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人物特寫

愛與堅持--江淑芬老師
豐原區瑞穗國小廖美惠老師 04/28/2016

嬌小卻活力十足,秀麗卻很剛毅,總是充滿自信,臉上永遠帶著親切的笑容,三十幾年來一直陪著瑞穗成長,這就是大家熟悉的─江淑芬老師。我不說她把青春歲月都奉獻給這個校園,因為她看起來仍是那麼年輕,但是,她要退休了。  資質聰穎又提早入學的淑芬老師自師專畢業後,以優秀的成績受邀返回母校瑞穗服務。一開始擔任高年級導師,嬌小年輕的她,站在學生隊伍中常令人難以分辨誰是老師,而且聽說她擔任選務工作時,還未具有投票資格呢!這也是參加選務工作時的一段趣事。但她以認真的教學態度,始終以學生為念,堅持做對教學與學生有益的事,堅毅的決心贏得學生及家長對她信任。之後,在前校長積極推動公開、公平編班制度的措施下,淑芬老師即被邀請擔任低年級的導師,自此成為低年級導師的台柱,帶領我們一起成長教學。有她指導我們,真是幸運啊!  原本於上學期便可申請退休的淑芬老師,因為受視障學童家長之請

語文指導「永遠的總召」--陳素娟老師
龍井區龍泉國小王祿君組長 04/28/2016

  一名財稅專業背景的教師,一頭鑽入龍泉的語文推動團隊;一個身兼二十多載的級任,全心投入語文競賽的指導;一位國語朗讀的指導名師,培育出原住民語朗讀全國第三的學生。這就是今年八月即將告別杏壇的龍泉語文指導團隊—永遠的總召:陳素娟老師。   從英語話劇比賽、親善小天使到校服務,到閩南語講古、現代詩朗誦比賽,這些非國語之場合,皆能發現其指導的痕跡。尤其更不能 錯過的是,從早期的縣賽清水區、市賽南分區、北分區到縣市級的複賽,當然還有代表出征的語文競賽的全國大舞台。在各類大大小小的語文競賽中,龍泉的選手都離不開素娟老師的影響與指導。   單絲不成線,獨木不能林,小沙石要集合才能堆砌成山丘城堡;小水滴要合流才能匯聚成江河大海。龍泉的語文團隊就像一個大家庭。除一家之主外,最重要的莫乎是凝聚向心的大保母─總召。從選訓、儲訓、培訓與協訓,統統一手指揮包辦。無論是新手上路還是

允文允藝--宋淑娟校長
溪南國中陳柏宇主任 04/26/2016

溪南國中是偏遠學校,位於烏日區與霧峰區之邊陲,學區國小鄰近彰化縣,屬於不位於山區、也不在市區的「不山不市」學校,因城鄉資源不均,偏鄉學校的發展比市區學校困難,103年在宋淑娟校長接任校長以來,學校多了些改變,宋校長活潑熱情有朝氣,戮力思考學校可以改變更好的地方,並以豐厚的辦學經驗,獨到的美學眼光,規劃前瞻性的建設,並積極創建新章則,使校務運作更順暢,學校因此展現一番新活力。 校長的核心理念是孩子除了正式課程為未來生涯作準備外,必須以生命教育為核心,才能使其他的一切學習聚焦,因此,學生學習知識、探索世界,必須與周遭互動,自我不斷充實,在學習成長的過程中,透過努力而得到快樂。據此理念,校長透過身體力行,帶領學校教師推動各項多元智能、多元文化、多元教學活動,以達成「創藝溪南、美力學子」的願景。 走在校園,你總是可以發現,許多愛畫畫的學生,每天中午及放學後的時間

教育夢想的實踐家--張格逢老師
西屯區上石國小林峻堅校長 04/26/2016

先跟您說一個小故事……去年冬日的一個午後,一位低年級的孩子在長廊徘徊,等候的家長仍未到來,他決定從書包裡抽出作業簿、抓出了一支鉛筆,匍匐在階梯上,一階是椅一階桌,男孩側著身體開始寫功課,這時,有一位老師從辦公室的紗窗隙縫瞥見,默默地走向儲藏室,搬出一套桌椅,將它仔細擦拭乾淨後,擺放在孩子面前:「孩子,請坐。」孩子睜大了眼,開心的望著他,嘴角瞬間綻放燦爛的花朵,站在孩子面前的老師也輕輕的報以微笑,午後的冬陽似乎更暖和了。 這位老師,是張格逢。 認識格逢老師的人都知道,他是一位擁有柔軟心腸和真摯情感的暖男老師,擔任級任教師的那些年,他帶領孩子寫作,讓孩子用紙筆記錄生活點滴,也邀請家長為孩子們寫家書,在畢業前編輯發行《美的分享》送給孩子一輩子的祝福;他為了找回班上的中輟學生,發起黃絲帶運動,並親自寫信給市長,終

站在孩子肩膀上的天使--江敏滋老師
西屯區上石國小林峻堅校長 04/27/2016

您相信世界上有天使班嗎? 真的有!它就在上石國小。 世界上真有天使班,我所認識的江敏滋老師就是站在這天使班孩子肩膀上的天使,給予這一群小天使無盡的關懷與源源不絕的正向能量。認識敏滋老師已經6年,這些年來的相處,屢屢被敏滋老師投注於教學的熱情與用心所感動,「教育,是用生命感動生命的過程。」敏滋老師的班級經營與學生輔導,足可為這句話下一個完美的註腳,「班上每一個孩子,都是我的家人。」他曾經這樣告訴我。 充滿願景與理想的她,不斷地以家庭的思考進行班級經營運作。運用活潑的課程建立孩子對於5年4班這一個家的歸屬感、實施大獎卡制度連結孩子們最愛的校外教學活動當作獎勵,以多元學習型塑全班邁向共好的動力,讓每一個小寶貝都能在一直受到鼓舞的狀態下進行學習,創意的班級經營策略源源不絕。例:開學日抽福袋、藍色星期一的熱巧克力、尚方寶劍、功課券、和老師的晨間約會…等等,還請

側記生活教育實踐家的身影--吳俊霖老師
沙鹿區鹿峰國小李建雄主任 03/29/2016

每天一大早,當你走進鹿峰國小,應該常會看見有位身材高瘦、穿著短袖運動服,總帶著靦腆笑容的老師,在校園的某個角落賣力工作的身影。他可能現身在落葉堆肥區翻動腐敗的落葉樹枝、可能在運動場撿拾垃圾、可能在生態池整理水生植物、也有可能跳進垃圾子車中撿回一個可回收的資源垃圾。他總是以身做則,以行動來感動身邊的人,以動手做來落實生活教育點滴,在平凡中讓我們看到生活教育的實踐家--號稱「伍佰」的吳俊霖老師。 他平日習慣將校園的枯枝、落葉蒐集、堆置,更費心的做翻置與換坑的工作。這些辛苦費力的工作有人是避之唯恐不及,但他是樂在其中。經過3-6個月的辛勞,俟這些落葉樹枝熟成時,便帶著學生從這些堆肥中掘出一隻隻的雞母蟲,又利用這些肥料來綠美化校園環境。另也費心規劃校園植物學習步道,他建置了校內的植物導覽牌,並搭配本校特有的湧泉資源來發展學校本位課程。在課程的實施上,他重

讓每個孩子都能找到自己的「NO.1」--童文妮老師
南屯區南屯國小陳雅惠老師 03/29/2016

關於人師 「我想:每一位老師心中都有一種典範——用以追隨!」(童文妮老師) 在「專業對話」分享時,新進同事們每每彼此請益教育理念,童老師會哈哈大笑:「喔!這麼嚴肅啊!」然後輕描淡寫的分享一小段電影《窗口邊的小荳荳》的劇情,再提起劇中巴氏學園小林校長說的一段話:「我們不要以為是我們大人在教育孩子,其實,我們在孩子身上學到的更多。」(原著黑柳徹子,《窗邊的小荳荳》), 小林校長真有其人——小林宗作,1893年生於日本。如同作者撰寫此書的目的,童老師不諱言,希望這些分享能對自己和他人留下一點痕跡:原來早有如此對兒童由衷抱以愛心、信賴及熱忱的教育典範;是不是,教育應該可以是這番風貌?  「所以,我們必須站在孩子的觀點上談教育!」文妮老師也和家長討論、分享相同的教育理念。除了座談會,密集的運用「

愛與分享--吳培瑜組長
太平區黃竹國小王純璧主任 03/25/2016

培瑜老師是黃竹今年的初任教師,剛到學校報到就被委以重任,擔任本校的教務組長,身兼教學、註冊、教學設備、教科書、文藝競賽等業務。繁重工作下,她不但不曾抱怨,還兼顧效率與品質,並不斷激勵自己學習,接受更多的挑戰。這學期又接下了圖書管理工作,推動各項閱讀活動。對於校務與教學均全力投入,秉持以學生為主的理念。 行政方面,因培瑜老師在教學過程中,有感於本校學生在學習上各方面的弱勢,激發起她投入推動閱讀的意念。她制訂了閱讀計畫,執行多元適性方案,結合資訊課程的「線上閱讀認證」,以及語文領域「推動閱讀心得單」的撰寫。此外,也兼顧到特殊生的閱讀興趣,獎勵方式並不僅以閱讀積分和學習單寫作為單一標準。例如:推動「閱讀線上認證」活動、推動「閱讀心得單」的撰寫、導師推薦的「閱讀高手」、全校學生輪流閱讀心得分享。期使在每一個活動上都能兼顧學生的個別差異,藉此能培養孩子的閱讀興

無私奉獻 春風化雨
中平國中童琬芬老師、何孟芹同學 03/22/2016

你們知道本校的男神是誰嗎?是號稱老大的文卿老師嗎?是百分之一鋼鐵人世情老師嗎?還是幽默風趣的型男仁宏老師呢?喔~~都不是呢,其實是飽藏詩書、多才多藝又會說故事的長弘老師!! 長弘老師全心投入教職,雖然笑稱一開始任職時每天忙到夜深人靜時,內心總會有些許疑慮是否繼續走下去,不過,一路走來,始終如一。擔任導師職位,全心全意的陪伴孩子;擔任歷史老師,焚膏繼晷的準備教材;擔任比賽指導老師,披星戴月的教導學生。歷年來學生得獎無數,像是100年獲得「幸福100」故事影片大賽囊括師生組一、二名;103年帶領學生杜冠群團隊榮獲第十屆宏碁數創獎國中組首獎,更帶回了獎金十萬元,該作品原本獲得「臺北市102年度高級中等以下學校及幼兒園多媒體單元教材甄選」之紀錄片組優等的肯定(獎金八萬元),但長弘老師為謀同學們更大的學習與福祉,與參賽同學討論後,毅然決然放棄該次的得獎機會,結果獲得更大的榮耀

人生路上 愉閱同行--劉美娜老師
崇倫國中沈復釧校長 02/26/2016

美娜老師於十年前到崇倫國中任教,曾參與國文領域以「閱動少年心」推動閱讀方案,榮獲教育部「教學卓越銀質獎」,也參與學校以「崇倫愛閱三部曲」方案,榮獲教育部「閱讀磐石學校獎」,同時榮獲台中市國民中小學「閱讀推手」個人組績優及教育部「閱讀推手」個人獎,並於104年度榮獲台中市教師職業工會國中組SPECIAL教師獎。 美娜老師感受到學校優質的閱讀氛圍,激發她投入推動閱讀的期許。美娜老師將閱讀融入學生的日常生活,開啟了全校師生快樂及豐富的「愉閱同行」旅程。 一、閱讀班級: 美娜老師重視聯絡簿「心情札記」的書寫,同時積極營造班級書香環境,準備「班級書櫃」叢書,推動「讀報教學活動」,培養學生閱報習慣,並於晨讀背誦國學經典詩文,紮根文化素養。 二、閱讀生活: 國中的孩子,正處於多元探索時期,亟需透過豐富的體驗活動,閱讀生活,美