潭陽國小張美智老師自97年起，推動藝術與人文教學深耕計畫，與偏鄉教師協同提升藝教品質；協辦廣達文教基金會臺中同盟展，也擔任國外僑校、外縣市教師研習及學生導覽的培訓講師。自99年起也帶領「超玩美教師團隊」規劃親師生共成長課程，榮獲了教育部教學卓越金質獎，在101年更榮獲教育部師鐸獎。 美智老師表示：「所有的教學歷程，皆是從對工作的熱忱、對兒童的愛及對教學現場問題的不斷創新與改革開始的。教學傑出就是要以『要學生好，老師先要好起來』的想法，規劃師生共同成長課程，才能凝聚『美 』文化。」 美智老師在106年度還榮獲教育部藝術教育貢獻~教學傑出獎，她擔任藝術與人文專任教師近三十年，她認為獲獎不僅是鼓勵，更是責任與分享的開始。教育需要透過熱忱與良善的力量形成正向的動力迴圈，將來在推廣藝術教育的崗位上將持續貢獻所學。

工業教育背景出身，擁有工科魂，那就是地表手創最強的希爵老師。當他數年前看到流言終結者節目，就直喊著－－那就是我最想要的工作室! 他自行創造生活中所需組件或新創作品，靈感從紙工藝發跡，首先嘗試以瓦楞紙將設計雛型產出，如美國隊長頭盔、盾牌，並結合3D 繪圖、機械工作法、鈑金工藝、塗裝、木工等各種媒材，不斷改良最終版的成品。此外、運用3D 列印機製作鋼鐵人頭盔及手臂，學習利用環氧樹脂進行補強，再運用補土填縫、研磨、拋光後進行噴塗，內部還利用隔音棉填補空隙，完成酷炫的鋼鐵人。 除了將Maker 精神應用在生活中，希爵老師更進一步推展到教學工作上，進行實驗性的自造教育，他利用綜合活動課程帶領學生在校內的Maker’s Workshop 打造雷神之錘及Wonder Woman 專案，學生們興高采烈地順利完成作品，並在運動會中展現與眾

座落於潭子區聚興里山腳下，校園內生態豐富的新興國小，是潭子區唯一靠近山邊且師生人數較少的學校。對於一個少子化影響的社區純樸小校而言，要成為一位嶄新帶動起社區認同的領導人，所要遇到的挑戰絕非一般。在104年本校遴選國小校長時，在教育園地已耕耘了二十八個寒暑的候用校長周文杰，就以新興國小為首要的選擇，周校長過去曾在東平國小擔任導師、科任及行政業務，其努力奉獻教育的亮眼表現，早在103年便榮獲教師一生的最高榮耀－師鐸獎的殊榮，周校長能帶領新興國小實在是我們可遇而不可求的福氣。 今年是周校長在新興國小耕耘的第四個年頭，為使教育事務能如水車般有效的運轉，周校長把學校當成自己的家來經營，秉持「對人多一份關心，對事多一份用心」的信念，甘之如飴成為新興的7-11，這樣的形象，早已深植社區居民心中。為無縫接軌即將登場的108課綱，建構十二年國教「自發、互動、共好」之核

　　「愛徒們，魔鬼藏在細節裡。」楊孝偉老師以嚴格的標準要求學生，認為能夠將小事做好的人，未來才能有成就大事的機會，這是楊老師從小養成的生活態度。 　　走在校園中，唯一看到班級的書包、水壺以及外套都整齊劃一的放在上課地點旁，未聞其聲便知道是楊老師在上課，而他總是不厭其煩的教導學生摺外套的細節，或者是學校書包的校名要朝向外面等。除了教導學生東西擺整齊外，更是在教導學生的人生態度，透過每週兩次的體育課來要求學生，三年中也累積了無數節課的時間，並從中潛移默化至日常生活之習慣。一次偶然經過音樂班的教室門口，楊老師看了一眼教室內的情景後感到非常訝異，便問了學生：「為什麼你們的東西擺得如此整齊？」男學生說：「老師，這是您教我們的呀！我們非常認同這個習慣也願意去做。」學生的眼中閃爍著不凡的自信與驕傲，剎時，楊老師的心揪了一下，心中感到無比的感動與感慨，認知到自己教給學生這樣芝麻綠豆

　　走進北區太平國小教學大樓，迎面而來的是孩子們的歡笑聲，是哪一個班級如此熱愛學習？細細看，映入眼簾的是惠君老師的班級。惠君老師是本校普通班導師，秉持春風化雨、百年樹人的教育熱忱，在教育行列服務了20餘年。她說在教學的過程中，總是不斷地遇到許多挑戰，除了秉持著敬業樂群的信念，也感謝太平伙伴的扶持，使我成長並獲得更多的專業能力。」 　　訪談惠君老師時，她散發的教育愛，讓我感受到她對每一位孩子的呵護，以及對教育的認真與執著。在她二十餘年的教育生涯中，有一位令她印象深刻的慢飛天使，因為肌肉無力症加上發展遲緩，導致行動上許多的不便，無法正常說話和同學老師溝通、吃飯無法咀嚼採吞嚥方式、寫字無法正確握筆及正常書寫、上廁所需旁人協助等，這些問題，是普通班老師所沒有遇過的狀況，還好靠著親師生三方面共同合作克服困難。 　　惠君老師在開學前花許多時間認識這位慢飛天

是誰默默守護？是誰苦心經營？是誰勤奮不懈穩扎穩打讓中華國小這片學習園地更加安全美好？ 　　孝元孝元、校園校園，孝元主任總是在校園。 　　長時間的學務處經驗，了解到家長的心情及教師的需求，總扮演著最佳的後援部隊。面對溝通有困難的家長，亦能發揮耐心傾聽同理，與家長建立良好的信任關係；遇到適應欠佳的孩子、他總能軟硬兼施，發揮他亦師亦友的型男魅力，讓孩子乖乖地回到正軌；突發的狀況總少不了他即刻救援的畫面，前往警察局領回小孩的也是他、社區走查與好鄰居打交道的還是他。 　　我們常常開玩笑地唱著鬧著，孝元主任總是在校園，而他總是靦腆地回應，習慣於我們如此玩笑三分真的陶侃他及感謝他。主任自民國87年從鶯歌調回台中，他一秉如常初衷在懷，在教育這塊土地上勤耕深耕。主任有著豐厚的人文素養，早年美勞組的訓練讓他長於動手做，樂於動手做，學校的大小活動總能見到那個高挑精實的

　　光明溯源戊申年，閃耀中都五十載；弦歌不輟師鐸響，光明在望薪相傳。 　　臺中市立光明國中創設於民國57年，是臺中市第九所市立國中，教學相長培育社會菁英無數，一張張亮麗的成績單博得各界高度肯定與讚揚！今年適逢光明國中創校50週年，回首創校初期篳路藍縷的艱辛，感恩校務前輩們奠定堅實的基礎。而扮演承先啟後的光明領航者，也是光明創校50年來的第一位女校長，則是臺中市第一位教育學博士的胡金枝校長。胡校長在臺中市教育界擁有「貓頭鷹校長」的美稱，於民國104年8月1日到光明履新，適逢十二年國教的變革，不但展現她與時俱進的教育理念，更戮力與共的帶領光明師生面對時代的挑戰。三年多來校務的發展「百尺竿頭更上一步」，尤其是在「誰讓光明變光明」三個向度的努力上，贏得全校親師生的高度認同與戮力同心，績效卓著！ 推動品德教育 再造光明人「愛與歸屬感」 　　胡校長善用

福民國小所在的白毛山，是谷關七雄之一，在這白毛山上的「熊愛山」團隊，當您在谷關七雄的山徑上發現一位氣質儒雅、領著小朋友探勘，並不時與孩子對話、關照孩子的登山人，應該就是成就孩子的卓越校長-陳厚仁校長。 「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」校長是學校重要的領航者，教育理念與哲學思維更影響學校深遠。一晃眼，厚仁校長在福民已邁入第六個年頭，校長認為學生具有個別差異，本著「不放棄任何一個孩子，把每一個孩子帶上來」的信念，希望每一個孩子都樂於學習、勤於學習、勇於學習。 到任福民參與第一次的登山活動後，厚仁校長開始盤點學校的優劣勢與原有的特色活動，他觀察到山裡的孩子單純可愛，但害羞膽怯、不擅表達，於是，便積極推動活動課程化，希望透過課程，讓孩子發展自我、開展潛能。 此外，透過教師社群凝聚共識，校長帶領學校同仁擬定願景

每週三至五晨光時間及週末上午，校園的中庭總是充滿了孩子此起彼落的呼聲，夾雜節奏明確、柔美清脆的樂聲，讓沉靜的校園充滿活力，這正是宛柔老師帶領著一群學生練習著流星球的各項招式。 民俗體育運動中流星球項目是在繩子兩端各繫一顆球，表演者運用「轉」、「拋」、「甩」、「繞」等動作組合變化，充分呈現出表演者的力、柔與美。原先僅有水流星和火流星項目，為了便於練習且能在更多地方展演，進而衍生出一般的流星球。火流星較常見是在繩子兩端綁上裝著碳的小鐵籠，點燃木炭舞動後便能呈現出如流星一般的效果；水流星則是在繩子兩端繫上特製如碗造型之容器，在碗中盛水，表演者在舞動繩子同時，不得讓水溢出。 「立舞花」招式是在胸前雙手轉動流星球；「左右騗馬」則是一邊轉動流星球，一邊繞過左腳和右腳。學生們積極、認真的準備著教育部體育署辦理的全國各級學校民俗體育競賽&md

崑山國小位於新社區西北面，北接石岡、西鄰豐原，海拔約550公尺。在藍天白雲、大自然的壯麗與勝景下，彷如世外桃源。學生生活在大自然懷抱中，孕育出天真、活潑、開朗的個性。崑山里雖是農村卻人文薈萃，陶藝大師張笠夫創立的七分窯緊鄰學校。 張笠夫老師年輕時離開家鄉新社，到臺中市區創立了廣告設計公司。三十六歲那一年毅然決然結束了事業，並投身於藝術。偶然的機會下，張老師接觸了陶藝，回到家鄉成立了七分窯，雖然名為「七分窯」，但張笠夫老師夫婦卻抱著追求七分、待客八分的心態對待每一個人。七分窯是個大型的陶藝工作坊，活動項目有胚體製作、釉料、燒窯、教學等，而陶刻是它的主力創作，累積多年經驗與技術，張笠夫老師於民國84年創立台灣陶瓷刻畫學會，推廣藝術，栽培新生代藝術創作者，將藝術生活化，生活藝術化，在教學或創作上都有建樹。 九二一大地震中，七分窯損失