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校園風情

HOLA！ PARAGUAY！（文章圖片）
HOLA！ PARAGUAY！
豐原區福陽國小熊唯甯主任
02/27/2019
禮拜六一早，福陽國小校園傳來悠揚的豎琴與吉他的錚錚聲，熱情的佛朗明哥民謠揭開了一場俏麗的序幕。明媚的舞者身著華麗的舞裙、頭頂著酒瓶不斷地旋轉，令全場親師生們目不轉睛，屏氣凝神地深怕錯過任何一個精采的瞬間。這是第五屆廣達國際文化大使交流在福陽國小的第二場活動–「巴拉圭風情畫」，共有9位來自中南美洲邦交國巴拉圭的友人正努力用中文向現場所有人進行自我介紹，當主持人提到，根據官方統計目前巴拉圭在臺就學學生共有15人，而來到學校參與文化交流活動的人數就高達9人，這讓全場親師生更是期待他們帶來的闖關活動了。 除了巴拉圭國球足球體驗，廣達國際文化大使Viviana Ruiz和她的朋友們為大家準備了傳統舞蹈、平底鍋糖果趣味賽、巴拉圭傳統編織環保筆盒、美食賞味(Mbeju & Cocido)及童玩陶塑共六個分站闖關，雖然是例假日，活動仍吸引近百位
幸福童年　永順陪伴（文章圖片）
幸福童年　永順陪伴
大肚區永順國小許嘉芬主任
03/05/2019
永順國小位於大肚台地西南末端與清水隆起海岸平原的南段部分，環境清幽，校園寬廣，是學生健康成長、快樂學習的園地。一到永順國小，大門兩側的圍牆上是邀請本地藝術家謝志豐老師蒞校指導的陶板畫創作課程作品，除了安排全校教職員一起加入學習陶藝課程外，更讓教師們與在地藝術家進行協同教學，讓師生每人精心製作一片陶板畫創作，從構圖、修坯、上釉、燒窯等過程體驗陶板畫創作的樂趣，最後將師生作品全部嵌入學校大門口兩側外牆，營造出一面又一面令人驚嘆的陶板創作牆。 進校門口後，映入眼簾的是綠意盎然的前庭，有大型造型風車、觀星亭、鐘乳石、閱讀休閒平台。「永順風車」，所展現的是與荷蘭同樣擁有「平坦風大」的特殊環境，當獨特的「風車」聳立於校園中，除可彰顯大肚地區風大之特性外，亦可增添偌大庭園生動的色彩與風情，更賦予校園一處深具意義的大型活教材，讓學校的學習情境更加國
觀，學校什麼鳥事（文章圖片）
觀，學校什麼鳥事
大里區瑞城國小李志敏老師
02/27/2019
噹！噹！噹！上下課的聲響總是牽動著學校的師生，有時喜悅，有時不悅；有的興奮，有的焦慮。即使備課充份，遇到了不對盤的老師或是學生，難免讓每一次的鐘響，隱藏著或多或少的無奈以及無趣。然而，上課這門獨特的藝術表現，端看使用的人如何擺設，可在室內、室外，甚至校園各角落或是校外各處，而擺設出來的呈現方式也是百樣，可以講述、討論、操作、觀察，甚至親身體驗或是田野研究等等，相信不論初出茅廬的後生或是中流砥柱的前輩，甚至是身經百戰的先覺們，各個都是有兩把刷子的教育夥伴。 常有學校同仁問到，想要觀察的校園動植物在哪個角落，或是有還是沒有，我總是耐心的回應，久而久之總覺得應該可以有不一樣的情形才好。或許學校已經規劃備有不少動、植物的觀察教室，或是營造校園的學習步道、蜜源、食草植物區，甚至網室蝴蝶園、食農栽種區等等，但學校的校園之美，卻還有另一塊一直是不容易被規劃與營造
城食森林在大忠　青蔬小農新體驗（文章圖片）
城食森林在大忠　青蔬小農新體驗
大肚區大忠國小楊芝瑜老師
03/07/2019
今天的校園裡不一樣，停了一輛白色箱型車，宛如機器人般一層層的打開，吸引了小朋友的目光！原來是「臺中市低碳永續城食森林推動計畫」的巡迴車開進了校園，帶領幼兒園的孩子們利用校內空間，自己生產糧食自己吃！在老師的解說下，解開了「城食森林」之謎，意指都市農耕，在城市裡種菜。雖然學校旁就是田園景致，但孩子們的耕作經驗幾乎是零，經過老師對種子圖書館、平方種植法、廚餘堆肥箱等內容進行深入淺出的解說後，孩子們已經迫不及待要大展身手了。 從播種、除草除蟲、施肥到作物收成，每個步驟都由老師們帶領著孩子親近農業、認識食材，小朋友們看著自己親手栽下的種子，開始發芽，冒出幼苗，長成小株，在孩子們的悉心照料下，逐漸蛻變成在市場上看見的紅蘿蔓、花椰菜、白菜等樣貌，實在是令人驚嘆不已呢！在了解食物的原貌後，接著就要讓這些蔬菜搖身一變成為食材端上餐桌，孩子們看著老師
霧峰美學教育館（文章圖片）
霧峰美學教育館
霧峰國中杜敏學老師
03/06/2019
霧峰國中得天獨厚位居臺中市南區旱溪和草湖溪匯流之處，四周良好的灌溉渠道系統盡成水田，一年四季稻香滿溢也成為本校在地環境特色，水稻田的人文地景亦成為霧峰獨具特有的自然元素，基於此在地特色我們於105年向教育部申請校園美感再造計畫，希望「每一個發想都是機會，每一個計畫都是心血。」學校要推動美感教育的環境營造，必須同時兼顧軟、硬體的景觀再造與美感情操涵育的課程設計。因此，我們的美感教學融合在地文化與社區美感協作共耕，既可突顯學校社區環境特色，又能創建整體校園美學與社區共學的美感教育景觀與環境，基於此發想擬訂計畫並於106年通過教育部競賽評比，於107年正式啟用「霧峰美學教育館」。 學校是社區文化與教育的機構，是居民學習與活動的中心。「青青梧桐，罩霧之峰，文化與美，盡藏其中！」，《霧峰公共美學教育館》的建立，相較於一般的公共環境，因擁有教育性、地區性的場域
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環保愛地球　節能低碳在塗城
大里區塗城國小賴鍾桔老師
02/01/2019
伴隨著地球暖化、氣候變遷，全球對於節能減碳的環保意識日益重視，環保運動已成為地球公民的共同責任。國民小學兼具執行公務及春風化雨雙重使命，更應符應時代潮流積極推動節能減碳工作，發揮節能減碳的功能，並以教育推廣理念融入課程，以發揮教學成效，成為「環保愛地球」的模範。 本校相當重視節能減碳並獲得不錯的成果，茲就其中幾項提出與各界分享。首先，塗城國小執行節能減碳核心任務便是做好四省計畫。塗城國小團隊努力耕耘，積極落實推動低碳與能源教育，實行省電、省油、省水、省紙等總體目標，每年持續降低四種能源消耗量，對照106年度與107年，水減少了956度，電力持續降低，此成果獲得經濟部評鑑委員的高度肯定。 其次，校園內推行環保教育不遺餘力，行政處室及各班實施垃圾減量、跳蚤市場、資源回收……等，各班並設有環保小
水岸花都　樂活葫蘆墩（文章圖片）
水岸花都　樂活葫蘆墩
豐原區葫蘆墩國小方子華老師
02/01/2019
教育部自104年起推動的夏日樂學計畫，依據學校特色、社區性質及學生需求，在暑假期間，規劃活動式與沉浸式課程，以「創新實驗，整合學習」為主軸精神，增強學生學習動機，培養自主學習能力。本校107年榮獲夏日樂學課程模組特優獎項，其課程設計結合教師專業、學生需求與在地資源，著重培養孩子「溝通表達」、「問題解決」以及「創新表現」的能力，融入地方特色產業，展現多元學習，帶著孩子一同觀察研究，深化思考能力。 本校夏日樂學「水岸花都 樂活葫蘆墩」課程設計理念： (一)課程目標明確：以「葫蘆墩的水」為課程核心，融入葫蘆墩豐富的歷史、產業、民俗、藝文課程。 (二)浸潤式課程模組：生活化的教學，在活動中自然的學習本土語言。 (三)融入在地文化、實地參訪及實作：了解在地文化與產業的發展脈絡以及鄉土藝術的多樣內涵。 (四)建置本土語教
把泰雅文化種回來（文章圖片）
把泰雅文化種回來
和平國中李品旻老師
01/29/2019
白色炊煙裊裊升起，熱騰騰、粒粒飽滿的紅藜饅頭在全校師生的引頸企盼下出爐囉! 這可不是國中九年級的技藝課程哦，在和平國中實驗教育小組規劃下，利用二次定期評量的下午時間分別開設了全校性的泰雅燒墾課程及手作紅藜饅頭課程。和平國中，一所以泰雅族群為主的原住民重點學校，將於108學年度正式成為中部第一所泰雅民族實驗國中，今年是我們轉型為泰雅民族實驗國中的籌備年，創新的「雙軌課程」確保每位學生的「學力品質」不打折扣外，另一軌預計以「狩獵文化」、「農耕文化」、「編織文化」以及「樂舞文化」等四大主題為架構，提供學生不同於一般國中生所學習與體驗的教育內容。 籌備期間由「農耕文化」課程小組率先規劃從燒墾→播種→手作饅頭課程。「放火燒山」，文化老師羅權星語帶詼諧地說著，卻是讓我們難忘的開場白。和平國中全校師生在文化老師的帶領下，各組將之
在地文史深耕－－追分之美（文章圖片）
在地文史深耕－－追分之美
大肚區追分國小廖銀秋老師
01/10/2019
歷史是指人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系统的紀錄、詮釋和研究。歷史不僅是知識中很有價值的一部分，而且還打開了通向其他領域的門徑，並為許多科學領域提供了材料。追分國小教學團隊在創校一百周年之際，從在地歷史出發，大力推動在地文史深耕計畫。承蒙教育局特別提供經費，讓學校能進行在地文史踏查，進而將踏查資料編輯成《》一書。 這本旅遊小書以追分國小為中心，打造熊艾力這個充滿文青風的旅遊大使角色，用輕鬆的觀點一邊說故事一邊回溯追分在地歷史的源頭，帶領大家重新認識追分、欣賞追分。透過這本小書，我們重新發現追分擁有極為濃厚的人文底蘊和四季分明的美景。透過在地仕紳的協助，這本書中增列許多隱藏版的內容，包含史前營埔遺址、追分火車站的二戰彈孔刻痕以及僅存的磚窯煙囪等遺址，讓我們再度看見隱藏版的追分風貌。
社區共讀站　讓內新閱來悅讚（文章圖片）
社區共讀站　讓內新閱來悅讚
大里區內新國小張聖藝主任
01/04/2019
閱讀是各領域學習的基礎，也是改變學生、學校與社區最直接的力量。本校教師團隊深知閱讀的影響力，以及引領孩子未來的重要性，於106年9月申請競爭型前瞻計畫「社區共讀站」，爭取到280萬經費，在107年10月施工完畢。在沈育生圖書館館長與圖書志工的努力下，將書籍編目、定櫃，以及確定各項借閱規範後，於107年11月13日開始啟用營運。 本校社區共讀站一共分為三個空間，第一個空間為「社區閱覽室」，裡面所陳列的圖書從0歲至99歲都適合閱讀，其中還包含了互動式的桌遊書，適合學齡前至學齡後的學生閱讀。第二個空間為「數位閱覽室」，放置了12台電腦供學生查閱圖書與閱讀認證使用；書櫃放置了AR/VR圖書及平板電腦，學生可透過平板進行互動式閱讀；此外，還購置公播版電影，供校內教師配合課程教學使用，假日亦配合其他閱讀活動，辦理社區電影院，於中廊播放
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