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教育動態

臺中市力推國際教育　培養優質世界公民（文章圖片）
臺中市力推國際教育　培養優質世界公民
高中職教育科劉融叡科員
05/07/2019
為使學生能立足臺中，放眼天下，提升全球移動力，於國際舞臺充分展現才能，成為優質的世界公民，臺中市政府教育局協同所屬各級學校共同推動國際教育，實施國際教育課程，提升學生雙語能力，強化各級學校國際化。透過雙聯學制、深化英語學習能力及締結姊妹校等措施，目前已有30校與全球55所學校簽訂姊妹校，加速學生與國際接軌，培養國際化人才。 臺中二中和惠文高中分別和美國及加拿大的學校合作，推動「雙聯學制」合作計畫，由學校簽署合約協議，建立彼此承認之共同課程，協助所屬學生至對方學校進修或在原校修習對方課程，並於符合雙方畢業資格後，取得兩校畢業證書。 惠文高中姊妹校Pingree School參與花博課程 為普及雙語教育資源，增進課後英語學習管道，教育局於清水高中、新社高中及臺中家商首先試辦的雲端英語學堂，讓學生於課後依自己英語能
推動前瞻數位建設　翻轉學習新風貌（文章圖片）
推動前瞻數位建設　翻轉學習新風貌
課程教學科陳榮原課程督學
05/07/2019
為建構本市國中小智慧學習環境，本市積極爭取校園前瞻數位建設經費，已獲教育部核定補助前瞻數位建設6億7,800萬元，加上自籌1億3,000萬元，共挹注8億900萬元。從107至109年規劃提升中小學教室為智慧學習教室，搭配校園無線網路架設，協助教師運用資訊科技融入教學，翻轉學習新風貌。 107年度已優先完成全市國小6年級、國中8年級，共計1925間智慧學習教室建置、增建資訊科技教室33間、更新校園網路121所學校。其中智慧學習教室建置內容包括大尺寸觸控電視、投影機、筆電、個人電腦、平板電腦、資訊應用整合控制設備等12套不同設備組合，提供學校依教學需求選擇，進行輔助、互動、創新教學，鼓勵縮短數位學習落差，以提昇學習成效。校園智慧網路更新建置高頻寬、高網速之新一代校園主幹網路，並更新校園網路交換器以提供高品質之網路訊息交換功能，並能夠支援智慧網路管理以利
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智慧學習－－樂學翻轉行動臺中
課程教學科曹琬婷科員
05/07/2019
臺中市為培養具備未來世代關鍵能力的人才，透過資訊教育進行跨學科、學科應用於日常生活的學習。期許透過推動行動學習，鼓勵學校及教師發展相關學習活動，活化並精進學校課程與教學特色，提升學生學習成效，使學習範圍及方式變得更為寬廣，建構無所不在的學習未來環境。 隨著翻轉學習的浪潮，藉由行動載具隨時隨地學習的特性，教育局鼓勵學校結合地方特色，發展特色亮點，善用行動載具讓學習延伸，融入學生的生活經歷讓學習變得更多元，例如臺中女中以「文本．實作．跨領域及主題式活動」為計畫盎主軸，提出行動閱讀、閱讀認證及研發整合跨領域學科知識之課程，將學生學習的場域由一般教室正式課堂時間，延伸至校外課後時間；而惠文高中則以「行動橙市」為主題，將行動學習橫跨國中及高中階段，結合觀察與實作，搭配跨領域課程讓環境科學學習更生活化；光復國中小則將行動載具結合時下流行的AR進行導覽發展「農村
科展玩科學　迎接新課綱（文章圖片）
科展玩科學　迎接新課綱
國小教育科羅文興課程督學
05/07/2019
臺中市推展科學教育一向不遺餘力，每年都會舉辦科學展覽會，今年作品在質量方面都有大幅提升。中小學總共送件554件作品（高中職組140件，國中組207件，國小組207件），經過複審後，總共評選出283件得獎作品（高中職組101件，國中組90件，國小組92件）。國中小組優秀作品自4月17日（星期三）起至4月21日（星期日）止，在國立自然科學博物館開放給民眾參觀，讓大家都能觀摩到優秀作品。另評審團選出46件作品代表本市參與今年7月22日在高雄市辦理的第59屆全國科展競賽，期許經過評審教授的建議及賽前集訓和師生的持續精進，能再次為本市締造佳績。 今年的作品豐富多元，我們看到豐東國中的同學探討離岸風電的可能性，居仁國中的同學做鋁電池的研究，葳格中小學則嘗試發現正多邊形規律的美感，樹義國小觀察臺中在地河川-綠川的水質狀況並進一步建置校園的淨水監控系統，三和國小則
本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程（文章圖片）
本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程
課程教學科丁鸝瑩課程督學
04/10/2019
臺中市國民教育輔導團一路走來，專注實踐「專業、研創、熱忱、服務」的核心價值，以蓄勢待發的專業準備度來迎接108課綱，是臺中市教育的課程先鋒部隊。為落實核心素養導向教學，國小社會學習領域輔導員們於108年4月3日帶領來自屯區各學校的40名社會老師從頭汴國小出發，展開走讀頭汴社區的「實作體驗課程」。40名老師們用雙腳和五感來感受頭汴社區從過去到現在的歲月變遷，伴以輔導員黃豊昌老師豐富的學識和生動解說功力，參加研習的老師們對於「頭汴坑圳與清代土地利用」、「日治土地政策與神社」與「示範林場的歲月與頭汴坑地權」等頭汴在地化的文史考察有了情感連結和豐富的教學資料。 當天的實作體驗課程除了社會領域的文史考察，也請來自然科學領域專家-央團輔導員許彩梁老師，以跨領域合作模式，帶領老師們沿
智慧臺中　科技城市（文章圖片）
智慧臺中　科技城市
國中教育科陳盈愷助理員
04/08/2019
臺中市立新自造教育及科技中心課程內容有智能機器人、VR虛擬實境、3D列印雷射雕刻創作、機電整合及新興科技探究等，強調DIY自製、創意，共享的精神。推動的理念以「做、用、想」為主，亦即培養學生動手「做」、使「用」科技產品及批判思考科技議題之「想」的能力，透過師生和親子共創、共享，動手做，讓孩子都能成為創意發想者。立新國中作為臺中市第三所「自造教育及科技中心」基地(前已有富春國小及大甲國中)，未來將協助臺中市大里區、太平區、東區及中區學校自造教育課程推廣。 自造教育及科技中心將採夥伴學校模式，整合臺中市原有創客資源，並配合聯盟師資共享，舉辦各式營隊及推廣自造教育相關課程。12年國教實施後，國中小學習內容應更多元，自造教育及科技中心不僅讓學生透過親自操作體驗，培養動手做、做中學的創客精神，更讓學生可以成為自己的生活設計師。另外，自造教育及科技中心也有專屬
充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群（文章圖片）
充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群
課程教學科張素女老師
04/12/2019
臺中市政府教育局為鼓勵教師自主成立學習社群，於3月27日召開108學年度計畫申辦說明會，教育局將挹注一千萬元補助108學年度教師社群計畫，期能在新學年度新課綱正式實施後，持續推廣成立教師社群，邁向「校校有社群」為目標，讓教師經由團隊合作，精進教學知能，提升學生學習成效。 教育局表示，重視校長與教師專業發展為施政重點之一， 107學年度共有685個教師社群、20個校長領導社群及22個跨校社群持續運作，為協助教師經由同儕互學，共同探究與分享教學實務，落實「以學生為主體」之課程教學主軸，中市教師社群依不同任務目標，可申請「學習共備社群」、「互學共好社群」、「專業實踐社群」與「課程研創社群」，讓教師透過社群專業對話，進行公開授課與專業回饋，研發創新課程及活化教學；而校長們亦透過參與社群，提前於108新課綱正式實施前，充實課程教學領導的專業能量，為師生營造更
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中市啟動－－新課綱到校客製化培力服務
課程教學科晏傳嫘課程督學
03/06/2019
新課綱即將於108年8月實施，為了幫助學校及教師做好實踐108新課綱準備，中市教育局除辦理多場次增能工作坊，自107年邀集經專業培訓認證之新課綱種子講師，組成「新課綱客製化培力服務宣講團隊」，進行共同備課，進一步媒合學校需求進行到校宣講服務，並針對各校的資源、課程設計、教師增能與因應新課綱準備進度提供客製化服務，107學年度第一學期已完成39場次輔導培力服務，這學期將再進行61場次客製化服務，協助學校充實課程教學能量，注入創新教育新思維，營造創意學習新風貌。 教育局長楊振昇表示，今年小一、國一與高一學生為第一階段適用新課綱對象，新課綱精神內涵強調素養導向教學與評量，賦予學校更多課程教學設計自主與彈性空間，期許課堂學習能與學生實際生活情境連結，每個學校都能發展出具在地特色的課程，並能根據每個孩子的差異，給予適性多元的學習資源，中市教育局秉持著「支持陪
動手做環保　永續沒煩惱－－花博記事（文章圖片）
動手做環保　永續沒煩惱－－花博記事
國小教育科顏筱晏小姐
02/27/2019
全球環境問題急劇增加，影響範圍擴大，環保議題的關切刻不容緩，地球上的每一份子都有責任投入保護地球的行列，永續傳承環保理念。 2018世界花卉博覽會以園區場域為教室，以花博美學為基礎，進行多樣化課程，落實體現Green綠色生產、Nature 自然生態及People人文生活三者和諧發展的美好價值，結合大臺中的山川景觀、自然生態、人文遺產等資源，提供優質化課程發展素材，逐步形成以花博動手操作與反省思考等素養導向學習旅程，從小扎根落實環境教育課程。 為了讓學生更能了解環境保護的重要性，來自全台參訪花博的戶外教育學校團體，在觀賞各類花草景觀的同時，也能到大愛人文館內參與闖關活動及體驗相關設施，花博園區提供了下列的實作體驗課程: 一、塑膠環保再生製程 實際以機械操作給學生觀看從最源頭的廢棄回收寶特瓶
在東光－－和食農譜出美好協奏曲（文章圖片）
在東光－－和食農譜出美好協奏曲
體育保健科楊惠萍小姐
02/01/2019
東光國小位於都市區，校地約1.79公頃，為了讓學生學習正確的飲食觀念，培養孩子對食物、生產者和環境的尊重與感恩，東光國小嘗試在屋頂開闢「夢幻菜園」種菜、在水泥地用水桶種稻、在食育教室學烹飪。以營養均衡為食育教育的主軸，利用菜園的農事教育種出當季食材，結合環境教育教導學生不施農藥的栽種法，以及餐桌的烹飪實作學習合作能力，如此美好的食農教育已從105年起持續至今！ 【用食農教育連結人與人、人和土地的情感】 東光國小教學群改變單向知識傳遞的方式，增加了孩子和大自然互動的機會，農事活動從整地、堆肥混土、播種等勞動體驗開始，參與季節作物「從種子到果實」的成長歷程，利用食農教育連結人和土地的情感。在收成後，學生一起到菜園採摘烹煮，用簡單的餐廚用具，原汁原味呈現新鮮的味道，享受分組分工合作的成果，也連結了人與人的情感。 【因食
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