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人物特寫

僑仁愛的守護者－－美玲媽媽（文章圖片）
僑仁愛的守護者－－美玲媽媽
烏日區僑仁國小林瓊玲主任
08/30/2017
　　在僑仁校園裡，常在學校活動中，見到充滿活力的美玲媽媽！雖然曾面對孩子為身障兒的逆境打擊，也有過不理性的想法，但是生性樂觀的她，在家人的支持鼓勵之下，選擇自我調適，重新詮釋子女對自己生命的意義。 　　走過困境後，除了忙於照料家人、接送孩子就學及陪同至機構進行相關治療外，仍不忘主動尋求社會資源並參與特教相關課程，充實個人照護的專業能力。同時更是樂於與他人分享、傳承自身的經驗及知能，進而加入教助員的行列和擔任志工，長年在僑仁國小貢獻大愛。美玲媽媽在僑仁除了教助員的忙碌工作外，更是僑仁的好助手。常利用其短暫空檔時間，貢獻其美術專長，協助圖書館美化工作及資源班的志工工作，僑仁真是幸福啊！ 　　美玲媽媽因特教生家長的身份，常能在與特教家長互動的場合中，成為校方與家長的溝通橋樑與諮詢。美玲媽媽不斷地參與特教活動、課程，吸收新資訊及他人教養經驗，充實照護能量與動力。因此在評估家長
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帶企鵝飛翔－－吳彥慶老師
惠文高中蔡淇華主任
08/28/2017
你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎？他不僅開始走了，還準備飛出去…… 「『只要不放棄自己，就不會有人放棄你。』我從小受過很多折磨和痛苦，但是我沒有放棄過自己……我希望我能帶著自己的輪椅去環遊世界！」演講結束後，嚴嚴像隻企鵝，左搖右晃地走下講台。我和圖書館組長拍紅了雙掌，不僅是因為他做到了自信、目光接觸、有條理等要求，更重要的是，天生脊柱裂的嚴嚴，屬於腰椎第四節完全損傷等級──你能想像一個腰斷掉的人要如何行走嗎？當所有復健科醫師都認為他無法行走時，他靠日復一日、痛徹心腑的復健，維持了行走的能力；此外，因為腳底沒有知覺，長時間站立對他更是大挑戰。 除了站立
複製幸福－－潘怡如老師（文章圖片）
複製幸福－－潘怡如老師
神岡區神岡國小潘怡如老師
07/26/2017
　　緣分就這樣發生，原本陌生的孩子，闖進了我的人生，我們的生命因此有了無限可能。我是六年級導師，家長會長、副會長的孩子在我們班，我們班也有七個經濟弱勢的孩子，班級就是現今社會的縮影。畢業前，我決定送他們一份珍貴的禮物－－一份讓他們變得堅強又柔軟的禮物。 　　 我的童年生活過得不是挺好，但幸運的是，我的國中老師和我分享了「社會複製」理論－－家庭窘困的孩子若缺乏向上的動力，未來往往只能複製上一代的窘境，甚至要扛上一代的擔子而過得更辛苦。若要擺脫欠佳的生活，只能非常努力的向上爬。因為老師的鼓勵和我異於常人的樂觀和毅力，我現在過得很幸福，更希望把幸福「複製」給更多孩子。 　　這份禮物是一個體驗人生的活動。我請孩子們在球場中線排成一橫排，老師站到球場最前方，提出十個家庭相關的問題，例如：「你的爸媽有沒有和你住在一起？你有沒有自己的房間或學習空間？」當答案是肯定的，就前進一步；反
堅持美學　實踐生活－－吳文寬老師（文章圖片）
堅持美學　實踐生活－－吳文寬老師
東區力行國小柯小萍老師
07/26/2017
　　校園中常看到一位面帶笑容、溫文儒雅的老師。在課堂上傳授的教育理念與美學技巧，讓學生如沐春風。舉辦過數十次的社團聯展及個展，也擔任臺中市視覺藝術輔導員、臺中市小榕樹文學創作美編插畫老師，並於2016 年獲得臺中市SPECIAL教師殊榮。他是我們口中的「大師」。從事美術創作之路，至今三十餘載，未曾有退轉之心，深耕教育園地，尤其他在藝術的認真執著，轉化成對生命的熱情，儼然是位生活實踐家。他，就是我們心中不可或缺的力行靈魂人物——吳文寬老師。 　　我所認識的阿寬老師，最初的印象是在每年學校的重大慶典。他領導的藝文團隊總能化腐朽為神奇，設計出獨樹一幟的主題圖騰，搭配川堂布置，讓親師生留下一幀幀美麗的回憶，這是力行人引以為傲的私房景點。 　　阿寬老師奉獻教育志業長達二十五年，以師心為己志，期許能培養孩子帶得走的生活能力，提升學生的美感素養。所以他與時俱
傳承客家本色－－劉宏釗主任（文章圖片）
傳承客家本色－－劉宏釗主任
石岡區土牛國小蕭敏慧主任
07/26/2017
　　石岡屬山城地區，學區內多為早期客家聚落。大環境的改變，客家文化與大埔腔客家語漸趨式微。因此承先啟後延續客家文化，成為學校使命。在此國際教育當道的時候，土牛國小依舊同時努力推動客語生活學校計畫，以「以客為心、活力土牛、堅若磐石，立足未來」為目標，期望學生培養出帶得走的能力，與現代接軌成為新世代的客家人。多年努力耕耘，漸有所成，提起客家語，總會令人聯想到土牛國小劉宏釗主任。 　　民國87年暑假，宏釗主任從臺北縣調回土牛國小，88年九二一大地震後接任總務主任，肩負起重建的重責大任，歷經衝突、協調、整合、解決的階段，終於完成土牛國小的校舍重建。在重建家園時，劉主任見山城地區客家鄉親迅速從山崩地裂、家毀人亡的災難與傷痛中站起來，深覺這種知天命而不認命的硬頸精神，不就是客家人的基本特質嗎？他因此頓悟：客家子弟當投入承傳昔日老祖先的智慧與結晶，自此開始投身客家語言文化的復育工作。94年
彩繪生命的虹彩－－梁明華老師（文章圖片）
彩繪生命的虹彩－－梁明華老師
東區臺中國小吳易靜組長
06/23/2017
　　在臺中國小的快樂學習教室中，時常可以聽到老師和學生們快樂地上課討論聲，即使下課了，學生都還是喜歡圍繞在她的旁邊問東問西。因為她不僅關心學生的學業問題，對於生活中所遇到的任何困難及挑戰，也都能依據每個學生的特質和潛能給予正向鼓勵及支持，讓其生命充滿希望和信心。和她接觸過後，總會有如沐春風的感覺，任何的煩憂將會一掃而空，她就是我們快樂班（資源班）的梁明華老師。 　　在教師家庭中長大的明華老師，一直懷抱著當老師的夢想，大學畢業後選擇回到可愛的家鄉實習。當時教師之路雖然艱辛，但是仍然努力堅持，勇於挑戰自我。在實習後順利考上高雄市教師甄試，分發高雄市新興區新興國小啟仁班任教，度過了愉快又充實的三年教書生活，並回到大學母校完成研究所學業。研究所畢業後調至臺中國小任教，依然對特教保持熱愛之情，但是接觸的學生類別較以前多，需要用更多不同的教學法才能因應學生的個別差異，明華老師繼續至國立彰
改變與翻轉的力量－－林彥佑老師（文章圖片）
改變與翻轉的力量－－林彥佑老師
后里區泰安國小蕭燕慧主任
06/23/2017
　　今年我們學校來了一位訪問教師－－林彥佑老師，他來自高雄，專長為國語文、閱讀、創意思考、國際教育。這一年來，因為與學校老師合作無間，因此改變了學校的學習氛圍。 　　林彥佑老師到本校的主要任務是示範教學、協同教學、協助教學與課程規畫，特別是在國語文及國際教育課程。他帶領老師們進行語文創意思考、讀報教育、寫字教學、口語表達教學、作文教學、閱讀策略教學，也利用升旗的時候，推動全校性的讀報有獎徵答。 　　以語文教學為例，彥佑老師第一次講座時以「語文全方位」為題，引領全校的老師對於語文教學有初步的認識，讓老師知道語文不是只有「讀與寫」，而是應該擴及到「聽話、口說與書寫」。彥佑老師也利用校內週三教師進修的時間竭盡所能地傾囊分享，除了講座式的課程，也帶老師們分組實做、產出，並在課堂中實踐、修正與分享。他不藏私的經驗傳承，廣獲老師們豎起大姆指大力讚賞。 　　在這一年中，我們
樂業農的傳人－－楊申弘老師（文章圖片）
樂業農的傳人－－楊申弘老師
東區樂業國小江建昌主任
05/31/2017
　　樂業國小有一群教師兼農夫，利用操場開闢成兩個半圓的稻田和菜園，稻米是一年兩期的越光米，菜園裡則有玉米和季節蔬果，但通常雜草長得比較好。 　　學校位於臺中市後火車站，鄰近建國市場，學區僅兩個腹地狹小的里，社區老舊，每年學區新生僅十餘名，加上特教資源中心及集中式特教班的設立，特殊需求學生入學的詢問度總比普通班學生熱烈，學校招生是每年的重要挑戰。 　　102學年度，旱溪媽祖遶境經過一片郊區稻田，指導學生拍攝紀錄片的楊申弘老師看到迎風婆娑起舞的稻浪，深深著迷，眼前的土地、水、植物、媽祖鑾轎信徒等，都是自然生命的一部分。人與土地之間的連結，不只是一眸眸都市難得一見的風景，也不僅只是一串串厚實的豐收，而是一種追本溯源的探究與實踐，而這樣的教育發生，透過實物的耕耘，是當代教育所欠缺的。 　 申弘老師跟校長提議在校內開闢稻田與農場，獲得張添琦校長的支持。於是聯繫了興
以LOVE帶領孩子們成長－－劉瑜茜老師（文章圖片）
以LOVE帶領孩子們成長－－劉瑜茜老師
石岡區石岡國小陳文怜老師
05/26/2017
　　劉瑜茜老師是本校二年甲班級任教師並兼任文書組長一職，在本校服務將近十二年。到校之初擔任中年級導師，接著連續多年擔任高年級導師；近幾年擔任低年級導師並兼任文書組長。學校委以重任，在繁重工作下，她不但不曾抱怨，還兼顧效率與品質。並不斷激勵自己學習，接受更多的挑戰。對於校務與教學全力投入，秉持以學生為主的理念，且以LOVE為目標帶領孩子們成長。 　　在教學方面，瑜茜老師除了能顧及學生的個別差異，亦能兼顧學生的興趣及需求，鼓勵學生動手做。強調「做中學」，讓學生在系統化的課程引導下，激發學習動機，也給予學生展現自我的機會。 　瑜茜老師在數學教學上有獨到的教學策略，能跳脫教師講述教學模式，改以分組討論的方式引導學生思考、說出想法進而澄清概念。配合教學單元，瑜茜老師也會製作合適的教具讓學生能實際操作。由操作中學習，不僅能增加數學課的趣味性，又能強化學生的認知觀念。教學方
育英金牌教練－－李君偉組長（文章圖片）
育英金牌教練－－李君偉組長
后里區育英國小鄭永明主任
05/25/2017
　　一個平凡無奇的週一上學日早晨，校門口卻擺滿祝賀的花圈，恭賀本校學生在臺中市田徑賽獲得二面金牌及一面銀牌的好成績。在大型學校也許是家常便飯的成績，卻是我們鄉下學校天大的好消息。 　　這一切幕後的功臣，就是本校的金牌教練－－訓育組長李君偉老師。一個初來乍到的年輕老師，一肩扛下訓育組長的重任，沒有任何相關的運動底子，甚至大學時代還是拉大提琴的文青。 　　為了帶領這群精力充沛的孩子，每天上網查詢訓練方法，買相關教學方法研究，還去教育大學進修了相關研究所，為了只是要孩子有個能力發揮的機會。一、二年過去了，成績漸有起色，雖還無法拿下市級比賽錦標，但紮實的訓練漸漸有了一爭長短的機會。 　　終於，倉庫角落無人聞問的跳高墊褪去了一身灰塵，伴隨著孩子辛苦訓練的汗水，發出了低沉但渾厚的聲響，屬於他們榮耀的戰場即將到來。 跳高金牌、一百公尺徑賽金牌、混合運動銀牌，
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