家庭是每個人第一個學習園地，父母是孩子的第一個老師，然而，由於社會快速的變遷，家庭觀念的薄弱，導致家庭功能失衡而解構，有許多不完整的家庭在看不見的角落，需要有人向他們伸出援手，翻轉他們的人生，而學校則是補足部分家庭的缺口，老師成了孩子的第二個父母。愛爾蘭詩人葉慈( W.B.Yeats)曾說:「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」潮鴻老師正是在為孩子點燃這把生命之火、是一位有溫度的老師。 在兩年前，潮鴻老師的班上來了一個會偷竊、每天需要老師morning call且不愛洗澡的學生，他是一位在繼親家庭夾縫中生活的孩子，這個孩子在成長的過程中總是缺乏家人完整的陪伴與關愛。潮鴻老師希望學校能一起協助，共同來幫助他。因此，潮鴻老師每天總會與輔導室熱線，說明這個孩子的情況，例如：今天學生沒來上課但是又沒請假；快到中午才姍姍來遲或是今天又沒寫作業等。此外，這個

在車水馬龍的巷弄內，承載著1900位學生上下學的繁忙交通，每天大排長龍的車流，蔚為景觀。為了讓學生順利進入校園，王玉龍校長和導護老師及志工們每天在路口執勤，協助學生能順利到校。 玉龍校長到任以來，持續推動「微笑有禮、多元自信、國際視野」的學校願景。用微笑揭開頭家孩子每天生活的序幕，從有禮貌懂得待人接物，孕育孩子的品德，校長以身作則每天早上不到7:00就站在校門口，與學生此起彼落的「Hi! Good morning!」、「Give me five!」問候聲中，用燦爛的笑容迎接每一位到校的孩子。此外，在「多元自信」的部分，除了基本學科的學習外，校長也藉由各樣多元活動，栽培學子由內而外散發內涵與氣質。為了增加學童的展演經驗，讓孩子發揮天賦，學校安排英語、美術、舞蹈、音樂及體育等多樣的社團，延聘各領域專長師資任教，設計豐富多元的課程內容，提供充足的選擇讓

　　特教不只是特教，在生活中，發現自己的特質，點燃自己對教育的熱忱，真正的教育才會發生。 　　教書生涯17年，羅仁柎老師大部分時間都奉獻給特殊教育班學生，也將這樣精神奉獻給一群熱愛棒球的孩子們。他說，愛打棒球的孩子不會變壞，4年前主動發起組軟式棒球隊念頭，健行小牛棒球隊因而誕生。 　　在特教班學生的眼中，他是羅老師，在普通班的學生口中，他是羅教練。有些學業成績不太理想、愛搗蛋，但是喜歡運動的小朋友，為了加入羅教練的棒球隊，會修正自己的言行，努力達到羅教練要求的生活禮儀、常規、紀律。 　　「只要學生想學棒球，就要努力幫他圓夢。」健行國小羅仁柎老師，為了幫學生一圓棒球夢，他自組一支棒球雜牌軍，要求學生按部就班苦練球技，屢屢帶領這群愛運動、愛打球的孩子征戰各地，帶著學生一起證明只要努力就有收穫。 　　棒球隊草創時期，因經費拮据，羅老師自掏腰包買球棒

　　「在眾多的學生中，最邊緣的那一小撮總是被忽略，但藉由運動，可以給予各種學校邊緣人向上的能量，希望能讓孩子在實現目標的過程中，獲得堅持到底、努力付出的價值經驗。」黃春榮老師說。 　　黃老師從1996年起於五權國中服務，在陳振北校長的鼓勵下開始了田徑隊教練生涯。他笑著說，當時的選手來源是大家口中的「8+9」、「太妹」，一開始這些孩子的確讓他很頭痛，但這類孩子獨有的韌性、銳氣及執著是其他人所比不上的。孩子們努力練習了兩年，就創下不斐佳績。在黃老師的訓練下，培育出許多優秀的世界級田徑選手，王豪毅、廖靜賢、葉守博都是他的學生。他坦言，一開始帶運動校隊最大的原因，只是為了求勝，聽到人家稱讚五權國中，驕傲感便油然而生，然而，現在的他注重孩子的品行及品格，凌駕於比賽成績之上。 　　近幾年，新加坡、香港、澳門、馬來西亞等學校陸續來五權國中進行移地訓練，看到黃老師嚴謹地要求運動員道德

　　遙想19年前，她還是個剛從學校畢業的菜鳥老師。當時的省三校舍已經40多歲，斑駁的磚瓦，退色昏暗的梯間，整個校舍逐漸呈現老態。菜鳥雅雯老師展現她美術方面的長才，常常把家裡的客廳當成工作室熬夜趕工，校舍隨著教學活動主題時時變換新裝，雖然年紀有點大了，卻在雅雯老師的巧手打造下，老舊校舍依然展現老當益壯的活力！ 　　到了民國94年，學校開始了第一波老舊校舍整建工程，雅雯老師在阮虔慈校長的鼓勵支持下，完成一期校舍建築主牆「夢想起飛」大壁畫的創作，搭配余燈銓藝術家所設計的公共藝術作品「造飛機」，構築孩子們乘載夢想勇敢啟航的省三新天地。 　 民國100年之後，學校完成前後二期老舊校舍整建工程，美輪美奐的省三國小有著充滿飛行意象的新建築、公共藝術和綠草如茵的庭園，處處可見學校傳承空小校史、雕琢美感校園的用心。「我們無法帶所有的孩子進美術館參觀，那麼就把美術館裡

　　「這是我的功課，我謙卑的學習。」 　　早在2012年獲頒「全國Super教師」殊榮肯定的小丹老師，在教育現場裡，至今依然秉著謙恭的姿態，面對孩子們所出給她千奇百怪的各種考題。不當百分之百的強者，與孩子們、家長們的互動，小丹老師以交心的友誼調和親師生關係，教學相長。她是我所見過心田最豐饒的教育工作者。 　　迎風飄逸的長髮，穿搭優雅的身姿，十多年來，小丹老師是立中校園裡妙語如珠的花仙子，有她在的地方，就是一道解憂的美景。直到四年前，立中的幸福操場開始出現換上跑衣的小丹老師，曾經與體育絕緣的小丹老師，就從腳下第一圈200公尺開始為身心健康而跑。後來小丹老師分享來時路，說她為了紓壓，跑的圈數越來越多，每一圈都在送祝福給與她生命相遇的孩子們、家長和至親好友。 　　從0圈到110圈，是什麼樣的距離？不單是每次認真的累積，同時也是半馬的22K里程。小

潭陽國小張美智老師自97年起，推動藝術與人文教學深耕計畫，與偏鄉教師協同提升藝教品質；協辦廣達文教基金會臺中同盟展，也擔任國外僑校、外縣市教師研習及學生導覽的培訓講師。自99年起也帶領「超玩美教師團隊」規劃親師生共成長課程，榮獲了教育部教學卓越金質獎，在101年更榮獲教育部師鐸獎。 美智老師表示：「所有的教學歷程，皆是從對工作的熱忱、對兒童的愛及對教學現場問題的不斷創新與改革開始的。教學傑出就是要以『要學生好，老師先要好起來』的想法，規劃師生共同成長課程，才能凝聚『美 』文化。」 美智老師在106年度還榮獲教育部藝術教育貢獻~教學傑出獎，她擔任藝術與人文專任教師近三十年，她認為獲獎不僅是鼓勵，更是責任與分享的開始。教育需要透過熱忱與良善的力量形成正向的動力迴圈，將來在推廣藝術教育的崗位上將持續貢獻所學。

工業教育背景出身，擁有工科魂，那就是地表手創最強的希爵老師。當他數年前看到流言終結者節目，就直喊著－－那就是我最想要的工作室! 他自行創造生活中所需組件或新創作品，靈感從紙工藝發跡，首先嘗試以瓦楞紙將設計雛型產出，如美國隊長頭盔、盾牌，並結合3D 繪圖、機械工作法、鈑金工藝、塗裝、木工等各種媒材，不斷改良最終版的成品。此外、運用3D 列印機製作鋼鐵人頭盔及手臂，學習利用環氧樹脂進行補強，再運用補土填縫、研磨、拋光後進行噴塗，內部還利用隔音棉填補空隙，完成酷炫的鋼鐵人。 除了將Maker 精神應用在生活中，希爵老師更進一步推展到教學工作上，進行實驗性的自造教育，他利用綜合活動課程帶領學生在校內的Maker’s Workshop 打造雷神之錘及Wonder Woman 專案，學生們興高采烈地順利完成作品，並在運動會中展現與眾

座落於潭子區聚興里山腳下，校園內生態豐富的新興國小，是潭子區唯一靠近山邊且師生人數較少的學校。對於一個少子化影響的社區純樸小校而言，要成為一位嶄新帶動起社區認同的領導人，所要遇到的挑戰絕非一般。在104年本校遴選國小校長時，在教育園地已耕耘了二十八個寒暑的候用校長周文杰，就以新興國小為首要的選擇，周校長過去曾在東平國小擔任導師、科任及行政業務，其努力奉獻教育的亮眼表現，早在103年便榮獲教師一生的最高榮耀－師鐸獎的殊榮，周校長能帶領新興國小實在是我們可遇而不可求的福氣。 今年是周校長在新興國小耕耘的第四個年頭，為使教育事務能如水車般有效的運轉，周校長把學校當成自己的家來經營，秉持「對人多一份關心，對事多一份用心」的信念，甘之如飴成為新興的7-11，這樣的形象，早已深植社區居民心中。為無縫接軌即將登場的108課綱，建構十二年國教「自發、互動、共好」之核

　　「愛徒們，魔鬼藏在細節裡。」楊孝偉老師以嚴格的標準要求學生，認為能夠將小事做好的人，未來才能有成就大事的機會，這是楊老師從小養成的生活態度。 　　走在校園中，唯一看到班級的書包、水壺以及外套都整齊劃一的放在上課地點旁，未聞其聲便知道是楊老師在上課，而他總是不厭其煩的教導學生摺外套的細節，或者是學校書包的校名要朝向外面等。除了教導學生東西擺整齊外，更是在教導學生的人生態度，透過每週兩次的體育課來要求學生，三年中也累積了無數節課的時間，並從中潛移默化至日常生活之習慣。一次偶然經過音樂班的教室門口，楊老師看了一眼教室內的情景後感到非常訝異，便問了學生：「為什麼你們的東西擺得如此整齊？」男學生說：「老師，這是您教我們的呀！我們非常認同這個習慣也願意去做。」學生的眼中閃爍著不凡的自信與驕傲，剎時，楊老師的心揪了一下，心中感到無比的感動與感慨，認知到自己教給學生這樣芝麻綠豆