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校園風情

菁櫻文昌　多元之美（文章圖片）
菁櫻文昌　多元之美
北屯區文昌國小楊雅惠主任
12/08/2021
平昌櫻花祭　　每年二月初春時節，位於北屯區的文昌國小四周圍的人行道上，一株株的粉櫻如相 約般紛紛綻放，形成美麗相串的櫻花步道，吸引不少的愛櫻人士前來駐足共賞，在八重 櫻及富士櫻花海中，賞櫻人士與朵朵櫻花相映下，個個都成為鏡頭下一張張美麗的風景 照。學區內文昌里的劉里長更是每年用心規畫辦理「平昌櫻花祭」，除了邀請知名樂團 表演外，現場還準備地方特色小吃以及免費茶飲咖啡等，總是吸引社區內外許多民眾前 來觀賞。文昌國小的國樂團也常受邀參與演出，愈近夜晚，在投射燈光下，悠揚的國樂 聲與美麗夜櫻襯托中，交織出文昌國小與社區共榮之美景。 學校弘文堂一樓設立海洋教育 園區－－「海底總動員」　　「都市裡的海洋之星」是文昌國小的最佳寫照！走進文昌校門，首先映入眼簾的是 海洋擬真生物立體雕塑，象徵著為文昌學子開啟浩瀚海洋般的學習之門，也歡迎許多來 文昌遊學的校外師生一同來窺探文昌校園內的海洋世界。學校弘文堂一
美力韻藏　別具藝思（文章圖片）
美力韻藏　別具藝思
大里區永隆國小陳翠華主任
12/08/2021
　　在你的經驗中，學校通常是什麼樣貌？在你的印象中，學校的樣貌，如何與美產生連結？思索這兩個問題的同時，不妨來一趟臺中市大里區永隆國小。　　來到永隆，先到校園周圍走走吧！校園外人行道，是社區民眾步行運動的首選，圍牆上設置的「永隆藝起來」展示了許多小朋友的美術得獎作品，童趣巧思創意滿點，撥空細細端詳，你會發現與小藝術家的「美力」對話隨時都可啟開；接下來，走進永隆校園吧！迎接你的會是錯落扶疏的樹木，當陽光透過枝椏，灑在綠茵柔軟的草地，駐足綠意前的你，將體會這股強大的「美力」是會令人捨不得移開腳步的，來永隆感受美的影響力吧！廊道轉角布置寫意，校園空間營造溫馨，迎面而來孩子臉上的盈盈笑意，與活動花絮牆上的師生活力兩相呼應，校園的「美力」我們口說無憑，有機會來趟親身體驗，將可感受其究竟！　　德國哲學家沃爾夫說過：「美，在於一件事物之完善，而這種完善能引起人們的愉悅感。」國小階段的孩子，正值需要我們以
寒假跨域創意體驗營（文章圖片）
寒假跨域創意體驗營
中山國中游韻靜老師
12/07/2021
　　參加中山國中寒假「跨域創意體驗營」的人一定賺到了，校長與兩任教務主任孟杰老師、富翔老師共商寒假營隊的課程改革，我們做了一番新的嘗試，並且擴大服務到小學的學弟妹們。這樣的理想與熱情感動校內老師投入研究、創新、設計課程，經由多次的課程發展委員會議，大家腦力激盪（brain storming）確立了寒假課程的主軸。有感於現代知識、科技、人際溝通……快速變遷與需求，「與時俱進」、「積極」、「共好」不應該只是口號，「身教重於言教」更不只是寫作的佳句或標語，老師們在教學技術上、教學內容上、教學行動上努力鑽研著，為第一個目標「提升教師團隊專業能力」努力不懈。　　孩子進到中山國中生活、學習後，能成為什麼樣的人？家長的期望又是什麼？我們希望成就什麼樣的學校？經過多次的討論，由教師擔當發動機，想方設法並付諸行動，達成「建立中山國中優質學風」、「樹立中山國中教學口碑」、「強化學生學習成效並提升中山的升學成績
逢甲國小的嬌客－－紫斑蝶（文章圖片）
逢甲國小的嬌客－－紫斑蝶
北屯區逢甲國小林祐愷組長
11/05/2021
前言　　每年春分後，常常能看到一群嬌客乘著南風展翅飛舞，不遠千里的自臺灣南部遷徙，北返至出生的家鄉繁衍後代。　　每當這群嬌客行經臺中時，總會有些貪玩的族群被大坑山區那充滿生意的夏季景色所吸引，而停下匆匆的腳步，細細品味如詩般的美景。在這裡，嬌客們不僅喜愛徜徉於山林，也愛飛入逢甲國小的校園與孩子們共舞，創造一段屬於彼此的美好回憶。　　這群來自遠方的嬌客，就是大名鼎鼎的紫斑蝶。教室前的高士佛澤蘭花圃蝶谷、蝶道，紫斑蝶　　紫斑蝶是少見的越冬型蝴蝶，擁有極佳的飛行能力和耐力，常會利用氣流上升、滑行的特質做長距離遷徙。每年冬天，喜愛溫暖的紫斑蝶會順著東北季風，南遷至北回歸線以南的高屏山區避冬，在溫暖背風的山谷形成數十萬隻斑蝶群聚的「紫蝶幽谷」絕景，與墨西哥的「帝王斑蝶谷」，並列為世界唯二的大規模「越冬型蝴蝶谷」。等到春天來臨，紫斑蝶便會再順著南風從南部集體北移，此時沿路群蝶飛舞的景象，形成臺灣獨樹一
美THE SCHOOL　美的故事　美群（文章圖片）
美THE SCHOOL　美的故事　美群
大里區美群國小江昭穎老師
11/07/2021
　　美感（The Sense of Beauty）之所以重要，因為美感是每一個人對於美好的事物的追求，給人一種美好而愉悅的感覺；具有美感美學美力的場域，是一個可以體驗他人訴說故事的地方，是一處充滿師生共同談「美」的記憶發源地，更是培育具競爭力的未來人才搖籃。為讓美群國小成為美感浸潤的場域，真正落實美感教育，筆者於校園各項老舊修繕工程的規劃之初，即積極參與進行校園美感改造工程。本校不僅重視孩子創造力的培養，更重視培育每個孩子具有美感素養的生活習慣，對於校園內的各項建築物與設施，無不服膺「服務設計（Service Design）」流程，透過研究、構想發展和經驗評估，創造一種更好的服務方法。當我們做好服務設計流程，師生不僅能朝向共同的目標建立共生共榮的關係，並且創造了極佳的服務體驗，這將會是一非常有建設性的群體治療會議。如此可為學校師生、社區提供滿意的、愉悅的、高效率的服務。　　這「服務」影響著
防災總動員　大家e起來（文章圖片）
防災總動員　大家e起來
后綜高中莊鈞宇教官
11/07/2021
　　由於氣候變遷及暖化影響，引發各種極端天氣，全球各地災害頻傳，包括熱浪、乾旱、森林大火、水患、暴雨、暴雪等，已經嚴重衝擊每個人生活，造成嚴重的生命與財產損失，依照民國109年防災白皮書內容所述，2019年全球重大天然災害事件計有361件，共造成1萬1,719人死亡，9,129萬人受影響，經濟總損失達到1,218億美元，臺灣也遭受到天然災害的影響，因此強化師生防災意識，便是刻不容緩的事情。　　本校於開學後為強化校園安全及防災教育，提高防災意識及防災知能，並透過防災演訓，加強師生對於災害的危機意識，加強具備災前、災後的應變能力，運用朝會、校網公告及電視推播等方式實施防災宣導，俗話說：「多一分準備，便少一分災害。」以判斷原則教育取代標準答案的訓練，期望每位學生具備防災、救災的能力，並使每位老師體認防災重要性，能適時與課程結合，強化學生災害的觀念及應變能力，並使防災教育由學生帶回家庭，分享給家人
美感科技　至善創新體驗（文章圖片）
美感科技　至善創新體驗
至善國中吳曉枚主任
03/10/2022
　　「這世界並不缺少美，而是缺少發現」－－羅丹 　　“Beauty is everywhere. It is not that she is lacking to our eye, but our eyes which fail to perceive her.” -- Auguste Rodin　　對於生長在滑世代的孩子們來說，雖然在視覺上受的刺激非常的多元，但通常對於環境只有「觀看」而沒有「觀察」，如何讓他們對於生命中的「美」能有所「感」，就是美感教育的第一步。所以至善國中美感教師蔡善閔主任強調，美感訓練首要就是讓孩子們「開啟美感的心靈之眼」。人類對美的事物，是一種永無止境的追求，追求一種至真、至善、至美的境界。　　而在過去的美術課經驗中，教導的是如何轉化內心的感動成為創作，是將抽象的高層次意象轉化為視覺可欣賞的作品，會讓孩
西寧合唱團　面對疫情　唱出藝情（文章圖片）
西寧合唱團　面對疫情　唱出藝情
清水區西寧國小蔣任遠主任
11/07/2021
西寧合唱團孩子們認真練唱的神情 　　午休時間步入西寧國小寧靜的校園，耳邊隨風傳來陣陣喉清韻雅、心動神移的合唱歌聲，常令訪客佇足、環視四方，尋找歌聲來自於何方。西寧國小小榕樹合唱團的成立於2008年，在李麗卿校長任內籌畫成團組訓，以照顧弱勢學生為出發點，不用繳費即能學習藝術領域的才藝。從基本發聲練習、視譜、分聲部教唱開始，讓這群從五音不全的童聲化為天籟美聲，從活潑好動的小毛頭，神奇的化為小紳士、小淑女般的氣質。　　在現任校長陳靜宜校長的支持與領導下，持續發展合唱教學，因成員多屬弱勢家庭的孩子，缺少舞台經驗，為彌補這樣的劣勢，這十餘年來校方與帶隊教師李青紋小姐不斷努力結合社會資源與公益團體，累積學生更多上台經驗。其中包括參與拍攝「大眾銀行－－馬校長的合唱團」電視廣告；與牛罵頭文化協會、清韻合唱團合作牛罵頭音樂季演出；參與清水區公所、清水社區協會合作演出等，在社區及清水的各個校園中長期深耕、循循
病毒無情　教學有愛　學習無礙（文章圖片）
病毒無情　教學有愛　學習無礙
后里國中褚淑卿老師
10/14/2021
　　冬天，對大自然來說它應是期待的季節，出外打拼的遊子期待著返鄉過年，忙於學習的學子期待假期的來臨，無憂的稚子期待著數壓歲錢的快感，但2019年的冬末，卻是不平靜的。　　新型冠狀病毒（COVID-19）疫情肆虐以來，讓大家開始思考「人與人的連結、距離」等議題，開始練習離開了職場、學校等場域，我們該如何繼續生活與學習？思索該如何表達才能讓螢幕另一方的人了解自己的想法，完成既訂的目標與工作。因此，對於傳統課堂教與學的師生而言，COVID-19也讓臺灣教育掀起了濤天巨浪，來一場令人驚豔的遠距教學之旅。　　面對不可預期的變化，教學現場的老師：面臨焦慮→承擔責任→解決分享→無愧教職。　　「超前部署」線上教學研習就如定海神針一樣，讓老師們從零開始學習如何錄製？如何meet？如何上傳教學檔案？如何線上測驗？大家相互分享教學資源與經驗，開始Google哪一種產品可以讓教學畫質更好，哪一個線上教學的App能
無礙石城　教學以愛（文章圖片）
無礙石城　教學以愛
東勢區石城國小朱庭萱老師
11/07/2021
　　來到石城第二年，筆者一直覺得石城校園充滿了神奇的魔法，那股孩子發自內心的熱情與善良，是學校裡最迷人的風景。這種打從心底深處，願意照顧他人的特質，不斷地蔓延，感染著你我，也創造有愛無礙的共融學習環境。我深信這樣的氛圍不是單單教師指導學生即能做到的。　　當我漸漸融入其中，深深感受到這種自然流露出的特質是家庭與學校、師長與孩童們，長時間積累的默契與緊密合作所體現的豐碩成果。那究竟要怎麼樣才能創造「無礙石城　教學以愛」的環境呢？我認為石城大家庭還具備以下的特質：老師與家長陪同學生種下菜苗1. 普通教育教師適時增進特教知能：　　面對特殊孩童需要有較不一樣因應方法與教學策略，在石城，透過每學期的特教知能研習，針對學校內的實際情況，特教領域教師給予明確的方案與建議，使學校教師不再手足無措。2. 給予足夠的課程調整空間與時間：　　以筆者的英語課堂為例，對於融合教育的知識堂奧，我嘗試使用小組任務的學習方
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