跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

人物特寫

優質校園資訊推手－－林煜庭組長（文章圖片）
優質校園資訊推手－－林煜庭組長
黎明國中賴威岑主任
03/05/2020
煜庭老師(右)指導學生參加獨立研究發表 你能想像老師上課時不用將教材存入隨身碟帶到班上，而是空手到任何一間教室，只要打開教室電腦，就可以讀取自己的上課檔案來進行教學嗎？你能想像在學校從電腦列印資料，可以從學校任何一台影印機進行取件，而不需要使用固定的印表機嗎？你能想像所使用的電腦中毒或系統程式損壞時，只要一鍵重新開機，系統就能完好如初，像一部新的電腦嗎？你能想像，即使所用的電腦硬體毀損，但自己所儲存的檔案都能毫髮無傷的迅速搶救回來嗎？這些便利的資訊成果，都要感謝本校資訊組林煜庭老師的認真投入。 俗話說：「工欲善其事，必先利其器。」學校若要能發揮良好的行政與教學效能，優質的資訊服務系統絕對是扮演著不可或缺的角色。煜庭老師回想十多年前自己當初兼任資訊組長初期，老師們常常因忘了將上課教材儲存到隨身碟帶到課堂上，導致往來奔波，甚至放棄了原本精心準備好的上課教材；也常常因
文字藝術溫柔書法家－－吳沛儒老師（文章圖片）
文字藝術溫柔書法家－－吳沛儒老師
和平區白冷國小吳靜瑜主任
03/05/2020
吳沛儒老師 「小朋友，跟著老師一邊寫一邊唸：橫、回鋒、收筆；豎、回鋒、收筆……」每週四早晨，一聲聲的筆劃聲為白冷國小迎來一天的開始。 白冷國小位處臺中市和平區，屬於山地偏鄉的學校，全校一~六年級共6班，學生人數只有28人。學校環境幽美而清淨，全校師生浸濡於青山綠水、鳥語花香之境，得天獨厚，孕育出人文藝術氣息。 從103年開始，承蒙臺灣省書畫教育協會吳沛儒老師的厚愛，擔任學校社團老師，教授白冷學子及教師書法課程，傳承文字藝術之美。沛儒老師認為書法藝術有極高的實用性與藝術價值，可惜因時代的演變，已漸被忽略。而書法教育亦屬於美感教育之一部份，沛儒老師強調書法教育要以兒童的學習為起點，使兒童在學習文字形體、文字結構及各類字體中，透過潛移默化，陶冶學生的心性並改變氣質。經過這麼多年的學習，本校小朋友在進行書法習寫時，已漸漸熟悉字體架
高美生態、文化推手－－王志偉老師（文章圖片）
高美生態、文化推手－－王志偉老師
清水區高美國小趙偉勝主任
02/09/2020
        高美國小創建於民國8年4月1日，民國30年獨立為高美國民學校，至今已正式邁入第一百年。本校位於清水區西北濱海地區，也是最靠近高美濕地的一間國民小學，有得天獨厚的天然資源、人文、漁村風景，自然能吸引很多遊客到此來訪。遊客們匆匆一瞥，帶走了歡樂與驚喜！而每天住在這兒的孩子們，對這些場景，應是司空見慣，身為教育者，常思索著：如何讓高美的孩子更認識自家的家鄉？更愛自己的家鄉？他就是高美的生態、文化推手—王志偉老師。        志偉老師畢業於國立花蓮師範學院自然科學教育學系，曾任教育局國教輔導團海洋教育議題輔導教師，也是本校環境教育人員。自民國94年分發到本校，對高美特有的生態、文化著迷，下班後三不五時就帶著相機，往社區及濕地採集及研究資料，也認識了在地的一群社區文化工作者，一起討論、研究，希望能為高美盡一份心力，也得到了不少資源及助力。高美濕地生態課程        以身為教師
播下文化傳承的種子－－胡家豪老師（文章圖片）
播下文化傳承的種子－－胡家豪老師
和平區博屋瑪國小林志宏主任
02/09/2020
        「十年樹木、百年樹人」，文化傳承的道路上，在每位學生的心田播下種子，總有一天終將發芽、茁壯。博屋瑪國小在105年轉型為全國第一所原住民族實驗小學，除了培養出學生的知識與素養，更將傳統的泰雅文化傳承給學生。因此，老師們除了傳授知識、培養學生端正的人格外，也致力於文化復興的重要工作。胡家豪老師        胡家豪老師跟大多數的原民孩子一樣在外求學，假日才會回到部落。家豪老師於臺中教育大學畢業之後，順利取得教師證並繼續攻讀碩士學程，除了加強教學知能外，也培養課程發展、設計教材及教具製作的素養，奠定他在博屋瑪小學服務時能運用所學豐富自己的教學。        傳統的部落生活中，泰雅族生活核心離不開「GAGA」，「GAGA」為一種規範，一種大家都必須遵守的原則，舉凡不做壞事、尊重長輩、照顧弟妹……等都在泰雅族GAGA的規範之中。在博屋瑪國小的課程裡，教授泰雅族文化課程，使學生能學習
用愛與包容走在教育路上的宋珍櫻老師（文章圖片）
用愛與包容走在教育路上的宋珍櫻老師
北屯區仁愛國小王愷寧主任
02/05/2020
宋珍櫻老師 臺中市北屯區仁愛國民小學即將於今年過40歲生日了！本校有一位老師陪著學校一路成長，那就是宋珍櫻老師。宋老師於本校服務超過30年，一直擔任班級導師的工作，教過無數的孩子，雖然已到了退休的年齡，但是宋老師還是願意為了孩子們繼續任教，長期以來宋老師一直秉持著愛與包容的心，耐心地指導每一個孩子，每一位孩子在她心中都有平等的教育機會。 記得有一個家庭因父母離異，家中三位孩子缺乏照顧，上學也是常常遲到，漸漸地孩子們學習越來越落後，宋老師就利用放學後及寒暑假的期間義務教導孩子的功課，即使下雨天也不辭辛苦將孩子帶在身邊教導，目的就是怕孩子在外遊蕩無所事事；又有一位孩子因隔代教養，祖父母管不動他，孩子完全看不懂注音符號，學習落後且行為偏差，老師就每天放學後將孩子帶在身邊教導，孩子慢慢地進步，連行為也慢慢地導正。這些受到宋老師照顧的孩子們即使年過30歲，依然記得老師的恩
冒險孩子王－－陳冠宏組長（文章圖片）
冒險孩子王－－陳冠宏組長
萬和國中黃智暘主任
02/05/2020
陳冠宏老師帶學生進行戶外教育 漫步走在萬和的校園裡，柔風吹拂中帶來陣陣清新的桂花香，忽然傳來銀鈴般學生的玩鬧聲，就知道冠宏老師已在附近了。冠宏老師的身邊總是簇擁著學生，一邊討論著生物課的內容，偶一談起時下流行的動漫網紅，這就是冠宏老師的魅力。透過交流新事物，將冷冷的課本知識提高了溫度，提升學生學習興趣。總是利用自己的課餘時間，陪著孩子摸索著人生這門課，嘗試點燃那夢想的火花。 私底下的冠宏老師就像個長不大的孩子，喜歡親自手做模型，細數完成的作品，有獨角獸鋼彈、閃電霹靂車、GTR……等。除此也蒐集公仔，如鋼鐵人、寶可夢等。這個嗜好維持著年輕人應有的熱情。不僅如此，在假日期間還會揹起相機、走出戶外、潛入深海、踏上雪原、拍攝下大自然瑰麗的奇景。經由啟動冒險魂的過程，探索自己的極限，期待並興奮地在校本課程「我思故我在」中分享自己的冒險經歷。　　也因冠宏老師擅長影片剪輯，曾
自由國小的變形金剛－－藍吉恩校長（文章圖片）
自由國小的變形金剛－－藍吉恩校長
和平區自由國小劉怡瑩老師
01/08/2020
自由國小位在群山環抱的雙崎部落，山高水清、雲霧繞繚的自然環境，讓自由國小彷彿仙境。藍吉恩校長本身即是雙崎部落的子弟，自小在雙崎部落長大，經過師培系統的洗禮，成為了一位原民校長。他放棄繁華都市的職缺，為了回饋這塊讓他成長的土地，選擇回到自己成長的地方。在自由國小，他化身為變形金剛，希望透過多元的活動，讓自由國小呈現多元樣貌。故事達人 藍校長非常重視學生基本能力，尤其是語文能力，長年推廣閱讀教育。因此，除了閱讀教師外，校長也親自走入各班，彎下身子，翻開繪本，為孩子們講故事。校長有變化的聲調、生動的表情，讓孩子們看得目不轉睛。在高潮迭起的故事中，帶領孩子們遨遊書中書本的想像世界。山野高手 自由國小四面環山，因地利之便，藍校長大力推動「山野教育」的校本課程，將「山林」和「泰雅文化」融合，發展出極具特色的山野課程。校長和孩子一起野外踏查，學習設置陷阱，帶領
永不凋零的守護－－張廖素真老師、王美華老師（文章圖片）
永不凋零的守護－－張廖素真老師、王美華老師
清水區甲南國小簡華萱老師
01/06/2020
從二樓俯瞰操場，老師與孩子們正揮灑汗水，賣力地為運動會的舞蹈節目進行排演。其中，總有兩位老師穿梭於隊伍之中，一位總隨時注意著孩子的一舉一動，排整隊伍、調整道具；一位動作總比孩子到位、不厭其煩地賣力示範。他們，就是甲南國小兩朵永不凋零的永生花－張廖素真老師、王美華老師。最幸福的事－張廖素真老師 「樸實、率真」，這是多數人第一眼看到張廖老師所浮現腦海的形容詞。提及任教三十年來印象最深刻的事，張廖老師靦腆地掩面一笑。她說，讓她印象最深刻的不是那些在教學時與孩子們互動的笑和淚，而是自己初到學校的前三天，因過於戒慎恐懼，而忘了吃飯。也許這看來僅僅只是「緊張」，但其實這也顯示了張廖老師對於教育的「在乎」。張廖老師認為，教育的本質不僅僅是在於「教與學」，更在於「給予」。她除了思考自己能在學識、生活上能給予學生什麼、盡力付出外，更珍惜、甚至是感謝學生們給予她的種種回饋與反思。張廖老師
繫在窗框上的聖誕祝福－－大業國中林玉娟老師（文章圖片）
繫在窗框上的聖誕祝福－－大業國中林玉娟老師
大業國中施和伸主任
01/09/2020
林玉娟老師與學生合照 夜幕低垂，明月初上。闃寂無聲的教學區裡，籠罩著神祕的黑，唯有一間教室仍然燈火通明。是她，仍然在忙碌著。　　前幾天就準備了小卡，一個字一個字寫上對學生的祝福。糖果、餅乾什麼的，更是已經一份又一份包裝好，準備在學生初進國一的第一次聖誕節，給他們來個大大的驚喜。「卡片要放哪裡好呢？」「放桌上太普通，用發的又好像在給作業……」「對，黑板！黑板也要佈置一下，更有聖誕節的味道！」沒有規定非做不可的事，她卻是斟酌再三，想給學生最深刻的印象，最美的回憶。　　然而，正是因為這樣用心經營，學生對她也才能敞開心胸，十足信任。聯絡簿上的生活札記欄，學生樂於跟她分享：或感情或課業，或煩惱或困擾，家裡的問題也好，同儕的爭執也罷，圖文並茂，毫不保留。她笑著說，其實這樣反而更累，因為學生寫得多，自己只能寫得更多。只有給予熱切的回饋，學生的熱情才不會逐漸衰歇。然後在這樣的師生互動中，感情
改變世界的教育行動家－－郭至和老師（文章圖片）
改變世界的教育行動家－－郭至和老師
北屯區建功國小陳伶姿主任
01/09/2020
郭至和老師是建功國小老師，也是臺中教育大學講師 臺中市建功國小的郭至和老師，人人都稱他為小和老師，小和老師在大學及碩士班求學階段，深感本土教育的重要性，積極推動鄉土教育，除了參與鄉土教材的編輯之外，在班上透過社區田野調查、戶外教學等方式，引導學生發現家鄉之美，探討並解決家鄉發展相關之議題。 後來有感於臺灣面臨「全球化」強大的影響，思考全球教育的重要性，在博士班求學階段，開始建構本土的「全球化教室」課程，希望學生能成為「全球思維、在地行動」的公民，培養獨立思考及批判的能力，建立自己的價值體系，努力改變自己四周的世界。 小和老師除了教育學術理論的探討之外，更積極從事教學實務上的創新，後來融入以設計思考為本的DFC（全球孩童創意挑戰行動），帶著學生將「社會行動」理念實踐來改變世界。 以小和老師帶著學生進行的「搶救詔安堂大行動」為例，這一座
回頁面頂端