報器及逃生緩降機使用，並且讓學生實施操作體驗。　　經過活動體驗後，學生表示對於火場逃生需判斷火勢高低及應該運用何種姿勢逃生才能平安逃離火場；身上著火時應停止呼吸、遮住口鼻、臥倒左右打滾方式滅火，大家都應該熟悉這些方法，以避免危害發生；另對於逃生緩降機操作，如何將繩子綁在身上、如何垂降及相關注意事項都有進一步認知；其次有關火場警報器的型式、功能及安裝位置均有深入了解，亦認為每個家庭都應該要裝設警報器，才能提早預警火災增加逃生時間。校長對參加活動學生勉勵及提醒注意安全消防隊教導學生演練火場逃生動作　　防災演練後到鳳凰山農場實施烤肉體驗及登山步道健走，沿途看到菇婆
「四」方齊力「育」向國際（文章圖片）
「四」方齊力「育」向國際
四育國中紀正良主任
10/10/2020
　　四育國中為落實12年國教108課綱，以成就每一個孩子「適性揚才、終身學習」為願景，利用實作與探索課程，點燃學生對艱澀科學的學習熱情，培養獨立思考和解決問題能力，並將知識與生活連結，從在地舊酒廠出發，了解家鄉臺中至關懷世界，養成學生成為全方位科學人，守護環境的公民意識。本校積極以「學生本位」、「適性揚才」、「自我省思」及「國際視野」為教育信念，跨領域及學科設計四套創新課程，期望能讓四育學子從做中學並愛上學習，進而在會考成績上有所提升。　　本校於109年度榮獲臺中市教學卓越團隊特優、教育部全國教學卓越團隊獎，方案名稱為「醇漫赤司飄天涯」，四套課程如下說明：(一)薄霧映赤司：藉由資訊科技輔助，走動踏察學習，了解家鄉的環境、文史及故事。由赤司舊酒廠出發，再將關懷及觀察觸角慢慢往外延伸，回溯古今歷史演變、環境變化及產業變遷，清楚了解「自我在地文化價值」，進而「走向國際」。 葫蘆墩圳進行跨領域國際
邁向三好 有品六寶（文章圖片）
邁向三好 有品六寶
大雅區六寶國小 廖悅秀主任
10/10/2020
　　五年前，六寶國小在鮑瑤鋒校長的穿針引線之下，與星雲大師的三好校園實踐學校有了第一次的接觸。這五年來，我們一直秉持著在生活中落實「做好事、說好話、存好心」的三好精神，並透過環境營造、學生學習、課程教學與社區參與等層面來實踐三好理念。六寶三好校園　　首先，為了營造「處處是教室，人人可學習」的友善學習環境，我們在風雨教室規劃了「悅讀花園」專區，在開放書架內陳列一系列美學、勵志及品格類的書籍，提供來到六寶校園的孩子、家長及社區民眾閱讀，期望藉由好書的薰陶，讓我們的校園、家庭、社會更加的溫馨與祥和。悅讀花園　　其次，在學生學習方面，除了施行多年的「經典古文認證」，藉由背誦古人的詩詞，領略前人的智慧與美德之外，期望藉由背誦優美詩詞，內化為良善之心。另在教師節、母親節等節日，規劃謝師活動及溫馨謝語贈康乃馨活動，來表達對老師及父母的感謝之意，實踐說真心話與說好話的美德。　　再者，在課程教學方面，生命的
偏鄉不偏鄉 科技無界限（文章圖片）
偏鄉不偏鄉 科技無界限
新社區大林國小 江銘倫組長
10/10/2020
　　資訊科技日新月異，108課綱上路，國小階段去除了資訊科技領域，國小學生是否會與新興科技有所脫節，那麼偏鄉的學生是否又會差距更大呢？新社區大林國小為了弭平科技間的城鄉差距，並符合新課綱的精神動手做、生活應用、解決問題，結合校訂課程發展機器人AI課程。參加2019臺中市國中小科學創意趣味競賽　　大林國小雖無相關資訊科系畢業的老師，但有對資訊科技高度熱誠的教師，願意在校推動機器人AI課程，並積極培養學生參與各類機器人競賽。透過做中學、動手做更能激發學生的學習興趣，提高低成就學生的學習熱誠。大林國小更結合夏日樂學計畫將科技教育拉至一年級，透過分組學習由學長姐帶學弟妹完成基礎的程式撰寫，每一位完成設計的學生，臉上更充滿了滿滿的自信跟興奮。第一次參加智慧車競賽的學生表示：「練習的過程雖然很累，很辛苦，但很有趣，出去比賽才發現大家都很厲害，雖然沒有得名，但卻是一次很寶貴的經驗。」夏日樂學創課-組裝霹
舞文弄墨 看見忠明自由寫手（文章圖片）
舞文弄墨 看見忠明自由寫手
西區忠明國小 林健平主任
10/10/2020
　　「老師，你什麼時候可以教我寫作文？」「自由寫手書寫」練習單　　星期三的午後，金陽透過葉隙篩進窗內，清亮而溫暖。一個孩子緩緩步到我面前，問了我這個問題。他是未曾熟識的孩子，在校園內有幾面之緣，但卻未曾在班級課堂上一起學習過；然而，他的提問卻在心底盪起漣漪，久久無法忘懷。 　　「自由寫手」的發想，源於孩子的提問，更期望可以讓孩子看見自己「思考」的能力。寫作，無論是作文或是文學獎裡各式體裁如散文、新詩、小說的書寫，都是自我思想的表達，以及自我概念的傳遞。自古有云：「文以載道。」所謂的「道」，即是筆者所思所想，以及亟欲透過書寫所表達的觀念與價值。反映在作文，從審題至立意，無不都是筆者思考的脈絡與結晶；審題，判斷題目的關鍵與題眼，找出箇中精華，再透過「立意」的過程，將審酌題目後產出的思想概念，利用文字加以表達產出。然而，「審題」與「立意」的過程需要練習，練習將想法說出來、寫出來，並且不因文字力良
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