在您的心目中好老師是什麼模樣呢？是手持教鞭、口中滔滔不絕地傾囊相授專業知識，還是對於學生各項要求都來者不拒的好好先生呢？今天我要介紹一位我心目中的好老師－－溫靜美老師，她不僅有豐富的專業能力，更有圓融的人生歷練及不忘初衷的教學熱情。 記得剛從學校畢業初入杏壇時，因學校規模太大，教師間交集不多，大多見面點個頭，就各自回崗位。這段時間，總能聽到一個鏗鏘有力、思緒清晰、條理分明為學校老師發聲並爭取相關權益的老師，她就是溫靜美老師。 第一次近距離接觸溫老師，是個美麗的意外，那年學校規模僅剩37班，人事重新調整，溫老師擔任低年級導師，我則是中年級導師，溫老師班上有一位學校同仁的孩子是唐寶寶(唐氏症的小朋友)，小朋友下午沒事都會到我的班上玩，剛開始我也不以為意，這樣的模式持續了一段時間之後，某天下午，小朋友正在圖書角玩得不亦樂乎時，溫老師

　　在學校輔導室有位女性同仁經常忙進忙出和社福人員或家長討論溝通，有時還得到鄰近學校去協助其他受困擾的孩子。藉由她的輔導專業及助人技巧去評估問題與需求，讓遭受困擾傷害的孩子找到有效安全的方式，得到更好的生活照護並繼續完成學業。 　這位專業輔導人員就是黃靚琦社工師，她認為之所以會成為社工師，是來自於天主的帶領，並受到祖母常協助街坊鄰居運用智慧，主動為他人解決問題的熱心公益的態度所影響，讓仁愛、公平與正義觀念在她很小的時候就在心底萌芽。 　　她原本就讀大學時想唸法律系，但因緣際會卻考上了社工系。在教授教導下學會助人技巧後想轉系的念頭也就逐漸消失，研究所畢業後工作幾年順利考取社工師執照，從此進入社會服務及協助他人的工作領域。 　靚琦社工師除了以專任專業輔導人員來協助學生第二、三級輔導工作外，更藉由社會工作師的訓練與思維，來維護學生學習權益、促進孩子們

　　印度紫檀金黃的花朵於校園中盛開，繽紛的顏色，讓水泥叢林頓時熱鬧起來；形色匆匆的身影點綴了居仁的夢想廣場。他是居仁資優教育的舵手—特教組長陳丁祥老師，人稱丁丁老師。 　國中是個青春發酵、追尋夢想的時期，一群孩子們頂著資優的「光環」，成了生命不可承受的負荷，如何在一路的摸索與自我認識中，逐漸認清自己的志向和目標？於是多元的領域探索和玩味便成為最初的起點。 創意課程－－豐富生活 精彩人生 　　丁丁老師說：「我只是想實踐創新的定義--對既有事物或理念的重組」，於是他帶領學生參觀故宮、奇美博物館、融入社區資源踏查校園附近的學習熱點，例如：台灣文學館、舊酒廠文創園區、道禾六藝館。欣賞老樹與老建築群，跨領域的知識和觀點能夠翻轉舊事物與舊思維，碰撞出不同的火花。希望學生對生活有感、對生命感動，這也一直是丁丁老師的中心理念。

潭子國小106學年度第二學期期末特殊教育推行委員會散會前，小宇的阿嬤站起來：「感謝學校老師的教導，讓他的孫子進步很多！」。小宇因後天腦傷造成輕度智能受損及左側肢體癱瘓，還伴隨不定時的癲癇發作，是個多重障礙的一年級小朋友，當癲癇發作時，對於小宇在學校的生活適應影響更大。 班導師劉珮嫺老師待他與其他學生並沒有不同，同學必須完成的事情，小宇也要達成。當他無法單獨完成時，珮嫺老師與教助員劉雪萍老師會從旁給予協助，讓他也可以完成能力可達成的任務。此外，珮嫺老師也會善用各項機會及技巧引導他與班上同學進行良性的互動與交流，讓小宇有良好的人際互動、優質的楷模學習，增進同學對小宇的了解，並提供必要的協助，營造良好的學習環境。 小宇因為後天的腦傷，影響了他在語文方面的學習。所以國語課會抽離至資源班上課，由資源班的老師提供服務。針對國語課程的教學，

「老師，我們能不能出國玩？」 「老師，我們能不能跟外國人做朋友？」 國中校園裡日昇月落，草木生長，課程每日循環，師生朝夕對話，激發出孩子各式各樣的想像與創意言語，這次他們提出：想要認識其他國家的人、和外國人做朋友，幸君老師聽到了。 林幸君老師開朗樂天、獨立勇敢，曾經有過獨自一人到世界多個國家自助旅行的經驗。在她的認知裡，把眼光放遠、行腳天下，對孩子而言是非常寶貴的成長過程。然而要帶著孩子進行印象深刻的國際交流，並且緊緊結合他們目前所學，談何容易呢？幸君老師想到：團結力量大！應該組成一個國際教育團隊。於是，她邀請校長、輔導主任、英語、生物、公民、國文老師，組成了七人團隊，希望帶給孩子最多元的觀點。 首先要決定的是，和哪個國家交流啊？經過一番激烈論戰，最後由同

本市西區中正國小附設幼兒園的張珮玲主任，大家都稱她為「珮珮主任」，充滿朝氣與活力的她，在幼教界已服務將近26年，具有相當豐富的幼教經驗。珮珮主任表示，走入幼教是其一生不悔的選擇，每天面對天真、可愛的孩子，帶來了希望與快樂，讓她每天都愉悅的踏出每一步，腳步是那麼紮實而有活力，她更表示不論現在或未來，幼教都是生命中最佳的抉擇及終生的志業。 珮珮主任自小就希望能當一位老師，但是想像與希望並不足以成事，起初以為憑著熱誠與文憑就可以成就志向，待真正當上幼教老師才真切明白，教學旅程裡要學的太多了，當一名幼教老師需要的專業與熱忱，是完全不同於兒時街頭巷尾的孩子王，珮珮主任套句廣告詞說：「我是在當老師之後才開始學習當『老師』的。 常有人說：「當幼教老師很難！」透過珮珮主任的看法，可以讓我們了解幼教老師的甘苦。珮珮主任表示，當一位稱職又專業的幼

「列位鄉親我總請，唸出歌詩予恁聽……」悠揚的歌聲伴隨著月琴和大廣絃的伴奏，在偏僻的山谷裡響起，是新社區中和國小的孩子們正在學唱「江湖調」。別看這是個學生數不到20人的迷你小小學，數一數孩子的演出經歷，卻是「非常驚人」。他們去過美國舊金山表演、上過臺中國家歌劇院舞台，屯區藝文中心、古典音樂台教育花園分享會、臺中市逍遙音樂町等都有他們的足跡。「歌仔戲」是中和最具特色的課程之一，「Kidopera」是由全校學生所組成的歌仔戲劇團，而幕後一手操辦的最大推手，就是本校的劉怡君主任。 自稱是「不務正業」的劉怡君主任，主修並非戲曲而是鋼琴。求學階段以最好成績考取國立臺北師範專科學校音樂科，自師專畢業後，隨即投身教育工作，但音樂科系畢業的她，並未放棄她熱愛音樂的天性，轉往美國柏克里大學攻讀爵士音樂。待學成歸國後又回歸教育工作，繼續將音樂

一陣陣孩子的歡笑聲從校園的課室傳來，循著聲響信步前往探究；轉一個彎兒，撲鼻香味伴隨著笑語迎面而來。這天，潛能教室的課程主題是社交人際互動課程；靜芬老師伴著孩子準備好滿桌的麵粉、水、紅豆餡、花生粉，期望孩子在製作麻糬的過程中，讓孩子學會與他人互動以及語言技巧。 為特殊教育注入一泓清泉 「教育就像掘池，有人說方的好，有人說圓的好；而於池的所以為池的要素的水，反無人注意。」對於教育，學者夏丏尊有了如此的註解。特殊教育是注入教育之池的一泓清泉，讓孩子在學習成長的路上能夠有被聽見與被看見的機會。在教學現場中，潛能教室教師扮演了師生溝通與深入了解的橋樑，透過特教教師，班級導師能夠在碰到師生瓶頸時有立即可以尋求解答與協助的支援，亦提供任課教師在教導特殊學生時可行的班級經營與教學運用策略。此外，潛能教室亦扮演著引導家長認識孩子的角色，藉由深入淺出的對話與討

「弱勢不能成為孩子一生的標記，劣勢不能讓孩子失去發展的機會。所以，我們應該把燈提高一點，以照亮更多的人。」於是陳志強校長成了大林國小早起的點燈人，即使學校離家數十公里，他往往是那個全校最早到校的人。曾有人問校長到底每天都幾點出門，他常笑著說：「大概都是從天黑開車到天亮。」記得有一次清晨六點到校，村裡早起運動的長輩還笑說：「校長，您今天好像比較慢喔！」所以，他永遠都是點起第一盞燈的人。 106年校長遴選前夕，陳校長偶遇大甲溪岸、葡萄藤畔的大林國小後，受到校園環境、人文氣息的吸引，決定到原本並不在名單內的大林國小來服務。從五、六十班的大校，到二十餘人的迷你小校，陳校長說：「不同規模的學校在運作及經營策略的領導模式的確是不同，但『發現孩子的天賦，讓天賦自由』是教育者不變的使命。」陳校長認為：我們必須比孩子，甚至家長看得更遠，要從厚植孩子的實力出發，「優先

106學年度六寶國小最大的囍事莫過於我們的鮑瑤鋒校長榮獲教育界的最高殊榮－－師鐸獎。每天早上不論是艷陽高照或是下著雨的天氣，校長一定是站在校門口，用燦爛的笑容迎接每一位到校的孩子，如同六寶國小校門口的五個大字－－「大家來學笑」，讓孩子以笑容來迎接每一天的學習。 鮑瑤鋒校長到任六寶國小後，本著「用心、在乎，帶每一個孩子」的教育信念，努力成就每個孩子。除了繼續帶領教師團隊積極邁向「快樂、優雅、宏觀」的學校願景，並傾全力將外界資源引進校內，使得三好實踐校園、大自然快樂操、特色校隊（直笛）等活動能夠在六寶國小順利推展，辦學績效深獲家長與社區的肯定與支持。 鮑瑤鋒校長在到任六寶國小之前，先後擔任育英國小及潭陽國小兩校校長，領導學校十多年來，一直秉持著「人性化」與「充分溝通」兩大原則，校長認為，如果要與教師保持良好的溝通，「完全的信任很重