跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教育動態

預設圖片
智慧學習－－樂學翻轉行動臺中
課程教學科曹琬婷科員
05/07/2019
臺中市為培養具備未來世代關鍵能力的人才，透過資訊教育進行跨學科、學科應用於日常生活的學習。期許透過推動行動學習，鼓勵學校及教師發展相關學習活動，活化並精進學校課程與教學特色，提升學生學習成效，使學習範圍及方式變得更為寬廣，建構無所不在的學習未來環境。 隨著翻轉學習的浪潮，藉由行動載具隨時隨地學習的特性，教育局鼓勵學校結合地方特色，發展特色亮點，善用行動載具讓學習延伸，融入學生的生活經歷讓學習變得更多元，例如臺中女中以「文本．實作．跨領域及主題式活動」為計畫盎主軸，提出行動閱讀、閱讀認證及研發整合跨領域學科知識之課程，將學生學習的場域由一般教室正式課堂時間，延伸至校外課後時間；而惠文高中則以「行動橙市」為主題，將行動學習橫跨國中及高中階段，結合觀察與實作，搭配跨領域課程讓環境科學學習更生活化；光復國中小則將行動載具結合時下流行的AR進行導覽發展「農村
科展玩科學　迎接新課綱（文章圖片）
科展玩科學　迎接新課綱
國小教育科羅文興課程督學
05/07/2019
臺中市推展科學教育一向不遺餘力，每年都會舉辦科學展覽會，今年作品在質量方面都有大幅提升。中小學總共送件554件作品（高中職組140件，國中組207件，國小組207件），經過複審後，總共評選出283件得獎作品（高中職組101件，國中組90件，國小組92件）。國中小組優秀作品自4月17日（星期三）起至4月21日（星期日）止，在國立自然科學博物館開放給民眾參觀，讓大家都能觀摩到優秀作品。另評審團選出46件作品代表本市參與今年7月22日在高雄市辦理的第59屆全國科展競賽，期許經過評審教授的建議及賽前集訓和師生的持續精進，能再次為本市締造佳績。 今年的作品豐富多元，我們看到豐東國中的同學探討離岸風電的可能性，居仁國中的同學做鋁電池的研究，葳格中小學則嘗試發現正多邊形規律的美感，樹義國小觀察臺中在地河川-綠川的水質狀況並進一步建置校園的淨水監控系統，三和國小則
本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程（文章圖片）
本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程
課程教學科丁鸝瑩課程督學
04/10/2019
臺中市國民教育輔導團一路走來，專注實踐「專業、研創、熱忱、服務」的核心價值，以蓄勢待發的專業準備度來迎接108課綱，是臺中市教育的課程先鋒部隊。為落實核心素養導向教學，國小社會學習領域輔導員們於108年4月3日帶領來自屯區各學校的40名社會老師從頭汴國小出發，展開走讀頭汴社區的「實作體驗課程」。40名老師們用雙腳和五感來感受頭汴社區從過去到現在的歲月變遷，伴以輔導員黃豊昌老師豐富的學識和生動解說功力，參加研習的老師們對於「頭汴坑圳與清代土地利用」、「日治土地政策與神社」與「示範林場的歲月與頭汴坑地權」等頭汴在地化的文史考察有了情感連結和豐富的教學資料。 當天的實作體驗課程除了社會領域的文史考察，也請來自然科學領域專家-央團輔導員許彩梁老師，以跨領域合作模式，帶領老師們沿
智慧臺中　科技城市（文章圖片）
智慧臺中　科技城市
國中教育科陳盈愷助理員
04/08/2019
臺中市立新自造教育及科技中心課程內容有智能機器人、VR虛擬實境、3D列印雷射雕刻創作、機電整合及新興科技探究等，強調DIY自製、創意，共享的精神。推動的理念以「做、用、想」為主，亦即培養學生動手「做」、使「用」科技產品及批判思考科技議題之「想」的能力，透過師生和親子共創、共享，動手做，讓孩子都能成為創意發想者。立新國中作為臺中市第三所「自造教育及科技中心」基地(前已有富春國小及大甲國中)，未來將協助臺中市大里區、太平區、東區及中區學校自造教育課程推廣。 自造教育及科技中心將採夥伴學校模式，整合臺中市原有創客資源，並配合聯盟師資共享，舉辦各式營隊及推廣自造教育相關課程。12年國教實施後，國中小學習內容應更多元，自造教育及科技中心不僅讓學生透過親自操作體驗，培養動手做、做中學的創客精神，更讓學生可以成為自己的生活設計師。另外，自造教育及科技中心也有專屬
充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群（文章圖片）
充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群
課程教學科張素女老師
04/12/2019
臺中市政府教育局為鼓勵教師自主成立學習社群，於3月27日召開108學年度計畫申辦說明會，教育局將挹注一千萬元補助108學年度教師社群計畫，期能在新學年度新課綱正式實施後，持續推廣成立教師社群，邁向「校校有社群」為目標，讓教師經由團隊合作，精進教學知能，提升學生學習成效。 教育局表示，重視校長與教師專業發展為施政重點之一， 107學年度共有685個教師社群、20個校長領導社群及22個跨校社群持續運作，為協助教師經由同儕互學，共同探究與分享教學實務，落實「以學生為主體」之課程教學主軸，中市教師社群依不同任務目標，可申請「學習共備社群」、「互學共好社群」、「專業實踐社群」與「課程研創社群」，讓教師透過社群專業對話，進行公開授課與專業回饋，研發創新課程及活化教學；而校長們亦透過參與社群，提前於108新課綱正式實施前，充實課程教學領導的專業能量，為師生營造更
預設圖片
中市啟動－－新課綱到校客製化培力服務
課程教學科晏傳嫘課程督學
03/06/2019
新課綱即將於108年8月實施，為了幫助學校及教師做好實踐108新課綱準備，中市教育局除辦理多場次增能工作坊，自107年邀集經專業培訓認證之新課綱種子講師，組成「新課綱客製化培力服務宣講團隊」，進行共同備課，進一步媒合學校需求進行到校宣講服務，並針對各校的資源、課程設計、教師增能與因應新課綱準備進度提供客製化服務，107學年度第一學期已完成39場次輔導培力服務，這學期將再進行61場次客製化服務，協助學校充實課程教學能量，注入創新教育新思維，營造創意學習新風貌。 教育局長楊振昇表示，今年小一、國一與高一學生為第一階段適用新課綱對象，新課綱精神內涵強調素養導向教學與評量，賦予學校更多課程教學設計自主與彈性空間，期許課堂學習能與學生實際生活情境連結，每個學校都能發展出具在地特色的課程，並能根據每個孩子的差異，給予適性多元的學習資源，中市教育局秉持著「支持陪
動手做環保　永續沒煩惱－－花博記事（文章圖片）
動手做環保　永續沒煩惱－－花博記事
國小教育科顏筱晏小姐
02/27/2019
全球環境問題急劇增加，影響範圍擴大，環保議題的關切刻不容緩，地球上的每一份子都有責任投入保護地球的行列，永續傳承環保理念。 2018世界花卉博覽會以園區場域為教室，以花博美學為基礎，進行多樣化課程，落實體現Green綠色生產、Nature 自然生態及People人文生活三者和諧發展的美好價值，結合大臺中的山川景觀、自然生態、人文遺產等資源，提供優質化課程發展素材，逐步形成以花博動手操作與反省思考等素養導向學習旅程，從小扎根落實環境教育課程。 為了讓學生更能了解環境保護的重要性，來自全台參訪花博的戶外教育學校團體，在觀賞各類花草景觀的同時，也能到大愛人文館內參與闖關活動及體驗相關設施，花博園區提供了下列的實作體驗課程: 一、塑膠環保再生製程 實際以機械操作給學生觀看從最源頭的廢棄回收寶特瓶
在東光－－和食農譜出美好協奏曲（文章圖片）
在東光－－和食農譜出美好協奏曲
體育保健科楊惠萍小姐
02/01/2019
東光國小位於都市區，校地約1.79公頃，為了讓學生學習正確的飲食觀念，培養孩子對食物、生產者和環境的尊重與感恩，東光國小嘗試在屋頂開闢「夢幻菜園」種菜、在水泥地用水桶種稻、在食育教室學烹飪。以營養均衡為食育教育的主軸，利用菜園的農事教育種出當季食材，結合環境教育教導學生不施農藥的栽種法，以及餐桌的烹飪實作學習合作能力，如此美好的食農教育已從105年起持續至今！ 【用食農教育連結人與人、人和土地的情感】 東光國小教學群改變單向知識傳遞的方式，增加了孩子和大自然互動的機會，農事活動從整地、堆肥混土、播種等勞動體驗開始，參與季節作物「從種子到果實」的成長歷程，利用食農教育連結人和土地的情感。在收成後，學生一起到菜園採摘烹煮，用簡單的餐廚用具，原汁原味呈現新鮮的味道，享受分組分工合作的成果，也連結了人與人的情感。 【因食
全國大隊接力　臺中市熱力開跑（文章圖片）
全國大隊接力　臺中市熱力開跑
體育保健科陳承賦科員
01/24/2019
教育部自98年開始舉辦國中7、8、9年級班際大隊接力賽，鼓勵國中學生養成運動的好習慣，鍛鍊強健體魄，並培養團隊合作的精神，帶動校園運動風氣。107學年度全國國民中學班際大隊接力錦標賽臺中市複賽，1月4日在臺中市立體育場登場，共有來自本市各區83校共計4,484位選手參賽。 大隊接力幾乎是學校運動會中壓軸比賽項目，更是所有學生最為熱血回憶，不在乎勝負輸贏，而是共同並肩作戰的感覺和爭取團隊榮譽的感動。參賽各隊都是自各校初賽脫穎而出的優勝班級團隊，實力均在伯仲之間，為爭取最高榮譽，個個都鬥志高昂，邁開大步奮力向前，流暢的傳接間，展現俐落身手與絕佳默契，場邊啦啦隊加油聲此起彼落，熱鬧非凡。 經過精彩的較勁後，7、8、9年級皆由明道中學獲得冠軍，其中8年級更締造破大會紀錄的佳績，他們將代表本市參加5月25日在臺南新營田徑場舉辦的全國決賽
525我愛我　勇敢說（文章圖片）
525我愛我　勇敢說
學生事務室吳政憲課程督學
01/24/2019
兒童及少年因身心發展尚未成熟，在成長、探索或與異性交往的過程中，常因自我保護能力不足而受害。因此，臺中市政府為打造幸福且安全的城市，營造兒童及少年安全成長環境，於106學年度起規劃「525，我愛我，勇敢說〜臺中市兒少保護系列活動」。 系列活動從家長正向教養理念與兒少保護工作坊、教師兒少保護專業知能培訓到學生性別暴力防治故事劇場宣導等，期望透過相關增能及宣導活動，培養親師生兒少保護意識與能力，避免孩子遭受性別暴力事件的傷害，若不幸遭受傷害，也能勇敢說出來，尋求父母、師長及專業人士的即時協助，讓傷害降到最低。 推動兒少保護及性別暴力防治最直接的方式就是與孩子面對面進行相關議題的宣導與情境演練，且宣導的方式需更貼近孩子的學習心理，才能讓孩子產生更多共鳴與學習遷移，因此教育局107年即規劃邀請國內外從事「說演故事」超過5,000場的陸
回頁面頂端