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校園風情

升學大富翁－－升學博覽會活動設計（文章圖片）
升學大富翁－－升學博覽會活動設計
雙十國中蔡禮文老師
11/06/2017
每年輔導室都會為學生安排許多生涯發展及職業探索的活動，二年級進行職業試探，三年級則規劃技藝班及學校參訪活動；同時也會邀請高中職各校，舉辦一場升學博覽會。雖然受邀學校總是各出奇招，安排各式各樣的體驗課程來吸引同學，但總覺得學生對於一般的宣傳方式有些疲乏。因此為了要增加學生到各校攤位參觀的動機，也讓升學博覽會有些不一樣的感受，我們試著結合集章闖關的方式，搭配每年不同的主題構想，設計出不同的集章紙，讓升學博覽會也有不同的體驗。 第一版的集章紙設計，是為了讓學生認識到將來上了高中職，其實已經不再像國中小一樣就在住家附近，可能要開始通勤，各校的地理位置對學生來說其實有些模糊，因此集章紙的設計，以大台中市地圖為主，標示出各校的位置，讓學生在升學上，除了解各校特色之餘，也能考量交通通勤問題。 第二版的集章紙設計，延續第一版
共耕共食　老幼同樂（文章圖片）
共耕共食　老幼同樂
潭子區新興國小李家安老師
11/06/2017
潭子區新興國小近年來承辦老幼共學計畫，陸續推出了週末老幼才藝共學的完美FUN學趣、結合社區長輩與學生共同動手做的芋見幸福，以及配合兒童節辦理且邀請鄰近慈濟醫院長輩舉行的協力造幸福活動，讓社區及學校長輩能再次進入校園，與孩子們共同學習，也讓孩子們有更多機會與長輩學習、相處。 這學期新興國小更加入近年各界提倡的食農教育，配合學校志工、社區長輩以及校內專長教師，共同舉辦一連串共耕共食的活動。 共耕共食的活動包含了三大主題：食農講座、自然教育講座與食農園地。 農講座是由姵璇奶奶帶領孩子實際講述蔬菜的適宜種植季節、各式各樣能驅蟲或有特殊香味的植物、自整地至收成烹調的程序內容及技巧，並結合樹葉等自然素材，動手做出可愛的作品。 姵璇奶奶帶領大家認識驅蚊植物
越讀越喜悅　閱讀教學在太平（文章圖片）
越讀越喜悅　閱讀教學在太平
北區太平國小陳奕蓁組長
11/06/2017
教學活化與課程深化對學生學習非常重要，太平國小秉持著：「感動，才能打造出屬於自己的亮點」。「改變」奠基於校本課程，「創新」是立於基礎之上。每所學校，都是在地文化的傳承中心。太平國小對兒童在各種學習上，提供文創和展能的舞台，培養表達能力、勇氣、溝通與合作、覺察與反思、發揮自我潛能，以求拓展能力，並有勇氣和信心面對下一次的成功。 藉「越讀越喜悅」主軸，畫起閱讀學習的教學同心圓，結合平面說故事的能力，並實踐走踏閱讀，培養學生帶得走的能力，達成閱讀教學三贏策略。 「太平越讀越喜悅」歷程： （一）第一階段：營造閱讀氛圍，建立舒適環境 1、閱讀社群及閱讀系列活動：研擬具體可行之閱讀計畫，以推廣於校園。 越讀越喜悅教師專業社群、愛閱家庭親子共讀、閱讀按按樂活動、閱讀桌遊活動、讀經闖關活動、剪報比賽、校園閱讀線上認證、
鹿峰大創「藝」　彩繪慶週年（文章圖片）
鹿峰大創「藝」　彩繪慶週年
沙鹿區鹿峰國小李建雄主任
12/21/2017
「彩繪牆」近年來成為許多社區重要的裝置藝術並蔚為風潮，社區彩繪除了讓原本髒污斑駁的水泥牆面得以重獲新生，也為社區注入一股活潑的生命力，喚起社區居民共同維護環境的意識，關心自己的家園。 本校今年適逢創校60週年校慶，正當各處室積極規劃校慶活動時，師生們也一起投入校慶的喜悅與創作中，為了將校慶的熱鬧氣氛與社區居民共享，社區彩繪是四年級師生們大膽嘗試的選項，將原本的美術課從教室移到戶外，畫紙變成了大面積的水泥牆，油漆刷取代了畫筆，顏料更從水彩換成黏稠的水泥漆，對四年級的孩子們來說確實是個不小的挑戰。 彩繪的前置作業是不可或缺的，事先和里長討論可行的區域，接著老師指導小朋友們分組討論，決定以分享學校校慶活動的歡樂氣氛為主題、蒐集相關資料並繪製草圖、準備彩繪的各類工具。小朋友們對這堂特別的美術課充滿了期待，即使要他們在九月的「秋老虎」下工作，
「樹」造幸福　守護愛－－東平新生伴成長（文章圖片）
「樹」造幸福　守護愛－－東平新生伴成長
太平區東平國小羅翎尹主任
11/02/2017
東平國小今年新生迎新於8月31日在校園紅磚道舉行一場「肖楠」的植樹祈福活動。在校長蔡振傑及與會來賓們的見證下，一年級的新生親手種下肖楠，象徵新生命的開始，同時亦期待小一新生能於小學生涯的學習過程中，厚植自己的競爭力，如肖楠一般，成為「木中之王」。 雖然小一新生入學僅2天，然而在級任老師的帶領下，各個精神抖擻且魚貫的進入會場，完全沒有生澀且害羞的模樣，宛如小大人般的正襟危坐著。每個人都聚精會神的聽著校長介紹肖楠的名稱及其由來，並在校長介紹的話語中，了解原來肖楠跟我們一樣，因為「長大」的需要，必須從熟悉的環境置換到另一個全然陌生的環境。這時，每個新生的眼中都流露出「原來我們是一樣」的眼神。 當校長解說完，主持人便宣布鏟土祈福活動開始了，每一個小蘿蔔頭伸長脖子、面露喜悅地看著校長及來賓們的示範，同時也引頸期盼著輪到自己親手為肖楠覆土
清中補校　夢想同行（文章圖片）
清中補校　夢想同行
清水國中王淑蕙主任
11/02/2017
教育是國家百年大計，成人教育更是其中一顆璀璨之珍珠，成就每一個學生是身為老師責無旁貸的任務。一位老師教育生涯最大的收穫，不在名利，而是學生對你的回饋。今年適逢清水國中創校50週年，補校躬逢其盛，簡言在補校十幾年來所見所感，期許補校在未來的50年更進一步，更上一層樓。 清水國中附設補習學校成立於民國六十二年，在歷任校長及補校主任帶領之下成長茁壯，更見風采。林福裕校長於102年接任清水國中校長，深感推動成人教育，達成終身學習之重要，力推補校轉型，紮根社區，課程融入生活，以達學習型社會之宗旨。 由於經濟的穩定、國人壽命的延長，成人教育和終身學習的推動與發展更顯重要，為滿足國人接受第二次教育機會的管道暢通，各類型的社會教育和成人教育機構相繼成立，以供成人學習成長，以達再次自我充實，綜論清水國中補校特色如下:
你我好環境－－師生齊打拼（文章圖片）
你我好環境－－師生齊打拼
公明國中蔡佳純主任
10/29/2017
近十年來全球暖化是大家關注與改善的問題，「溫室效應」更是眾所皆知的名詞。本校除了每年師生皆進行4小時的環境教育課程，另外教師們亦將環境教育融入於自然科教學中，藉此能給學生更多和生活有關的議題知識，讓學生建立全球暖化的科普知識概念，並能於平日生活中實行節能減碳。 1. 環境踏查知旅 : 當學生最期待的莫過於拋開課本出走校園，畢旅校外『教學』顧名思義需以教學為目的，學習地點的選擇當然需要和課本知識連結貫通。在四草台江生態區學生們一起聽導覽、採蚵棚、共同體驗拉起古早漁具「吊罾」，透過 V形的支架與轉軸，壓下時將網具升起，讓漁網便於捉滿魚蝦，以達省力效果。在科工館透過各展廳，動手體驗，了解生活中隨處皆科學，達成自然領域教師之「科技生活化，生活科技化」的目標。 藉由三天兩夜的教學活動，學生可感受到環境物種生命的活力，了解大自然的鬼斧神工，給予環境的尊重與維
溫馨光明愛相隨（文章圖片）
溫馨光明愛相隨
光明國中洪連憶老師
10/07/2017
坐落在臺中市西區的光明國中是一所都會型的學校，鄰近臺中地方法院、臺中女中以及國立臺灣美術館。在這樣人文薈萃之處，光明國中沒有都會的市儈與功利，反而具有濃厚的人文氣息、知性與感性兼備。 國中階段是所謂青春狂飆期，再加上升學考試的壓力，孩子對自己的未來舉棋不定、徬徨又焦慮。每年的四月開始，學校老師們為了幫即將在五月面臨人生中第一次重要考試的九年級同學加油打氣，安定他們緊張的情緒，會帶領全校八、九年級的學生一連串的活動。 首先會付予八年級學生任務，請他們觀察並訪問學長姊如何面對「國三生活」，並且以行動傳遞溫情，全年級製作「成功廊道」，還有書寫祝福小卡送給學長姐，讓學長姊知道自己並不孤單，感受校園溫度。 同時指導九年級學生製作「我的心願卡」，在心願卡上面寫出自己的目標，幫助他們立定志向
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動手玩科學－－技職教育向下扎根
太平區中華國小廖孟諄主任
10/03/2017
創新與發明，強調學生創新思考、培養自己解決問題的能力，是臺灣新世代開創未來經濟的重要關鍵。現今風起雲湧的創客教育，明白的提醒我們，要讓孩子體會到自己創造的成就感，進而喜歡動手玩創意，因為發明往往就藏在孩子「動手做」的過程中，就如同自然課程中的實驗般，是學習過程不可或缺的重要元素。而「動手做」是技職教育之本，而孩子喜歡動手玩，學校可賦予玩的意義，技職教育要向下扎根，勢必延伸到國小高年級階段，讓小學生在動手做的課程中進行對職業的認知與試探。 有鑑於此，太平區中華國小正逐步為孩子鋪設一條學理之外的技能大道，藉由學校願景之一：創意（Creative）的展現，首先設計創意好小子榮譽標章，鼓勵學生科學創意的展現，並定期舉辦科學創意競賽，藉由學生親手製作降落傘、紙飛機、投石器，讓學生藉由操作思考，發揮創意與手作能力，每年競技與發表都獲得學生廣
文光樂陶陶－－文光國小校園新風貌（文章圖片）
文光樂陶陶－－文光國小校園新風貌
沙鹿區文光國小郭家富主任
10/03/2017
文光國小105學年度開始成為臺中市陶藝種子學校之一，推動陶藝教育試辦課程暨陶藝社團活動，配合藝術與人文課程進行藝術陶板與花藝陶器等創作與欣賞，推廣陶藝教育以發展陶藝知識、技能、情意教學，豐富學生的生活美感經驗、培養藝術實作能力。藝文教師透過與社區陶藝家協同教學帶動師生陶藝創作風氣、提升校內藝文教師專業與陶藝教學能力。 本校校園中隨處可見陶藝創作作品鑲嵌於校門口裝置藝術、陶板牆、洗手台、階梯教室、廁所、梯間等，教學大樓「文曦樓」以「活力文光、綠能創新」願景、「歡樂文光飛飛飛」主題，配合社區陶藝文化融入公共藝術設置，讓學生在校園生活中自然接觸到陶藝作品。豐富的陶藝教學活動和融入校園景觀的陶藝創作，是讓藝術走入日常生活的好方法，而學生在學習捏陶過程中的性情陶冶與情緒抒發更極具品格教育價值。 本校以「文光生物世界」和「閱讀教
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