「1~2~3~發射！」富春國小「飛行王子」－－鄭宏吏老師手拿麥克風，以宏亮有精神的口令，指揮小朋友們射出手中的飛行器，孩子們臉上無不露出滿意、歡喜的笑容。 　　這是富春國小一年一度的「飛行科學縱貫課程」成果展演，內容有一年級紙飛機及創意彩色飄飄樂、二年級竹蜻蜓及創意彩色飄飄樂、三年級迴旋飛機滿天飛、四年級創意校慶LOGO直昇飛機、五年級大手擲滑翔機，以及六年級的超級螺旋水火箭。各年級輪番上陣表演，五彩繽紛的飛行器齊發，天空顯得熱鬧無比，接著全校師生也共同體驗發射螺旋水火箭的樂趣，展現了學校多元創新的教學成果。 　自民國88年起，富春國小榮獲教育部指定為九年一貫課程實驗小學，民國90年開始實施九年一貫課程。在九年一貫教改浪潮中，在全體師生的腦力激盪下，發展出多元化的學校本位特色課程。其中「飛行縱貫課程」最能啟發孩子的想像與實現飛行的夢想，課程結合自然

江明恭老師是本校教育優先區發展特色視覺藝術創作班的指導老師，看他下課後還在忙著整理學生作品，敲門示意走進教室感謝他，今年再來明正指導學生的美勞課，鄉下孩子如果有較欠缺的地方，請老師多包涵。 他有著藝術家率真的氣質，直言來到明正國小指導學生已經五、六年，對這些孩子的特性有很深的認識。雖然每年這一班學生都因為人數限制，常常都是在低中年級有點基礎後，升上高年級就離開了，又補進低年級的學生，重新開始， 實在有點可惜。他舉了去年堅持參加課程到六年級畢業的學生曼娟，就可以看著她一路以來在各種創作上，有很大的進步與成績表現（曾經多次榮獲世界兒童畫展獎）。另外一點就是，現在的學生對人、事、物的觀察，普遍不夠深入。尤其他任教國中、小到高中，更感受到這些年，電腦與手機對學生專注力與感受力的影響，真的是不容小覷。最後他談到，藝術創造過程中師生對話的重要性，這種師生討價還價的過

每天早上在南陽國小的操場總會聽見遠遠傳來訓練田徑選手的聲音，那聲音大如洪鐘，提醒我們今天也要充滿活力與朝氣，而聲音的來源就是訓練出許多破田徑紀錄選手的---彭文良老師。 彭文良老師是體育科班出身，從小就立定志願要當一個優秀的體育老師，幸運的是爸爸媽媽也支持他走向體育的路。然而，當上體育老師的路卻不是那麼地順遂，但是彭老師不放棄自己的夢想，如願當上體育老師。如今，更是訓練出一批不斷破紀錄選手的好教練。彭老師形容自己的個性是求好心切及急躁的，不僅對自我有要求，在練習學校校隊也是如此。彭老師總是花很多時間及心思在選手的練習上，老師說最近常常練完校隊，就覺得將全身的精力用光一樣。儘管如此，彭老師對於訓練選手的熱忱依舊不減。他會花寒、暑假時間訓練選手，犧牲自己的假期時間，只為了保持選手的體能，讓他們維持在最佳狀態。 很好奇為何彭老師要用「大聲

　　「龍津國小直笛團」是本校重點發展的學生社團，也是學校一大亮點， 更是龍井區學校中公認演出水準最高的樂團之一，許多重要場合都爭相邀約演出。成立已超過 10 年的直笛團，歷年來參加校外音樂比賽成績優異、獲獎無數。其中最重要的音樂推手，就是楊晢暐老師。 　　楊晢暐老師自 2001 年到本校服務以來，長期擔任本校音樂科任教師兼直笛團指導老師，樂團主要的課程規劃及授課都是由他負責。楊老師畢業於國立新竹教育大學音樂研究所，學有專長， 是本校少數具音樂專業的教師。他的專長為音樂教學、電腦繪譜、奧福教學及直笛教學。 　　楊老師在校內積極推廣音樂教育，同時也是「台灣奧福教育協會」的成員，並擔任理事職務多年。不同於其他直笛團教師，他會將奧福教學的理念融入直笛團教學，以活潑有趣的方式，強化團員節奏訓練。所以直笛團練習時，常看到楊老師帶著學生做各種肢體律動，乍看之下還以為

有人說：身心障礙的孩子是上帝在製造時忘了給翅膀的天使，需要我們更多的耐心、愛心來教導他們，讓他們在求學過程中能成長茁壯，而特教教師就是賦予這群孩子們翅膀的守護者。從佳紅老師身上我們看見了她對特殊教育的熱忱，讓人感受到她溫暖的力量，她不僅是特殊教育教師的表率，更是普通班教師的楷模，當選｢104年度優良特殊教育人員｣可說是當之無愧。 本校自92學年度設立資源班起，廖佳紅老師即在本校擔任特教教師，可說是本校資源班元老級教師。佳紅老師對學生的無私的付出與奉獻，讓每個被她教過的資源班學生點滴在心頭，就算是畢業了，總是會找時間回學校找她聊聊在光德國中就讀時的回憶。雖然在校時總是被佳紅老師管東管西，不過孩子們知道老師的用心，更知道老師對他們的付出是不求回報，只希望他們能在就學期間能愈加懂事，愈加成長茁壯，更希望他們能在未來能走的順遂。 學生

綜觀近年的教育思潮，「融合教育」一詞正夯，雖然已經不是最新的概念，但是在教育部大力推動之下，很多人都能朗朗上口。然而在石城國小，融合教育早已成為所有師生熟悉的學習方式，不再只是一個理念名詞。 　　本校成立十年的「特教服務隊」，每學期由多障學童和一般生混合分組進行融合活動，不僅讓乘坐輪椅的小朋友參躲避球賽，更將這個理念報名參加瑪莉亞基金會主辦「第9屆愛的魔法盒--小學生公益行動」比賽，最後獲得全國首獎的「愛在你我他」。我們希望讓各種障礙類別的特殊需求學生，在校園中毫無差別的學習和進行各種活動。如此完全無障礙和特殊對待，重要的關鍵就在於我們的教師團隊。 　　現任六年級導師的吳幸紋老師，是融合教育的重要推手，只要學校任何活動開始規畫，一定絞盡腦汁，務必讓每個小朋友都有參與的機會。為了落實「無障礙環境」的理念，可以說是使命必達。我們的想法是，只怕不去做，不怕不能

嬌小卻活力十足，秀麗卻很剛毅，總是充滿自信，臉上永遠帶著親切的笑容，三十幾年來一直陪著瑞穗成長，這就是大家熟悉的─江淑芬老師。我不說她把青春歲月都奉獻給這個校園，因為她看起來仍是那麼年輕，但是，她要退休了。 　資質聰穎又提早入學的淑芬老師自師專畢業後，以優秀的成績受邀返回母校瑞穗服務。一開始擔任高年級導師，嬌小年輕的她，站在學生隊伍中常令人難以分辨誰是老師，而且聽說她擔任選務工作時，還未具有投票資格呢!這也是參加選務工作時的一段趣事。但她以認真的教學態度，始終以學生為念，堅持做對教學與學生有益的事，堅毅的決心贏得學生及家長對她信任。之後，在前校長積極推動公開、公平編班制度的措施下，淑芬老師即被邀請擔任低年級的導師，自此成為低年級導師的台柱，帶領我們一起成長教學。有她指導我們，真是幸運啊! 　原本於上學期便可申請退休的淑芬老師，因為受視障學童家長之請

　　一名財稅專業背景的教師，一頭鑽入龍泉的語文推動團隊；一個身兼二十多載的級任，全心投入語文競賽的指導；一位國語朗讀的指導名師，培育出原住民語朗讀全國第三的學生。這就是今年八月即將告別杏壇的龍泉語文指導團隊—永遠的總召：陳素娟老師。 　　從英語話劇比賽、親善小天使到校服務，到閩南語講古、現代詩朗誦比賽，這些非國語之場合，皆能發現其指導的痕跡。尤其更不能 錯過的是，從早期的縣賽清水區、市賽南分區、北分區到縣市級的複賽，當然還有代表出征的語文競賽的全國大舞台。在各類大大小小的語文競賽中，龍泉的選手都離不開素娟老師的影響與指導。 　　單絲不成線，獨木不能林，小沙石要集合才能堆砌成山丘城堡；小水滴要合流才能匯聚成江河大海。龍泉的語文團隊就像一個大家庭。除一家之主外，最重要的莫乎是凝聚向心的大保母─總召。從選訓、儲訓、培訓與協訓，統統一手指揮包辦。無論是新手上路還是

溪南國中是偏遠學校，位於烏日區與霧峰區之邊陲，學區國小鄰近彰化縣，屬於不位於山區、也不在市區的「不山不市」學校，因城鄉資源不均，偏鄉學校的發展比市區學校困難，103年在宋淑娟校長接任校長以來，學校多了些改變，宋校長活潑熱情有朝氣，戮力思考學校可以改變更好的地方，並以豐厚的辦學經驗，獨到的美學眼光，規劃前瞻性的建設，並積極創建新章則，使校務運作更順暢，學校因此展現一番新活力。 校長的核心理念是孩子除了正式課程為未來生涯作準備外，必須以生命教育為核心，才能使其他的一切學習聚焦，因此，學生學習知識、探索世界，必須與周遭互動，自我不斷充實，在學習成長的過程中，透過努力而得到快樂。據此理念，校長透過身體力行，帶領學校教師推動各項多元智能、多元文化、多元教學活動，以達成「創藝溪南、美力學子」的願景。 走在校園，你總是可以發現，許多愛畫畫的學生，每天中午及放學後的時間

先跟您說一個小故事……去年冬日的一個午後，一位低年級的孩子在長廊徘徊，等候的家長仍未到來，他決定從書包裡抽出作業簿、抓出了一支鉛筆，匍匐在階梯上，一階是椅一階桌，男孩側著身體開始寫功課，這時，有一位老師從辦公室的紗窗隙縫瞥見，默默地走向儲藏室，搬出一套桌椅，將它仔細擦拭乾淨後，擺放在孩子面前：「孩子，請坐。」孩子睜大了眼，開心的望著他，嘴角瞬間綻放燦爛的花朵，站在孩子面前的老師也輕輕的報以微笑，午後的冬陽似乎更暖和了。 這位老師，是張格逢。 認識格逢老師的人都知道，他是一位擁有柔軟心腸和真摯情感的暖男老師，擔任級任教師的那些年，他帶領孩子寫作，讓孩子用紙筆記錄生活點滴，也邀請家長為孩子們寫家書，在畢業前編輯發行《美的分享》送給孩子一輩子的祝福；他為了找回班上的中輟學生，發起黃絲帶運動，並親自寫信給市長，終