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人物特寫

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雙十楊門虎將傳
雙十國中徐靜老師
12/09/2018
　　「愛徒們，魔鬼藏在細節裡。」楊孝偉老師以嚴格的標準要求學生，認為能夠將小事做好的人，未來才能有成就大事的機會，這是楊老師從小養成的生活態度。 　　走在校園中，唯一看到班級的書包、水壺以及外套都整齊劃一的放在上課地點旁，未聞其聲便知道是楊老師在上課，而他總是不厭其煩的教導學生摺外套的細節，或者是學校書包的校名要朝向外面等。除了教導學生東西擺整齊外，更是在教導學生的人生態度，透過每週兩次的體育課來要求學生，三年中也累積了無數節課的時間，並從中潛移默化至日常生活之習慣。一次偶然經過音樂班的教室門口，楊老師看了一眼教室內的情景後感到非常訝異，便問了學生：「為什麼你們的東西擺得如此整齊？」男學生說：「老師，這是您教我們的呀！我們非常認同這個習慣也願意去做。」學生的眼中閃爍著不凡的自信與驕傲，剎時，楊老師的心揪了一下，心中感到無比的感動與感慨，認知到自己教給學生這樣芝麻綠豆
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教育與愛的推手－－陳惠君老師
北區太平國小吳佳穎老師
12/09/2018
　　走進北區太平國小教學大樓，迎面而來的是孩子們的歡笑聲，是哪一個班級如此熱愛學習？細細看，映入眼簾的是惠君老師的班級。惠君老師是本校普通班導師，秉持春風化雨、百年樹人的教育熱忱，在教育行列服務了20餘年。她說在教學的過程中，總是不斷地遇到許多挑戰，除了秉持著敬業樂群的信念，也感謝太平伙伴的扶持，使我成長並獲得更多的專業能力。」 　　訪談惠君老師時，她散發的教育愛，讓我感受到她對每一位孩子的呵護，以及對教育的認真與執著。在她二十餘年的教育生涯中，有一位令她印象深刻的慢飛天使，因為肌肉無力症加上發展遲緩，導致行動上許多的不便，無法正常說話和同學老師溝通、吃飯無法咀嚼採吞嚥方式、寫字無法正確握筆及正常書寫、上廁所需旁人協助等，這些問題，是普通班老師所沒有遇過的狀況，還好靠著親師生三方面共同合作克服困難。 　　惠君老師在開學前花許多時間認識這位慢飛天
有書有劍有肝膽　中華瑰寶長青樹（文章圖片）
有書有劍有肝膽　中華瑰寶長青樹
北區中華國小游麗蓉校長
11/02/2018
是誰默默守護？是誰苦心經營？是誰勤奮不懈穩扎穩打讓中華國小這片學習園地更加安全美好？ 　　孝元孝元、校園校園，孝元主任總是在校園。 　　長時間的學務處經驗，了解到家長的心情及教師的需求，總扮演著最佳的後援部隊。面對溝通有困難的家長，亦能發揮耐心傾聽同理，與家長建立良好的信任關係；遇到適應欠佳的孩子、他總能軟硬兼施，發揮他亦師亦友的型男魅力，讓孩子乖乖地回到正軌；突發的狀況總少不了他即刻救援的畫面，前往警察局領回小孩的也是他、社區走查與好鄰居打交道的還是他。 　　我們常常開玩笑地唱著鬧著，孝元主任總是在校園，而他總是靦腆地回應，習慣於我們如此玩笑三分真的陶侃他及感謝他。主任自民國87年從鶯歌調回台中，他一秉如常初衷在懷，在教育這塊土地上勤耕深耕。主任有著豐厚的人文素養，早年美勞組的訓練讓他長於動手做，樂於動手做，學校的大小活動總能見到那個高挑精實的
光明頂上創新局　貓頭鷹校長－－胡金枝（文章圖片）
光明頂上創新局　貓頭鷹校長－－胡金枝
光明國中薛素琴主任
11/07/2018
　　光明溯源戊申年，閃耀中都五十載；弦歌不輟師鐸響，光明在望薪相傳。 　　臺中市立光明國中創設於民國57年，是臺中市第九所市立國中，教學相長培育社會菁英無數，一張張亮麗的成績單博得各界高度肯定與讚揚！今年適逢光明國中創校50週年，回首創校初期篳路藍縷的艱辛，感恩校務前輩們奠定堅實的基礎。而扮演承先啟後的光明領航者，也是光明創校50年來的第一位女校長，則是臺中市第一位教育學博士的胡金枝校長。胡校長在臺中市教育界擁有「貓頭鷹校長」的美稱，於民國104年8月1日到光明履新，適逢十二年國教的變革，不但展現她與時俱進的教育理念，更戮力與共的帶領光明師生面對時代的挑戰。三年多來校務的發展「百尺竿頭更上一步」，尤其是在「誰讓光明變光明」三個向度的努力上，贏得全校親師生的高度認同與戮力同心，績效卓著！ 推動品德教育 再造光明人「愛與歸屬感」 　　胡校長善用
福民山徑謎蹤的指北針－－陳厚仁校長（文章圖片）
福民山徑謎蹤的指北針－－陳厚仁校長
新社區福民國小張儀婷主任
11/01/2018
福民國小所在的白毛山，是谷關七雄之一，在這白毛山上的「熊愛山」團隊，當您在谷關七雄的山徑上發現一位氣質儒雅、領著小朋友探勘，並不時與孩子對話、關照孩子的登山人，應該就是成就孩子的卓越校長-陳厚仁校長。 「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」校長是學校重要的領航者，教育理念與哲學思維更影響學校深遠。一晃眼，厚仁校長在福民已邁入第六個年頭，校長認為學生具有個別差異，本著「不放棄任何一個孩子，把每一個孩子帶上來」的信念，希望每一個孩子都樂於學習、勤於學習、勇於學習。 到任福民參與第一次的登山活動後，厚仁校長開始盤點學校的優劣勢與原有的特色活動，他觀察到山裡的孩子單純可愛，但害羞膽怯、不擅表達，於是，便積極推動活動課程化，希望透過課程，讓孩子發展自我、開展潛能。 此外，透過教師社群凝聚共識，校長帶領學校同仁擬定願景
閃耀東寶流星球運動推手－－周宛柔老師（文章圖片）
閃耀東寶流星球運動推手－－周宛柔老師
潭子區東寶國小張子良主任
11/01/2018
每週三至五晨光時間及週末上午，校園的中庭總是充滿了孩子此起彼落的呼聲，夾雜節奏明確、柔美清脆的樂聲，讓沉靜的校園充滿活力，這正是宛柔老師帶領著一群學生練習著流星球的各項招式。 民俗體育運動中流星球項目是在繩子兩端各繫一顆球，表演者運用「轉」、「拋」、「甩」、「繞」等動作組合變化，充分呈現出表演者的力、柔與美。原先僅有水流星和火流星項目，為了便於練習且能在更多地方展演，進而衍生出一般的流星球。火流星較常見是在繩子兩端綁上裝著碳的小鐵籠，點燃木炭舞動後便能呈現出如流星一般的效果；水流星則是在繩子兩端繫上特製如碗造型之容器，在碗中盛水，表演者在舞動繩子同時，不得讓水溢出。 「立舞花」招式是在胸前雙手轉動流星球；「左右騗馬」則是一邊轉動流星球，一邊繞過左腳和右腳。學生們積極、認真的準備著教育部體育署辦理的全國各級學校民俗體育競賽&md
七分窯－－陶藝大師張笠夫（文章圖片）
七分窯－－陶藝大師張笠夫
新社區崑山國小彭玄州主任
10/04/2018
崑山國小位於新社區西北面，北接石岡、西鄰豐原，海拔約550公尺。在藍天白雲、大自然的壯麗與勝景下，彷如世外桃源。學生生活在大自然懷抱中，孕育出天真、活潑、開朗的個性。崑山里雖是農村卻人文薈萃，陶藝大師張笠夫創立的七分窯緊鄰學校。 張笠夫老師年輕時離開家鄉新社，到臺中市區創立了廣告設計公司。三十六歲那一年毅然決然結束了事業，並投身於藝術。偶然的機會下，張老師接觸了陶藝，回到家鄉成立了七分窯，雖然名為「七分窯」，但張笠夫老師夫婦卻抱著追求七分、待客八分的心態對待每一個人。七分窯是個大型的陶藝工作坊，活動項目有胚體製作、釉料、燒窯、教學等，而陶刻是它的主力創作，累積多年經驗與技術，張笠夫老師於民國84年創立台灣陶瓷刻畫學會，推廣藝術，栽培新生代藝術創作者，將藝術生活化，生活藝術化，在教學或創作上都有建樹。 九二一大地震中，七分窯損失
She is One in a Million（文章圖片）
She is One in a Million
潭子區僑忠國小李靜宜組長
10/04/2018
在您的心目中好老師是什麼模樣呢？是手持教鞭、口中滔滔不絕地傾囊相授專業知識，還是對於學生各項要求都來者不拒的好好先生呢？今天我要介紹一位我心目中的好老師－－溫靜美老師，她不僅有豐富的專業能力，更有圓融的人生歷練及不忘初衷的教學熱情。 記得剛從學校畢業初入杏壇時，因學校規模太大，教師間交集不多，大多見面點個頭，就各自回崗位。這段時間，總能聽到一個鏗鏘有力、思緒清晰、條理分明為學校老師發聲並爭取相關權益的老師，她就是溫靜美老師。 第一次近距離接觸溫老師，是個美麗的意外，那年學校規模僅剩37班，人事重新調整，溫老師擔任低年級導師，我則是中年級導師，溫老師班上有一位學校同仁的孩子是唐寶寶(唐氏症的小朋友)，小朋友下午沒事都會到我的班上玩，剛開始我也不以為意，這樣的模式持續了一段時間之後，某天下午，小朋友正在圖書角玩得不亦樂乎時，溫老師
賴厝小天使的專業守護者（文章圖片）
賴厝小天使的專業守護者
北區賴厝國小過修齊校長
10/01/2018
　　在學校輔導室有位女性同仁經常忙進忙出和社福人員或家長討論溝通，有時還得到鄰近學校去協助其他受困擾的孩子。藉由她的輔導專業及助人技巧去評估問題與需求，讓遭受困擾傷害的孩子找到有效安全的方式，得到更好的生活照護並繼續完成學業。 　這位專業輔導人員就是黃靚琦社工師，她認為之所以會成為社工師，是來自於天主的帶領，並受到祖母常協助街坊鄰居運用智慧，主動為他人解決問題的熱心公益的態度所影響，讓仁愛、公平與正義觀念在她很小的時候就在心底萌芽。 　　她原本就讀大學時想唸法律系，但因緣際會卻考上了社工系。在教授教導下學會助人技巧後想轉系的念頭也就逐漸消失，研究所畢業後工作幾年順利考取社工師執照，從此進入社會服務及協助他人的工作領域。 　靚琦社工師除了以專任專業輔導人員來協助學生第二、三級輔導工作外，更藉由社會工作師的訓練與思維，來維護學生學習權益、促進孩子們
居仁「玩」童　玩味資優（文章圖片）
居仁「玩」童　玩味資優
居仁國中陳美玲主任
10/08/2018
　　印度紫檀金黃的花朵於校園中盛開，繽紛的顏色，讓水泥叢林頓時熱鬧起來；形色匆匆的身影點綴了居仁的夢想廣場。他是居仁資優教育的舵手—特教組長陳丁祥老師，人稱丁丁老師。 　國中是個青春發酵、追尋夢想的時期，一群孩子們頂著資優的「光環」，成了生命不可承受的負荷，如何在一路的摸索與自我認識中，逐漸認清自己的志向和目標？於是多元的領域探索和玩味便成為最初的起點。 創意課程－－豐富生活 精彩人生 　　丁丁老師說：「我只是想實踐創新的定義--對既有事物或理念的重組」，於是他帶領學生參觀故宮、奇美博物館、融入社區資源踏查校園附近的學習熱點，例如：台灣文學館、舊酒廠文創園區、道禾六藝館。欣賞老樹與老建築群，跨領域的知識和觀點能夠翻轉舊事物與舊思維，碰撞出不同的火花。希望學生對生活有感、對生命感動，這也一直是丁丁老師的中心理念。
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