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人物特寫

綠光孩子的溫暖依靠--林阿英老師
東區成功國小黃維揚主任 11/01/2017

  連續假期後的一天早晨,一位資源班的孩子不知為何遲到了,我正好走到校門口,就陪著他走向資源班教室,當他緩緩步入教室時,老師和其他同班的孩子們早已開始上課,我沒聽到老師的催促與責備,而是耐心柔聲的招呼,孩子於是慢慢地融入班級上課情境,開始跟著老師和其他孩子們學習,這是成功國小資源班一天的開始,這位溫柔對待孩子的老師就是我們的綠光教室資源班教師--林阿英老師。   阿英老師民國八十七年於學士後特教師資班結業,之後開始擔任樂業國小啟智班教師,在民國八十八年阿英老師調至國光國小成為資源班創班老師,在這草創初期,阿英老師由無至有,努力為特殊兒童營造一個被接納的學習環境。在國光國小服務期間的付出,使阿英老師在96年度榮獲全國特殊教育優良教師獎項的肯定。民國101年阿英老師因個人生涯規劃,調至本校服務至今。成功國小資源班已成立多年,但因學校位處都市邊陲,弱勢家庭比例較高,需要特殊教育服務

創客先行新課綱 中港物聯探實達--王尊信老師
中港高中周文松校長 11/02/2017

走到中港高中校園的圍牆邊,就可以看到一個老師指導學生,參加WBR機器人大賽R4M得到金牌的紅布條。開發中港的特色課程”物聯探實達”(CG ten-star),成為高中自然科的科學探究與實作先行者,擔任科技部高瞻計畫主持人,致力於創客教育的先行者,榮獲103學年教學卓越獎。他,就是王尊信老師。 因緣際會下,教育局推廣的創客教育,積極成立智高Learning Lab.實驗室,讓甫從彰化師大物理博士畢業的王尊信老師,投入各項的創客比賽、台中市創意市集、科博館擺攤等推廣活動。利用均質化計畫挹注,利用會考後的空白課程,帶領學區內的龍井國中、四箴國中等,體驗機器人教育的翻轉,從動手做實際體驗的活化教學,登上了平面媒體的頭版報導,也讓中港的名聲,傳遍海線。

異鄉「原」夢--劉曉帆老師
烏日區喀哩國小林永龍主任 10/25/2017

  今年從高雄市桃源區調動來到喀哩國小附設幼兒園的劉曉帆老師,去年甫獲得教育部教學卓越金質奬,今年又獲得高雄市SUPER教師奬,因為外公年紀大需要照顧,孝順的曉帆老師因緣際會回到故鄉臺中。 莫忘初衷,文化傳承源源不絕   曉帆老師的第一份工作是在一間教會幼兒園,一天工作十三個小時,面對所謂的怪獸家長,雖然辛苦,卻讓曉帆老師在親職溝通打下基礎。隔年,考上高雄市正式老師來到偏鄉服務,開始學習結合在地文化內涵來搭配族語教學,更透過推廣親職學族語來拉近與部落家長的距離,讓家長們意識到族語學習始自家庭之重要。   對於非原住民教師的曉帆老師,全族語教學並不輕鬆,但因為有著一顆熱血的心,想帶給原住民孩童更好的教育品質,讓偏鄉原住民幼兒不僅能保有自身文化的學習,也能兼顧主流教育所欲培養的能力,所以即使一切從零開始也不畏懼,學單字「不會羅馬拼音,就土法煉鋼用注音」,不懂請教部

在岸裡任教的時光--賴俊宏主任
神岡區岸裡國小林淑媚主任 11/01/2017

  民國77年8月,因為機緣下,賴俊宏主任從南投縣信義鄉神木國小調回了母校--岸裡國小,半個月後,旋即入伍服役兩年,直到民國79年,才真真正正開始岸裡的執教生涯。   主任第一年帶的是畢業班,學長(現為翁子國小詹校長)希望他一起帶毽子隊,當時主任雖然熱衷體育,但從不知毽子是什麼,只得拜班上的毽子隊學生為師。練習了一年基本功,詹校長調去南陽國小,主任只得接任體衛組並接起毽子隊的重擔,開啟了九年的毽子隊教練生涯,幸好志鍵老師退伍,協助撐起男生毽子隊,在兩人用心經營下,岸裡成為民俗體育—踢毽的搖籃。當時全省中正盃、全國中正盃的單人對抗賽、雙人對抗賽,岸裡曾同時包辦冠、亞軍。   因為擔任體衛組教體育,以及訓練毽子隊的關係,學生都以為賴主任是學體育出身的,其實他是學自然出身的。民國80年開始,學校因為自然課程需要,想成立水生植物池,當時的教務陳昭雄主任找賴主任一起

愛在擁抱裡--陳佳妙老師
南屯區鎮平國小林美淑主任 10/25/2017

  友善校園「有愛無礙」是教育人的使命感之一,然而,在雙薪家庭、少子化、高齡化等等問題的衝擊下,「愛」到哪裡去了,社會和校園問題好像也複雜了。如何「愛」,是值得深思和著力的問題。 一、如何引導學生去「愛」   佳妙老師認為「愛能給人正面的能量,愛能穿透人心、啟動幸福,讓幸福來了。」在教學現場中,佳妙透過教學活動設計,讓孩子每節上課前朗誦弟子規,潛移默化引導孩子「發現父母的恩德,體會父母的辛勞,學習感恩。」「學習表達愛,用擁抱父母傳遞心中的感謝。」「啟動祖孫情關懷、孝順的按鈕。」「時時習關懷、感恩、行善,為自己的生命種下最美的種子。「培養溫暖、有愛的人生態度, 當個有溫度的人。」 二、愛要說出來--愛在抱抱功   現今社會結構改變,問題多元且複雜,要根本解決問題,需要「愛」向下紮根,本校陳佳妙老師帶領501班孩子,在綜合領域巧思教學設計,利用影片[是誰讓

普及校園體育的推手--張其平老師
神岡區社口國小王美惠主任 10/25/2017

  清晨的校園、課間活動、或是午休時刻,一群社口國小的體育專長老師們,總是無私的奉獻自己休息時光,培訓團隊,普及全校的體育活動。他們的付出,讓社口國小在一步一腳印中,紮實的獲得臺中市SH150績優學校,團隊的戰績更是豐碩。老師們各個勤奮運動,持之以恆維持好的體能,將自己的專長傳授給社口學子,真的是身教結合言教,是將運動落實於生活中的典範,這裡先跟大家介紹一位教育現場中默默耕耘的朋友--張其平老師。   其平老師在社口國小服務邁向第30年,我們常稱他「鐵人」,學生口中的「教練」,其平老師擔任體育組長,除了身兼女籃的教練,將各項體育活動融入課程,規劃成學年度的全校性競賽,讓學生有學習體育的動力,蔚為風潮;生活中自律甚嚴,規律的慢跑、騎車、游泳,是馬拉松競賽的常勝軍,喜歡運動、知行合一,其平老師是說到也做到的好老師。   每個學年度,其平老師在第一學期規劃全校的拔河比賽、運

無私奉獻的進德教育園丁--賴姿良老師
東區進德國小劉素娥主任 10/03/2017

無私的教育愛   臺中市中心的「都市型鄉村學校」--東區進德國小,以「進學親德、群己和諧、自然為師、生活有愛」為學校教育願景。校園內保留目前最難得的紅土跑道,維持與提倡最實際「無毒的生態環境」,校地面積含人行道約4.5公頃,綠覆率高達65%,富多樣性植物及多元鳥類,重視生命教育,同時也獲得綠色伙伴學校、低碳校園等認證,是一所永續生態的樂園。在這所學校裡,有一位充滿愛心,教學認真,誠心向佛,用慈悲心關懷同仁與學生的教師--賴姿良老師。   姿良老師平日教導與協助新夥伴,熱愛研發新教材及教具,常有許多教學新點子,也會集結教學夥伴一同議課、分享與專業對話。對於關懷學生個別學習狀況,姿良老師堪為表率。不放棄任何一個孩子,是她的教學核心理念,對於弱勢孩童更會積極關懷撫慰其心靈,曾經因為她的敏銳關心與察覺,從鬼門關前成功拯救一位學童,也因此受到教育局肯定及獎勵。 姿心奉獻 良惠進

伴你舞出新「視」界--林玉蕊老師
后綜高中林瓊瑤組長 10/03/2017

臺中啟明學校與本校比鄰而居,共度40餘載悠悠歲月,庇護教育許多視障弱勢孩童。 民國102年,啟明學校為鼓勵視障孩童突破限制,為長期住校的枯燥生活增添活力,希望與后綜高中一起辦理跑步運動。時任學務主任的林玉蕊老師,十分認同這項活動,熱心協助出借場地並安排本校學生帶領陪伴,與啟明學童在早修時間一起在本校操場運動,不只增加啟明孩童跑步的安全與樂趣,藉由兩方學生的互動,也讓我們的孩子體會視力障礙者的不便,激發良善同理心與知足惜福的感念。 自102年9月起,后綜陪跑活動開啟。每週二的早修時間,由本校國高中班級,輪流陪伴啟明孩童跑步,在晨曦迎照下,清風吹拂裡,引導保護,閒談聊天,啟明孩童的笑容更為可喜,后綜孩

烏日藝文推手 百變精靈--田欣孟主任
烏日區烏日國小廖久慧老師 08/31/2017

  進入烏日國小圓環,映入眼簾的是真誠碑,石碑上的紅色斗大真誠二字,低聲提醒我們教育工作者無謂奉獻的初衷與志業;於旁,金色彩繪水牛著實令人駐足,轉身,驚見紅獅、藍象⋯⋯,這都是出自我們烏日創意大師田欣孟主任之手。 藝術推手 百年烏日亮點再造   田主任結合社區資源,創劃雕塑與馬賽克再結合創客程式校本課程,以主題魔法學校概念與副都心三鐵共構理念擘畫藝術人文課程計畫。   流行是爭議的話題,主任卻在教育與藝術上運用挪用的精神來導正學生價值觀 ,所以本校在黃色小鴨來潮時,主任辦理了烏日黃色風暴:黃色熱情與海洋教育連結活動,深獲好評。普普實用藝術也透過高年級彩繪,將動物原色改變成現在流行性色彩,成就了紅獅、黃犀牛 等。 透過體驗學習與感受讓孩子在情境中感受藝術的感動。例如:烏日沒有窯,卻連二年辦理陶藝體驗課程,包括老師們的陶藝體驗和參訪活動,讓親師生知性體驗臺中陶藝之都的藝術

鋼鐵籃球 黑手圓夢--歐博仁老師
東區大智國小吳俊瑯主任 08/28/2017

  大智國小位於東區後火車站生活圈,為臺中市第一期重劃區,是一住宅商業家庭工業混合區。區內人口密集,小型工廠林立(鐵工廠居多),故有臺中市「黑手的故鄉」之稱號。家長們因應當地生活也多開設或從事相關工作,隨著產業遷移與生活方式的改變,學校內弱勢生也逐漸占了全校學生近六分之一比例之多,所以大智國小的教學目標一直以「學習、活力、和諧、卓越」為宗旨,努力扎根學生基本學力,落實生活教育及品格教育。   民國92年歐博仁老師初次踏進了大智國小的校園。甫接任資訊組長時,他發現學校總有部分學生,因家長從事工作時數過長,放學後並未有課後照顧或校外安親班安置;或因孩子總有過人的體力,一直在學校內遊玩或校外遊蕩。這樣的孩子缺乏正常的生活照顧,容易成為高關懷學生或被校外不良人士吸收。由於歐老師本身就極度熱衷籃球活動,評估學校現況需求,決定開始從事籃球教育訓練。   從無到有,是極為艱難的任務