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人物特寫

在岸裡任教的時光－－賴俊宏主任（文章圖片）
在岸裡任教的時光－－賴俊宏主任
神岡區岸裡國小林淑媚主任
11/01/2017
　　民國77年8月，因為機緣下，賴俊宏主任從南投縣信義鄉神木國小調回了母校－－岸裡國小，半個月後，旋即入伍服役兩年，直到民國79年，才真真正正開始岸裡的執教生涯。 　　主任第一年帶的是畢業班，學長(現為翁子國小詹校長)希望他一起帶毽子隊，當時主任雖然熱衷體育，但從不知毽子是什麼，只得拜班上的毽子隊學生為師。練習了一年基本功，詹校長調去南陽國小，主任只得接任體衛組並接起毽子隊的重擔，開啟了九年的毽子隊教練生涯，幸好志鍵老師退伍，協助撐起男生毽子隊，在兩人用心經營下，岸裡成為民俗體育—踢毽的搖籃。當時全省中正盃、全國中正盃的單人對抗賽、雙人對抗賽，岸裡曾同時包辦冠、亞軍。 　　因為擔任體衛組教體育，以及訓練毽子隊的關係，學生都以為賴主任是學體育出身的，其實他是學自然出身的。民國80年開始，學校因為自然課程需要，想成立水生植物池，當時的教務陳昭雄主任找賴主任一起
愛在擁抱裡－－陳佳妙老師（文章圖片）
愛在擁抱裡－－陳佳妙老師
南屯區鎮平國小林美淑主任
10/25/2017
　　友善校園「有愛無礙」是教育人的使命感之一，然而，在雙薪家庭、少子化、高齡化等等問題的衝擊下，「愛」到哪裡去了，社會和校園問題好像也複雜了。如何「愛」，是值得深思和著力的問題。 一、如何引導學生去「愛」 　　佳妙老師認為「愛能給人正面的能量，愛能穿透人心、啟動幸福，讓幸福來了。」在教學現場中，佳妙透過教學活動設計，讓孩子每節上課前朗誦弟子規，潛移默化引導孩子「發現父母的恩德，體會父母的辛勞，學習感恩。」「學習表達愛，用擁抱父母傳遞心中的感謝。」「啟動祖孫情關懷、孝順的按鈕。」「時時習關懷、感恩、行善，為自己的生命種下最美的種子。「培養溫暖、有愛的人生態度， 當個有溫度的人。」 二、愛要說出來--愛在抱抱功 　　現今社會結構改變，問題多元且複雜，要根本解決問題，需要「愛」向下紮根，本校陳佳妙老師帶領501班孩子，在綜合領域巧思教學設計，利用影片[是誰讓
普及校園體育的推手－－張其平老師（文章圖片）
普及校園體育的推手－－張其平老師
神岡區社口國小王美惠主任
10/25/2017
　　清晨的校園、課間活動、或是午休時刻，一群社口國小的體育專長老師們，總是無私的奉獻自己休息時光，培訓團隊，普及全校的體育活動。他們的付出，讓社口國小在一步一腳印中，紮實的獲得臺中市SH150績優學校，團隊的戰績更是豐碩。老師們各個勤奮運動，持之以恆維持好的體能，將自己的專長傳授給社口學子，真的是身教結合言教，是將運動落實於生活中的典範，這裡先跟大家介紹一位教育現場中默默耕耘的朋友－－張其平老師。 　　其平老師在社口國小服務邁向第30年，我們常稱他「鐵人」，學生口中的「教練」，其平老師擔任體育組長，除了身兼女籃的教練，將各項體育活動融入課程，規劃成學年度的全校性競賽，讓學生有學習體育的動力，蔚為風潮；生活中自律甚嚴，規律的慢跑、騎車、游泳，是馬拉松競賽的常勝軍，喜歡運動、知行合一，其平老師是說到也做到的好老師。 　　每個學年度，其平老師在第一學期規劃全校的拔河比賽、運
無私奉獻的進德教育園丁－－賴姿良老師（文章圖片）
無私奉獻的進德教育園丁－－賴姿良老師
東區進德國小劉素娥主任
10/03/2017
無私的教育愛 　　臺中市中心的「都市型鄉村學校」--東區進德國小，以「進學親德、群己和諧、自然為師、生活有愛」為學校教育願景。校園內保留目前最難得的紅土跑道，維持與提倡最實際「無毒的生態環境」，校地面積含人行道約4.5公頃，綠覆率高達65%，富多樣性植物及多元鳥類，重視生命教育，同時也獲得綠色伙伴學校、低碳校園等認證，是一所永續生態的樂園。在這所學校裡，有一位充滿愛心，教學認真，誠心向佛，用慈悲心關懷同仁與學生的教師－－賴姿良老師。 　　姿良老師平日教導與協助新夥伴，熱愛研發新教材及教具，常有許多教學新點子，也會集結教學夥伴一同議課、分享與專業對話。對於關懷學生個別學習狀況，姿良老師堪為表率。不放棄任何一個孩子，是她的教學核心理念，對於弱勢孩童更會積極關懷撫慰其心靈，曾經因為她的敏銳關心與察覺，從鬼門關前成功拯救一位學童，也因此受到教育局肯定及獎勵。 姿心奉獻　良惠進
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伴你舞出新「視」界－－林玉蕊老師
后綜高中林瓊瑤組長
10/03/2017
臺中啟明學校與本校比鄰而居，共度40餘載悠悠歲月，庇護教育許多視障弱勢孩童。 民國102年，啟明學校為鼓勵視障孩童突破限制，為長期住校的枯燥生活增添活力，希望與后綜高中一起辦理跑步運動。時任學務主任的林玉蕊老師，十分認同這項活動，熱心協助出借場地並安排本校學生帶領陪伴，與啟明學童在早修時間一起在本校操場運動，不只增加啟明孩童跑步的安全與樂趣，藉由兩方學生的互動，也讓我們的孩子體會視力障礙者的不便，激發良善同理心與知足惜福的感念。 自102年9月起，后綜陪跑活動開啟。每週二的早修時間，由本校國高中班級，輪流陪伴啟明孩童跑步，在晨曦迎照下，清風吹拂裡，引導保護，閒談聊天，啟明孩童的笑容更為可喜，后綜孩
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烏日藝文推手　百變精靈－－田欣孟主任
烏日區烏日國小廖久慧老師
08/31/2017
　　進入烏日國小圓環，映入眼簾的是真誠碑，石碑上的紅色斗大真誠二字，低聲提醒我們教育工作者無謂奉獻的初衷與志業；於旁，金色彩繪水牛著實令人駐足，轉身，驚見紅獅、藍象⋯⋯，這都是出自我們烏日創意大師田欣孟主任之手。 藝術推手　百年烏日亮點再造 　　田主任結合社區資源，創劃雕塑與馬賽克再結合創客程式校本課程，以主題魔法學校概念與副都心三鐵共構理念擘畫藝術人文課程計畫。 　　流行是爭議的話題，主任卻在教育與藝術上運用挪用的精神來導正學生價值觀 ，所以本校在黃色小鴨來潮時，主任辦理了烏日黃色風暴：黃色熱情與海洋教育連結活動，深獲好評。普普實用藝術也透過高年級彩繪，將動物原色改變成現在流行性色彩，成就了紅獅、黃犀牛 等。 透過體驗學習與感受讓孩子在情境中感受藝術的感動。例如：烏日沒有窯，卻連二年辦理陶藝體驗課程，包括老師們的陶藝體驗和參訪活動，讓親師生知性體驗臺中陶藝之都的藝術
鋼鐵籃球　黑手圓夢－－歐博仁老師（文章圖片）
鋼鐵籃球　黑手圓夢－－歐博仁老師
東區大智國小吳俊瑯主任
08/28/2017
　　大智國小位於東區後火車站生活圈，為臺中市第一期重劃區，是一住宅商業家庭工業混合區。區內人口密集，小型工廠林立（鐵工廠居多），故有臺中市「黑手的故鄉」之稱號。家長們因應當地生活也多開設或從事相關工作，隨著產業遷移與生活方式的改變，學校內弱勢生也逐漸占了全校學生近六分之一比例之多，所以大智國小的教學目標一直以「學習、活力、和諧、卓越」為宗旨，努力扎根學生基本學力，落實生活教育及品格教育。 　　民國92年歐博仁老師初次踏進了大智國小的校園。甫接任資訊組長時，他發現學校總有部分學生，因家長從事工作時數過長，放學後並未有課後照顧或校外安親班安置；或因孩子總有過人的體力，一直在學校內遊玩或校外遊蕩。這樣的孩子缺乏正常的生活照顧，容易成為高關懷學生或被校外不良人士吸收。由於歐老師本身就極度熱衷籃球活動，評估學校現況需求，決定開始從事籃球教育訓練。 　　從無到有，是極為艱難的任務
一繩態度　拔出堅持－－張鈞凱老師（文章圖片）
一繩態度　拔出堅持－－張鈞凱老師
神岡區豐洲國小莊雅景主任
08/31/2017
　　一早到學校就看到校門口兩旁擺滿祝賀的花圈，原來是豐洲國小的拔河小將又再創佳績，獲得105學年度全國室內拔河賽的國小女子組冠軍。細細算來從民國105年到106年，拔河隊已經為學校獲得6座全國拔河賽獎盃，成績非常出色。 　　拔河隊最重要的推手，就是金牌教練張鈞凱老師。鈞凱老師從100學年度開始，籌組豐洲國小拔河隊。成立之初物力維艱，缺乏專業練習設備，僅依靠簡易的木地板、拔河繩以及苦練的鬥志，訓練學生紮實的根基。當年初生之犢以異軍突起之姿打敗各校強隊，得到全國國小男子組冠軍，讓眾多對手們跌破眼鏡。 　　拔河隊的學生每天在老師的帶領下進行體能訓練，跑操場、蛙跳、拉輪胎都是基本訓練。中午大家犧牲午休時間，練習各項拔河技巧；下午放學前再爬樓梯訓練腳力。日復一日，連寒暑假期也照表操課。不管是個人的練習還是團隊合作，鈞凱老師都會在旁一一指導，調整學生動作，更重要的是鈞凱老師不只在
僑仁愛的守護者－－美玲媽媽（文章圖片）
僑仁愛的守護者－－美玲媽媽
烏日區僑仁國小林瓊玲主任
08/30/2017
　　在僑仁校園裡，常在學校活動中，見到充滿活力的美玲媽媽！雖然曾面對孩子為身障兒的逆境打擊，也有過不理性的想法，但是生性樂觀的她，在家人的支持鼓勵之下，選擇自我調適，重新詮釋子女對自己生命的意義。 　　走過困境後，除了忙於照料家人、接送孩子就學及陪同至機構進行相關治療外，仍不忘主動尋求社會資源並參與特教相關課程，充實個人照護的專業能力。同時更是樂於與他人分享、傳承自身的經驗及知能，進而加入教助員的行列和擔任志工，長年在僑仁國小貢獻大愛。美玲媽媽在僑仁除了教助員的忙碌工作外，更是僑仁的好助手。常利用其短暫空檔時間，貢獻其美術專長，協助圖書館美化工作及資源班的志工工作，僑仁真是幸福啊！ 　　美玲媽媽因特教生家長的身份，常能在與特教家長互動的場合中，成為校方與家長的溝通橋樑與諮詢。美玲媽媽不斷地參與特教活動、課程，吸收新資訊及他人教養經驗，充實照護能量與動力。因此在評估家長
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帶企鵝飛翔－－吳彥慶老師
惠文高中蔡淇華主任
08/28/2017
你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎？他不僅開始走了，還準備飛出去…… 「『只要不放棄自己，就不會有人放棄你。』我從小受過很多折磨和痛苦，但是我沒有放棄過自己……我希望我能帶著自己的輪椅去環遊世界！」演講結束後，嚴嚴像隻企鵝，左搖右晃地走下講台。我和圖書館組長拍紅了雙掌，不僅是因為他做到了自信、目光接觸、有條理等要求，更重要的是，天生脊柱裂的嚴嚴，屬於腰椎第四節完全損傷等級──你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎？當所有復健科醫師都認為他無法行走時，他靠日復一日、痛徹心腑的復健，維持了行走的能力；此外，因為腳底沒有知覺，長時間站立對他更是大挑戰。 除了站立
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