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教育動態

中市高中與國家級館院合作實踐新課綱
高中職教育科林錦霞課程督學 05/10/2019

面對108學年度新課綱即將上路,臺中市高級中等學校課程發展中心學科輔導團(以下簡稱臺中市高中學科輔導團)積極嘗試與市內的國家級三大館院建立連結,運用其豐厚的教育資源,實施於各級學校的教學現場,以利新課綱中所強調素養的養成,並培養學子成為「終身學習者」。 臺中市擁有國家級的「國立自然科學博物館」、「國立臺灣美術館」及「臺中國家歌劇院」三大館院,是大臺中居民最喜愛與駐足的場域,蘊含豐富的教育資源在其中,可供學校師生學習運用。 科博館目前積極與新課綱接軌,自去年底展開與臺中市高中學科輔導團的合作計畫,在地球科學課程輔導員周漢強老師的帶領下,已針對科博館的解說員與解說志工完成了三場自然科學領域課程綱要的導讀工作坊,讓其瞭解新課綱的內涵、精神,將相關資訊融入導覽解說內容中。 除了自然科學領域教育資源之外,科博館展場內容同時蘊含有豐富的

臺中市力推國際教育 培養優質世界公民
高中職教育科劉融叡科員 05/07/2019

為使學生能立足臺中,放眼天下,提升全球移動力,於國際舞臺充分展現才能,成為優質的世界公民,臺中市政府教育局協同所屬各級學校共同推動國際教育,實施國際教育課程,提升學生雙語能力,強化各級學校國際化。透過雙聯學制、深化英語學習能力及締結姊妹校等措施,目前已有30校與全球55所學校簽訂姊妹校,加速學生與國際接軌,培養國際化人才。 臺中二中和惠文高中分別和美國及加拿大的學校合作,推動「雙聯學制」合作計畫,由學校簽署合約協議,建立彼此承認之共同課程,協助所屬學生至對方學校進修或在原校修習對方課程,並於符合雙方畢業資格後,取得兩校畢業證書。 惠文高中姊妹校Pingree School參與花博課程 為普及雙語教育資源,增進課後英語學習管道,教育局於清水高中、新社高中及臺中家商首先試辦的雲端英語學堂,讓學生於課後依自己英語能

推動前瞻數位建設 翻轉學習新風貌
課程教學科陳榮原課程督學 05/07/2019

為建構本市國中小智慧學習環境,本市積極爭取校園前瞻數位建設經費,已獲教育部核定補助前瞻數位建設6億7,800萬元,加上自籌1億3,000萬元,共挹注8億900萬元。從107至109年規劃提升中小學教室為智慧學習教室,搭配校園無線網路架設,協助教師運用資訊科技融入教學,翻轉學習新風貌。 107年度已優先完成全市國小6年級、國中8年級,共計1925間智慧學習教室建置、增建資訊科技教室33間、更新校園網路121所學校。其中智慧學習教室建置內容包括大尺寸觸控電視、投影機、筆電、個人電腦、平板電腦、資訊應用整合控制設備等12套不同設備組合,提供學校依教學需求選擇,進行輔助、互動、創新教學,鼓勵縮短數位學習落差,以提昇學習成效。校園智慧網路更新建置高頻寬、高網速之新一代校園主幹網路,並更新校園網路交換器以提供高品質之網路訊息交換功能,並能夠支援智慧網路管理以利

智慧學習--樂學翻轉行動臺中
課程教學科曹琬婷科員 05/07/2019

臺中市為培養具備未來世代關鍵能力的人才,透過資訊教育進行跨學科、學科應用於日常生活的學習。期許透過推動行動學習,鼓勵學校及教師發展相關學習活動,活化並精進學校課程與教學特色,提升學生學習成效,使學習範圍及方式變得更為寬廣,建構無所不在的學習未來環境。 隨著翻轉學習的浪潮,藉由行動載具隨時隨地學習的特性,教育局鼓勵學校結合地方特色,發展特色亮點,善用行動載具讓學習延伸,融入學生的生活經歷讓學習變得更多元,例如臺中女中以「文本.實作.跨領域及主題式活動」為計畫盎主軸,提出行動閱讀、閱讀認證及研發整合跨領域學科知識之課程,將學生學習的場域由一般教室正式課堂時間,延伸至校外課後時間;而惠文高中則以「行動橙市」為主題,將行動學習橫跨國中及高中階段,結合觀察與實作,搭配跨領域課程讓環境科學學習更生活化;光復國中小則將行動載具結合時下流行的AR進行導覽發展「農村

科展玩科學 迎接新課綱
國小教育科羅文興課程督學 05/07/2019

臺中市推展科學教育一向不遺餘力,每年都會舉辦科學展覽會,今年作品在質量方面都有大幅提升。中小學總共送件554件作品(高中職組140件,國中組207件,國小組207件),經過複審後,總共評選出283件得獎作品(高中職組101件,國中組90件,國小組92件)。國中小組優秀作品自4月17日(星期三)起至4月21日(星期日)止,在國立自然科學博物館開放給民眾參觀,讓大家都能觀摩到優秀作品。另評審團選出46件作品代表本市參與今年7月22日在高雄市辦理的第59屆全國科展競賽,期許經過評審教授的建議及賽前集訓和師生的持續精進,能再次為本市締造佳績。 今年的作品豐富多元,我們看到豐東國中的同學探討離岸風電的可能性,居仁國中的同學做鋁電池的研究,葳格中小學則嘗試發現正多邊形規律的美感,樹義國小觀察臺中在地河川-綠川的水質狀況並進一步建置校園的淨水監控系統,三和國小則

本市國教輔導團--跨域走讀在地文化特色課程
課程教學科丁鸝瑩課程督學 04/10/2019

臺中市國民教育輔導團一路走來,專注實踐「專業、研創、熱忱、服務」的核心價值,以蓄勢待發的專業準備度來迎接108課綱,是臺中市教育的課程先鋒部隊。為落實核心素養導向教學,國小社會學習領域輔導員們於108年4月3日帶領來自屯區各學校的40名社會老師從頭汴國小出發,展開走讀頭汴社區的「實作體驗課程」。40名老師們用雙腳和五感來感受頭汴社區從過去到現在的歲月變遷,伴以輔導員黃豊昌老師豐富的學識和生動解說功力,參加研習的老師們對於「頭汴坑圳與清代土地利用」、「日治土地政策與神社」與「示範林場的歲月與頭汴坑地權」等頭汴在地化的文史考察有了情感連結和豐富的教學資料。 當天的實作體驗課程除了社會領域的文史考察,也請來自然科學領域專家-央團輔導員許彩梁老師,以跨領域合作模式,帶領老師們沿

智慧臺中 科技城市
國中教育科陳盈愷助理員 04/08/2019

臺中市立新自造教育及科技中心課程內容有智能機器人、VR虛擬實境、3D列印雷射雕刻創作、機電整合及新興科技探究等,強調DIY自製、創意,共享的精神。推動的理念以「做、用、想」為主,亦即培養學生動手「做」、使「用」科技產品及批判思考科技議題之「想」的能力,透過師生和親子共創、共享,動手做,讓孩子都能成為創意發想者。立新國中作為臺中市第三所「自造教育及科技中心」基地(前已有富春國小及大甲國中),未來將協助臺中市大里區、太平區、東區及中區學校自造教育課程推廣。 自造教育及科技中心將採夥伴學校模式,整合臺中市原有創客資源,並配合聯盟師資共享,舉辦各式營隊及推廣自造教育相關課程。12年國教實施後,國中小學習內容應更多元,自造教育及科技中心不僅讓學生透過親自操作體驗,培養動手做、做中學的創客精神,更讓學生可以成為自己的生活設計師。另外,自造教育及科技中心也有專屬

充實創新教學能量--校長教師專業學習社群
課程教學科張素女老師 04/12/2019

臺中市政府教育局為鼓勵教師自主成立學習社群,於3月27日召開108學年度計畫申辦說明會,教育局將挹注一千萬元補助108學年度教師社群計畫,期能在新學年度新課綱正式實施後,持續推廣成立教師社群,邁向「校校有社群」為目標,讓教師經由團隊合作,精進教學知能,提升學生學習成效。 教育局表示,重視校長與教師專業發展為施政重點之一, 107學年度共有685個教師社群、20個校長領導社群及22個跨校社群持續運作,為協助教師經由同儕互學,共同探究與分享教學實務,落實「以學生為主體」之課程教學主軸,中市教師社群依不同任務目標,可申請「學習共備社群」、「互學共好社群」、「專業實踐社群」與「課程研創社群」,讓教師透過社群專業對話,進行公開授課與專業回饋,研發創新課程及活化教學;而校長們亦透過參與社群,提前於108新課綱正式實施前,充實課程教學領導的專業能量,為師生營造更

中市啟動--新課綱到校客製化培力服務
課程教學科晏傳嫘課程督學 03/06/2019

新課綱即將於108年8月實施,為了幫助學校及教師做好實踐108新課綱準備,中市教育局除辦理多場次增能工作坊,自107年邀集經專業培訓認證之新課綱種子講師,組成「新課綱客製化培力服務宣講團隊」,進行共同備課,進一步媒合學校需求進行到校宣講服務,並針對各校的資源、課程設計、教師增能與因應新課綱準備進度提供客製化服務,107學年度第一學期已完成39場次輔導培力服務,這學期將再進行61場次客製化服務,協助學校充實課程教學能量,注入創新教育新思維,營造創意學習新風貌。 教育局長楊振昇表示,今年小一、國一與高一學生為第一階段適用新課綱對象,新課綱精神內涵強調素養導向教學與評量,賦予學校更多課程教學設計自主與彈性空間,期許課堂學習能與學生實際生活情境連結,每個學校都能發展出具在地特色的課程,並能根據每個孩子的差異,給予適性多元的學習資源,中市教育局秉持著「支持陪

動手做環保 永續沒煩惱--花博記事
國小教育科顏筱晏小姐 02/27/2019

全球環境問題急劇增加,影響範圍擴大,環保議題的關切刻不容緩,地球上的每一份子都有責任投入保護地球的行列,永續傳承環保理念。 2018世界花卉博覽會以園區場域為教室,以花博美學為基礎,進行多樣化課程,落實體現Green綠色生產、Nature 自然生態及People人文生活三者和諧發展的美好價值,結合大臺中的山川景觀、自然生態、人文遺產等資源,提供優質化課程發展素材,逐步形成以花博動手操作與反省思考等素養導向學習旅程,從小扎根落實環境教育課程。 為了讓學生更能了解環境保護的重要性,來自全台參訪花博的戶外教育學校團體,在觀賞各類花草景觀的同時,也能到大愛人文館內參與闖關活動及體驗相關設施,花博園區提供了下列的實作體驗課程: 一、塑膠環保再生製程 實際以機械操作給學生觀看從最源頭的廢棄回收寶特瓶