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人物特寫

一繩態度 拔出堅持--張鈞凱老師
神岡區豐洲國小莊雅景主任 08/31/2017

  一早到學校就看到校門口兩旁擺滿祝賀的花圈,原來是豐洲國小的拔河小將又再創佳績,獲得105學年度全國室內拔河賽的國小女子組冠軍。細細算來從民國105年到106年,拔河隊已經為學校獲得6座全國拔河賽獎盃,成績非常出色。   拔河隊最重要的推手,就是金牌教練張鈞凱老師。鈞凱老師從100學年度開始,籌組豐洲國小拔河隊。成立之初物力維艱,缺乏專業練習設備,僅依靠簡易的木地板、拔河繩以及苦練的鬥志,訓練學生紮實的根基。當年初生之犢以異軍突起之姿打敗各校強隊,得到全國國小男子組冠軍,讓眾多對手們跌破眼鏡。   拔河隊的學生每天在老師的帶領下進行體能訓練,跑操場、蛙跳、拉輪胎都是基本訓練。中午大家犧牲午休時間,練習各項拔河技巧;下午放學前再爬樓梯訓練腳力。日復一日,連寒暑假期也照表操課。不管是個人的練習還是團隊合作,鈞凱老師都會在旁一一指導,調整學生動作,更重要的是鈞凱老師不只在

僑仁愛的守護者--美玲媽媽
烏日區僑仁國小林瓊玲主任 08/30/2017

  在僑仁校園裡,常在學校活動中,見到充滿活力的美玲媽媽!雖然曾面對孩子為身障兒的逆境打擊,也有過不理性的想法,但是生性樂觀的她,在家人的支持鼓勵之下,選擇自我調適,重新詮釋子女對自己生命的意義。   走過困境後,除了忙於照料家人、接送孩子就學及陪同至機構進行相關治療外,仍不忘主動尋求社會資源並參與特教相關課程,充實個人照護的專業能力。同時更是樂於與他人分享、傳承自身的經驗及知能,進而加入教助員的行列和擔任志工,長年在僑仁國小貢獻大愛。美玲媽媽在僑仁除了教助員的忙碌工作外,更是僑仁的好助手。常利用其短暫空檔時間,貢獻其美術專長,協助圖書館美化工作及資源班的志工工作,僑仁真是幸福啊!   美玲媽媽因特教生家長的身份,常能在與特教家長互動的場合中,成為校方與家長的溝通橋樑與諮詢。美玲媽媽不斷地參與特教活動、課程,吸收新資訊及他人教養經驗,充實照護能量與動力。因此在評估家長

帶企鵝飛翔--吳彥慶老師
惠文高中蔡淇華主任 08/28/2017

你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎?他不僅開始走了,還準備飛出去…… 「『只要不放棄自己,就不會有人放棄你。』我從小受過很多折磨和痛苦,但是我沒有放棄過自己……我希望我能帶著自己的輪椅去環遊世界!」演講結束後,嚴嚴像隻企鵝,左搖右晃地走下講台。我和圖書館組長拍紅了雙掌,不僅是因為他做到了自信、目光接觸、有條理等要求,更重要的是,天生脊柱裂的嚴嚴,屬於腰椎第四節完全損傷等級──你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎?當所有復健科醫師都認為他無法行走時,他靠日復一日、痛徹心腑的復健,維持了行走的能力;此外,因為腳底沒有知覺,長時間站立對他更是大挑戰。 除了站立

複製幸福--潘怡如老師
神岡區神岡國小潘怡如老師 07/26/2017

  緣分就這樣發生,原本陌生的孩子,闖進了我的人生,我們的生命因此有了無限可能。我是六年級導師,家長會長、副會長的孩子在我們班,我們班也有七個經濟弱勢的孩子,班級就是現今社會的縮影。畢業前,我決定送他們一份珍貴的禮物--一份讓他們變得堅強又柔軟的禮物。    我的童年生活過得不是挺好,但幸運的是,我的國中老師和我分享了「社會複製」理論--家庭窘困的孩子若缺乏向上的動力,未來往往只能複製上一代的窘境,甚至要扛上一代的擔子而過得更辛苦。若要擺脫欠佳的生活,只能非常努力的向上爬。因為老師的鼓勵和我異於常人的樂觀和毅力,我現在過得很幸福,更希望把幸福「複製」給更多孩子。   這份禮物是一個體驗人生的活動。我請孩子們在球場中線排成一橫排,老師站到球場最前方,提出十個家庭相關的問題,例如:「你的爸媽有沒有和你住在一起?你有沒有自己的房間或學習空間?」當答案是肯定的,就前進一步;反

堅持美學 實踐生活--吳文寬老師
東區力行國小柯小萍老師 07/26/2017

  校園中常看到一位面帶笑容、溫文儒雅的老師。在課堂上傳授的教育理念與美學技巧,讓學生如沐春風。舉辦過數十次的社團聯展及個展,也擔任臺中市視覺藝術輔導員、臺中市小榕樹文學創作美編插畫老師,並於2016 年獲得臺中市SPECIAL教師殊榮。他是我們口中的「大師」。從事美術創作之路,至今三十餘載,未曾有退轉之心,深耕教育園地,尤其他在藝術的認真執著,轉化成對生命的熱情,儼然是位生活實踐家。他,就是我們心中不可或缺的力行靈魂人物——吳文寬老師。   我所認識的阿寬老師,最初的印象是在每年學校的重大慶典。他領導的藝文團隊總能化腐朽為神奇,設計出獨樹一幟的主題圖騰,搭配川堂布置,讓親師生留下一幀幀美麗的回憶,這是力行人引以為傲的私房景點。   阿寬老師奉獻教育志業長達二十五年,以師心為己志,期許能培養孩子帶得走的生活能力,提升學生的美感素養。所以他與時俱

傳承客家本色--劉宏釗主任
石岡區土牛國小蕭敏慧主任 07/26/2017

  石岡屬山城地區,學區內多為早期客家聚落。大環境的改變,客家文化與大埔腔客家語漸趨式微。因此承先啟後延續客家文化,成為學校使命。在此國際教育當道的時候,土牛國小依舊同時努力推動客語生活學校計畫,以「以客為心、活力土牛、堅若磐石,立足未來」為目標,期望學生培養出帶得走的能力,與現代接軌成為新世代的客家人。多年努力耕耘,漸有所成,提起客家語,總會令人聯想到土牛國小劉宏釗主任。   民國87年暑假,宏釗主任從臺北縣調回土牛國小,88年九二一大地震後接任總務主任,肩負起重建的重責大任,歷經衝突、協調、整合、解決的階段,終於完成土牛國小的校舍重建。在重建家園時,劉主任見山城地區客家鄉親迅速從山崩地裂、家毀人亡的災難與傷痛中站起來,深覺這種知天命而不認命的硬頸精神,不就是客家人的基本特質嗎?他因此頓悟:客家子弟當投入承傳昔日老祖先的智慧與結晶,自此開始投身客家語言文化的復育工作。94年

彩繪生命的虹彩--梁明華老師
東區臺中國小吳易靜組長 06/23/2017

  在臺中國小的快樂學習教室中,時常可以聽到老師和學生們快樂地上課討論聲,即使下課了,學生都還是喜歡圍繞在她的旁邊問東問西。因為她不僅關心學生的學業問題,對於生活中所遇到的任何困難及挑戰,也都能依據每個學生的特質和潛能給予正向鼓勵及支持,讓其生命充滿希望和信心。和她接觸過後,總會有如沐春風的感覺,任何的煩憂將會一掃而空,她就是我們快樂班(資源班)的梁明華老師。   在教師家庭中長大的明華老師,一直懷抱著當老師的夢想,大學畢業後選擇回到可愛的家鄉實習。當時教師之路雖然艱辛,但是仍然努力堅持,勇於挑戰自我。在實習後順利考上高雄市教師甄試,分發高雄市新興區新興國小啟仁班任教,度過了愉快又充實的三年教書生活,並回到大學母校完成研究所學業。研究所畢業後調至臺中國小任教,依然對特教保持熱愛之情,但是接觸的學生類別較以前多,需要用更多不同的教學法才能因應學生的個別差異,明華老師繼續至國立彰

改變與翻轉的力量--林彥佑老師
后里區泰安國小蕭燕慧主任 06/23/2017

  今年我們學校來了一位訪問教師--林彥佑老師,他來自高雄,專長為國語文、閱讀、創意思考、國際教育。這一年來,因為與學校老師合作無間,因此改變了學校的學習氛圍。   林彥佑老師到本校的主要任務是示範教學、協同教學、協助教學與課程規畫,特別是在國語文及國際教育課程。他帶領老師們進行語文創意思考、讀報教育、寫字教學、口語表達教學、作文教學、閱讀策略教學,也利用升旗的時候,推動全校性的讀報有獎徵答。   以語文教學為例,彥佑老師第一次講座時以「語文全方位」為題,引領全校的老師對於語文教學有初步的認識,讓老師知道語文不是只有「讀與寫」,而是應該擴及到「聽話、口說與書寫」。彥佑老師也利用校內週三教師進修的時間竭盡所能地傾囊分享,除了講座式的課程,也帶老師們分組實做、產出,並在課堂中實踐、修正與分享。他不藏私的經驗傳承,廣獲老師們豎起大姆指大力讚賞。   在這一年中,我們

樂業農的傳人--楊申弘老師
東區樂業國小江建昌主任 05/31/2017

  樂業國小有一群教師兼農夫,利用操場開闢成兩個半圓的稻田和菜園,稻米是一年兩期的越光米,菜園裡則有玉米和季節蔬果,但通常雜草長得比較好。   學校位於臺中市後火車站,鄰近建國市場,學區僅兩個腹地狹小的里,社區老舊,每年學區新生僅十餘名,加上特教資源中心及集中式特教班的設立,特殊需求學生入學的詢問度總比普通班學生熱烈,學校招生是每年的重要挑戰。   102學年度,旱溪媽祖遶境經過一片郊區稻田,指導學生拍攝紀錄片的楊申弘老師看到迎風婆娑起舞的稻浪,深深著迷,眼前的土地、水、植物、媽祖鑾轎信徒等,都是自然生命的一部分。人與土地之間的連結,不只是一眸眸都市難得一見的風景,也不僅只是一串串厚實的豐收,而是一種追本溯源的探究與實踐,而這樣的教育發生,透過實物的耕耘,是當代教育所欠缺的。   申弘老師跟校長提議在校內開闢稻田與農場,獲得張添琦校長的支持。於是聯繫了興

以LOVE帶領孩子們成長--劉瑜茜老師
石岡區石岡國小陳文怜老師 05/26/2017

  劉瑜茜老師是本校二年甲班級任教師並兼任文書組長一職,在本校服務將近十二年。到校之初擔任中年級導師,接著連續多年擔任高年級導師;近幾年擔任低年級導師並兼任文書組長。學校委以重任,在繁重工作下,她不但不曾抱怨,還兼顧效率與品質。並不斷激勵自己學習,接受更多的挑戰。對於校務與教學全力投入,秉持以學生為主的理念,且以LOVE為目標帶領孩子們成長。   在教學方面,瑜茜老師除了能顧及學生的個別差異,亦能兼顧學生的興趣及需求,鼓勵學生動手做。強調「做中學」,讓學生在系統化的課程引導下,激發學習動機,也給予學生展現自我的機會。  瑜茜老師在數學教學上有獨到的教學策略,能跳脫教師講述教學模式,改以分組討論的方式引導學生思考、說出想法進而澄清概念。配合教學單元,瑜茜老師也會製作合適的教具讓學生能實際操作。由操作中學習,不僅能增加數學課的趣味性,又能強化學生的認知觀念。教學方