「報告主任，剛剛以花費不到20元成本，修復信義館20張折合椅，我們可堪稱最響應政府節約能源的單位，每分錢都花在刀口上。」許叔叔說。 　　這位許叔叔人稱信義馬蓋先叔叔，是神奇的巧手師。總是化腐朽為神奇，將瀕臨報廢的各種用品，以靈巧的雙手、觸類旁通的靈感、多元媒材的運用，加上全心愛信義、愛地球的精神，把不可能化為可能、把不好用變超實用，總是默默地在各個校園角落中施展神奇魔法。 　　許叔叔已經在信義服務超過25個年頭，也已經是含飴弄孫的年紀，但是，為了在背後支援大大小小所有的活動，爬上爬下，上天鑽地，電器木工，金木水火土，樣樣都精通，把全信義打理得有條不紊。 　　如果說，信義偶戲超級精彩好看，連續十年的特優成績，除了師生們的創意與努力之外，總是會在演出現場後台看見一個最重要的幕後英雄－－馬蓋仙許叔叔在現場陪伴，隨時支援，立即解決各項疑難雜症，無論是燈光、布幕、配

民國56 年，大里鄉( 民國82 年升格為大里市，99 年改制為大里區) 成立第一所國中－－「臺中縣立大里國民中學」，後因人口增加，區內國中由一所陸續增至六所，造成學生流失、班級數銳減的現象，也令這所招牌老校也如同大里杙般由絢麗歸於平淡；近幾年來，再加上少子化及學區自由化，減班遂成為學校教學團隊所面臨的挑戰。 如何讓學校蛻變、茁壯，一直是歷任校長努力的目標。在硬體方面，921希望工程的更新與重建，讓校舍主體煥然一新，並在其後在幾任校長努力經營與爭取下，使學校班班有冷氣、有E 化講桌設備；此外，新圖書館大樓計畫也通過審核，令校園種種改善計畫皆如火如荼的展開，期待能讓大里高中躋身一流名校之列。因此，如何提升學生學習成就及創造學校教學特色，遂成為校長遴選的必要能力之一。 2016年6月廖敏樂校長以其豐富的實務經驗及具體實用的策略

中市教育局於8月1日舉行各級學校新任校、園長交接，本校迎接首位女校長歐靜瑜到任。 歐靜瑜校長在中港高中服務已有16年的經歷，有輔導與教務的背景，尤以課程領導為其專才，今年首次擔任校長，她期許自我化為土壤來孕育學生，也盼用在課程發展中心的多年經歷，讓新社高中發展更加多元。 校長自8月1日到校服務後，馬不停蹄至新社區各單位進行拜會，除社區各官方單位與山城地區的中小學，亦同拜訪與本校農業職科合作的業師們，校長辦學理念是學校與社區是生命共同體，學校要經營好社區關係，對於學校的永續發展才有良性的挹注與經營。 對內經營方面，校長晤談各處室人員，透過面對面的討論，了解各單位的現況、經營與期望，同時理解各單位在業務推動、分工與跨處室整合上所遭遇到的瓶頸與困難，其後並在開學初安排外部引導師，以行政團隊為對象，進行「現況-未

　　世上有種最美麗的風景，登高山也無法得見；海底景緻也只是飄渺；北極極光更只是虛幻，那最美麗的風景到底是甚麼？ 　　這最美麗的風景就是－－一個燦爛、開心、眼神自然綻放牽引嘴角迷幻而成一種迷人的笑容。 　　這樣的笑容，你會在哪裡看見？ 　　爸爸的關懷？喔！那好像有點嚴肅！ 　　媽媽的關愛？喔！又好像有點心疼！ 　　情人的關注？哇！只會出現西施啦！ 　　到底這樣的眼神會在哪裡出現呢？ 　　如果你想與這樣的眼神交會，感受這樣的美景，你可以從教師對於孩子用心付出時學生所投以的目光中看見「那樣的美」，「那樣的美」真的是發自內心令人讚嘆，其他言語都不足以形容的美了！ 　　烏日區旭光國小就有這樣的美景。 　　老師對於孩子們的付出，可以是一早的關心：「孩子，你們有沒有吃早餐呢？」可以是生病時的問候：「孩子，藥袋拿來，老師餵你吃藥

　　陳議濃主任，目前任職於圳堵國小附設幼兒園，為本市第一位男性幼兒園主任，今年個人更是拿下臺中市績優教保服務人員、教育部師鐸獎，並領導幼兒園團隊榮獲績優幼兒園與連續五年臺中市教學卓越獎，成績斐然。 　　因圳堵國小地處國道四號出口，學區主要為農業區，社區也多為老化人口，不僅年輕人口外流，也聚集了不少文化與經濟不利的族群。對於這樣的狀況，陳主任認為，不繼續複製不利階級的唯一方式，就是從基本的學前教育做起。因此他重視幼兒教育與社區生活的結合，配合課程主題每週至少辦理一次校外教學；讓孩子以直觀體驗學習，同時也結合在地文化的認同，減少孩子因文化或混齡而產生學習起點的差距。不僅如此，陳主任還將歷次參賽獎金或宣講酬勞，全數捐助幼兒園成立弱勢扶助基金，幫助許多需要支持的家庭。這種「教學追求卓越，成就回饋弱勢」的具體行動，就是陳議濃主任讓人感佩的教育信念，也深獲家長、社區與本市幼教界的認同及肯

　　連續假期後的一天早晨，一位資源班的孩子不知為何遲到了，我正好走到校門口，就陪著他走向資源班教室，當他緩緩步入教室時，老師和其他同班的孩子們早已開始上課，我沒聽到老師的催促與責備，而是耐心柔聲的招呼，孩子於是慢慢地融入班級上課情境，開始跟著老師和其他孩子們學習，這是成功國小資源班一天的開始，這位溫柔對待孩子的老師就是我們的綠光教室資源班教師－－林阿英老師。 　　阿英老師民國八十七年於學士後特教師資班結業，之後開始擔任樂業國小啟智班教師，在民國八十八年阿英老師調至國光國小成為資源班創班老師，在這草創初期，阿英老師由無至有，努力為特殊兒童營造一個被接納的學習環境。在國光國小服務期間的付出，使阿英老師在96年度榮獲全國特殊教育優良教師獎項的肯定。民國101年阿英老師因個人生涯規劃，調至本校服務至今。成功國小資源班已成立多年，但因學校位處都市邊陲，弱勢家庭比例較高，需要特殊教育服務

走到中港高中校園的圍牆邊，就可以看到一個老師指導學生，參加WBR機器人大賽R4M得到金牌的紅布條。開發中港的特色課程”物聯探實達”（CG ten-star），成為高中自然科的科學探究與實作先行者，擔任科技部高瞻計畫主持人，致力於創客教育的先行者，榮獲103學年教學卓越獎。他，就是王尊信老師。 因緣際會下，教育局推廣的創客教育，積極成立智高Learning Lab.實驗室，讓甫從彰化師大物理博士畢業的王尊信老師，投入各項的創客比賽、台中市創意市集、科博館擺攤等推廣活動。利用均質化計畫挹注，利用會考後的空白課程，帶領學區內的龍井國中、四箴國中等，體驗機器人教育的翻轉，從動手做實際體驗的活化教學，登上了平面媒體的頭版報導，也讓中港的名聲，傳遍海線。

　　今年從高雄市桃源區調動來到喀哩國小附設幼兒園的劉曉帆老師，去年甫獲得教育部教學卓越金質奬，今年又獲得高雄市SUPER教師奬，因為外公年紀大需要照顧，孝順的曉帆老師因緣際會回到故鄉臺中。 莫忘初衷，文化傳承源源不絕 　　曉帆老師的第一份工作是在一間教會幼兒園，一天工作十三個小時，面對所謂的怪獸家長，雖然辛苦，卻讓曉帆老師在親職溝通打下基礎。隔年，考上高雄市正式老師來到偏鄉服務，開始學習結合在地文化內涵來搭配族語教學，更透過推廣親職學族語來拉近與部落家長的距離，讓家長們意識到族語學習始自家庭之重要。 　　對於非原住民教師的曉帆老師，全族語教學並不輕鬆，但因為有著一顆熱血的心，想帶給原住民孩童更好的教育品質，讓偏鄉原住民幼兒不僅能保有自身文化的學習，也能兼顧主流教育所欲培養的能力，所以即使一切從零開始也不畏懼，學單字「不會羅馬拼音，就土法煉鋼用注音」，不懂請教部

　　民國77年8月，因為機緣下，賴俊宏主任從南投縣信義鄉神木國小調回了母校－－岸裡國小，半個月後，旋即入伍服役兩年，直到民國79年，才真真正正開始岸裡的執教生涯。 　　主任第一年帶的是畢業班，學長(現為翁子國小詹校長)希望他一起帶毽子隊，當時主任雖然熱衷體育，但從不知毽子是什麼，只得拜班上的毽子隊學生為師。練習了一年基本功，詹校長調去南陽國小，主任只得接任體衛組並接起毽子隊的重擔，開啟了九年的毽子隊教練生涯，幸好志鍵老師退伍，協助撐起男生毽子隊，在兩人用心經營下，岸裡成為民俗體育—踢毽的搖籃。當時全省中正盃、全國中正盃的單人對抗賽、雙人對抗賽，岸裡曾同時包辦冠、亞軍。 　　因為擔任體衛組教體育，以及訓練毽子隊的關係，學生都以為賴主任是學體育出身的，其實他是學自然出身的。民國80年開始，學校因為自然課程需要，想成立水生植物池，當時的教務陳昭雄主任找賴主任一起

　　友善校園「有愛無礙」是教育人的使命感之一，然而，在雙薪家庭、少子化、高齡化等等問題的衝擊下，「愛」到哪裡去了，社會和校園問題好像也複雜了。如何「愛」，是值得深思和著力的問題。 一、如何引導學生去「愛」 　　佳妙老師認為「愛能給人正面的能量，愛能穿透人心、啟動幸福，讓幸福來了。」在教學現場中，佳妙透過教學活動設計，讓孩子每節上課前朗誦弟子規，潛移默化引導孩子「發現父母的恩德，體會父母的辛勞，學習感恩。」「學習表達愛，用擁抱父母傳遞心中的感謝。」「啟動祖孫情關懷、孝順的按鈕。」「時時習關懷、感恩、行善，為自己的生命種下最美的種子。「培養溫暖、有愛的人生態度， 當個有溫度的人。」 二、愛要說出來--愛在抱抱功 　　現今社會結構改變，問題多元且複雜，要根本解決問題，需要「愛」向下紮根，本校陳佳妙老師帶領501班孩子，在綜合領域巧思教學設計，利用影片[是誰讓